一年級教學設計方案

　　一年級教學設計方案

抓住學生的年齡特徵，以聽一段早上起牀的動畫做為切入點，引發學生的親切感，在看、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中。下面是本站小編為大家整理的一年級教學設計方案資料，歡迎參閲。

第七單元 認識鐘錶

教學內容：教科書第84—85頁,及練習十九的第1-3題。

【教學目標】

1. 通過多媒體創設的生活場景，讓學生結合生活經驗學會認識整時。

2.知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

3. 幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4. 活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

【教學過程】

一、情境導入、初識鐘錶

(一)一位新朋友

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了!

(課件展示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……)

師：這是我今天給大家介紹的新朋友——嘟嘟

問：大家看，嘟嘟的牀頭放着什麼啊?

(課件展示：鬧鐘)

生：鬧鐘

師：那我們今天和嘟嘟一起來認識鐘錶。

板書：認識鐘錶。

[抓住學生的年齡特徵，以聽一段早上起牀的動畫做為切入點，引發學生的親切感，在看、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中]。

(二)看主題圖，感受生活中的知識應用

師：早上你們幾點鐘起牀，知道麼?

(課件展示：時針和分針走到7點整，鬧鐘響了。)

師：你看到了什麼?

生：我看見嘟嘟牀了。

生：我發現鬧鐘到7點時，小女孩就起牀了。

師：嘟嘟每天早上都在7時準時起牀，在數學裏，我們通常把7點説成7時，我們也要學習嘟嘟，遵守時間，按時起牀、上學。

二、認識鐘面

(一)看鐘面

(以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)

師：剛才小朋友通過看鐘，知道嘟嘟是7時起牀，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什麼呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

(二)説鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

(請這一組到投影儀下指出三根針)

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?

生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

……

歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

(課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。)

三、認識整時

(一)會看整時

1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎?你是怎麼看的?

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然後我發現時針指着5，就説明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能幹!

當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)

2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

(二)會撥整時

1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

(反饋：投影下展示操作結果。)

師：你是怎麼撥的?

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指着10。

2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個説出是幾時;也可以一個小朋友説自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

[基於知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。]

(三)會認電子表

1. 創設生活情境。

師：今天早上老師要在8∶00上班，到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“8∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎麼想的?

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上説現在就是8時。

師：你是怎麼看的?

生：中間兩個小圓點，後面有兩個0，説明是剛剛好，沒有多出來，前面是8，就是8時。

師：你的意思是説小圓點後面兩個0，是表示整時，對嗎?

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果後面是“00”，那麼前面寫着幾就是幾時。

板書：8∶00　8時

(課件顯示