最新國小一年級語文的教學設計3篇

做為一名語文教師，你在寫一篇教學設計時，相信都能從中提高自身的能力，那麼都是怎麼寫的呢！下面是本站小編為大家整理的最新國小一年級語文的教學設計，僅供參考，歡迎大家的參閲。

最新國小一年級語文的教學設計1

一、複習詞語導入

1、這節課繼續學習課文16《這兒真好》齊讀課題

2、出示詞語： 一座荒島 小熊 孤零零

漫山遍野 綠葉成蔭 高興極了

師評價：小朋友們都是認字高手；記憶力真好！那老師要看看你們説話的本領，誰能從這些詞語中選擇一兩個詞連起來説一句話。

二、學習第一自然段

1、過渡：這兒真好，這兒好在什麼地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。

生：漫山遍野 綠葉成蔭

2、師：説説你對這兩個詞的理解

3、師：原來這兒是什麼樣的呢？指名讀第一段

小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。

對，這樣的島就叫——“荒島”， 荒島上什麼也沒有，小熊感到——孤零零（出示詞語）什麼地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒島上你的心情怎樣？指名讀出小熊的孤單

小熊一個人生活在這個荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會一下，齊讀

三、學習第二、三自然段

1、小熊一個人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵雲），小熊怎麼做的？從這句話裏你看出小熊現在是什麼心情？指導朗讀小熊的話，換詞“連忙”

2、可是雲兒不説話，變成了一棵樹，小熊明白了什麼？

出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。

3、師：真是一隻聰明的小熊，説幹就幹，小熊開始在荒島上種樹了，誰來讀句子（…。種呀種，種了許多小樹苗）從這句話你彷彿看到了一隻怎樣的小熊？小朋友種過樹嗎？挖過坑有什麼感受？

4指導朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。

5、小熊這麼辛苦地種樹，小島發生了什麼變化？（一年、兩年……（引讀）

小朋友想象一下，什麼叫“漫山遍野” “綠葉成陰”？

我們來畫一畫簡筆畫 ：從山腳到山坡再到山頂都是——樹，樹葉是怎樣的？一片連着一片，越長越密，手拉着手，太陽能照下來嗎？這就叫——“綠樹成蔭”。（出示圖片）！

這麼多的綠樹，這裏一棵，那裏一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）

四、學習第四自然段

過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環境這麼好的小島，引來了許多小動物們在這裏安家。有哪些小動物來了，會説些什麼呢？請同學們讀4、5、6自然段

1、引讀：一隻小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什麼選擇住在這兒

隨即點同學演小鳥

2、引讀：許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船來了（指名幾位同學扮演小動物們）師：小鹿，你為什麼住下來？小猴，你呢？

3、還會有誰來了，他們會怎麼説？練習説話

_______來了，説“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”

4、小島的主人小熊見到這麼多小朋友會怎樣呢？誰來演小熊？

這兒還是荒島嗎？你想給它起個什麼名字？

小朋友，小熊的努力沒有白費荒島變成了綠島，小動物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂地生活了。小朋友，如果現在讓你們住在這個小島上，你願意嗎？

讓我們一起再來讀課題：這兒真好！

5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學完了這篇課文你有什麼收穫？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環境，環境就會越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來誇一誇小熊。

最新國小一年級語文的教學設計2

第一單元 元宵節

教學內容：“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

教學目標：1。認字25個，寫字16個。

2．複習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

4．背誦《元宵節》，初步認識對聯。

5．瞭解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更

加熱愛生活。

教學重點：加強朗讀訓練

第一課時 元宵節

教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，並能背誦課文。

教學重點：認識10個生字。

教學難點：認識10個生字，並能正確流利得朗讀課文。

教具準備:課件、生字卡片。

教學方法：聽讀法。

教學過程:

激趣導入：同學們你們知道正月十五是什麼節日嗎？在這個節日裏我們都幹些什麼？吃些什麼？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

教學新課：

一． 初讀課文，學習生字。

1． 師範讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2． 學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/户户/慶團圓。

3．學習生字。

宵 節 窗 圓 吃 湯 正 户 慶 團

（1）以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

（2）師指導認識方框兒。

（3）誰願做小老師。

（4）生字組詞接力遊戲。

二．背誦課文。

1．自己背。

2．開火車背。

總結：這節課我們學得真棒！

板書設計：

元宵節

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/户户/慶團圓。

宵 節 窗 圓 吃 湯 正 户 慶 團

教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，並能背誦。基本上都能掌握認識的字。

第二課時

教學目標：

1．會認、會寫本課生字

2．學習偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻燈

教學過程：

一、導入激趣：

1．上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試着背一背。

2．檢查生字的讀音並組詞

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生A讀字音，學生B組詞

二、識字、寫字：

1．分小組自學，然後彙報：

學生A：按結構進行分類學習。“節”是上下結構的，“歡”“吃”是左右結構的，“慶”是半包圍結構的，“圍”是全包圍結構的??

學生B：“節”的偏旁是“草字頭”??

學生C：正的筆順是： ??

學生D：我會給節組詞：“節日”??

2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師

歡 “又”字旁的最後一筆是點，第四筆是橫鈎，書寫時左寬右窄

吃 “口”字旁要寫的小，最後一筆是橫折彎鈎注意區別“ ”

團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

3．課件顯示生字結構筆畫

三、範寫生字、個別指導

四、板書設計：

元宵節

歡吃 團

五、課堂作業：

1．完成拼音田字格

2．寫出帶下列偏旁的字並組詞

（ ）（） （ ）（）

（ ）（） （ ）（）

（ ）（）

六、教學回顧：

本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強説話練習。

（教學後記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來。“宵”字比較多的學生還沒掌握好。）

看花燈

教學要求：

1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

2．知識要求：學習本課生字詞語並能正確規範書寫

3．能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣 子。

重點：

培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

最新國小一年級語文的教學設計3

【教學目標】

1．使學生了解元宵節是中華民族的傳統節日，同時體會親清、友情，使之更加熱愛生活。

2．能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文，感受節日的歡樂。

3．用自己的學習方式來認識4個生字，會寫6個生字。

【教學過程】

一、談話導入激發興趣

1．同學們，新學期開始，看到你們又來到學校真高興，不過，老師想問你們昨天玩得快樂嗎？那你們都做了哪些快樂的事？

2．這麼多快樂的事都在一天了做，那麼昨天一定是個特殊的節日，讓我們一起來説説《元宵節》。（師板書課題）

（國小生的思維以直觀形象思維為主，與學生實際生活相聯繫，有助於激發學生的學習興趣。）

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，説一説，初步感知。

（1）同學們的元宵節都過得這麼快樂，丁丁和鼕鼕也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領，用你們的學習方法一起來讀一讀吧！

（2）小組彙報，讀全詩，相互評價（要求讀準字音，讀通順）

（3）讀完全詩，你在詩中知道了什麼？（元宵節月亮是圓的；元宵節是正月十五；元宵節吃元宵等）

（4）同學們全班交流。丁丁、鼕鼕用這麼美的句子把元宵節寫的這麼快樂、那我們怎麼讀才能也讀出對元宵節的喜愛呢？

2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

（1）老師不僅能看到同學們過元宵節的快樂，也能從丁丁和鼕鼕的詩中讀出了快樂，你們想不想聽一聽？請同學們認真聽，看誰最聰明，能夠猜出老師是怎麼讀的？

師讀。（按節拍範讀）

（2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可藉助拍手讀來激起學生讀的興趣，提高學生讀的質量。）

（3）全班學生齊讀。（拍手讀）

（4）小組讀。

（5）指名讀。（相機評價）

3．讀一讀，演一演，領悟情趣。

（1）同學們的“元宵節”都過得這麼快樂，那誰願意把你們家是怎樣過元宵節的給同學們演一演？（準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標誌牌，黑板上畫上月亮，利用教室創設家庭過節環境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節》。

（3）全班齊背。

（4）丁丁和鼕鼕看到同學們又説又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

（在學生讀一讀、説一説、聽一聽、演一演的整個學習活動中，體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動，通過教師的適時調控，使學生的身心始終處於高度的興奮和激勵之中，使學生對本課的學習掌握較清楚。）

三、聯繫課文識記生字

1．拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。（黑板出示）

2．小組同學在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，並記住它們。

3．彙報識字方法。

4．丁丁和鼕鼕正急等着我們呢，想看看這些字同學們都認得怎麼樣了？開火車檢字。

（學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者，由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻，更易接受。）

【課堂練習】

丁丁和鼕鼕看到同學們的表現非常高興，他們邀請同學們到他們家去玩，並一起找一找有關“元宵節”的其他知識。

【教學反思】

本課內容的教學，正逢學生親身經歷的節日，學生對學習內容有親切感，易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處，只有按節奏來朗讀，才能在讀中再現意境，使學生體驗全詩的情趣。但一年級學生沒有這種意識，老師直接教授不能提高其學習興趣，所以我讓學生藉助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由於半課的教學來源於學生的實際生活，學生學起來較容易，再加上我設置的演一演活動，更加深了學生對本詩的理解和記憶，同學們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我採用了説一説、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現了學生的自主，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處於積極主動的學習狀態。在識字教學中，由於學生識字方法在上學期得到積累，我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養了學生識字的積極性和創造性，使學生意識到識字的重要性，從而更主動的到生活中識字。由此，課程改革給學生帶來更多的機會，也帶給我對學生更多的希望，使每個學生都能快快樂樂的學習語文。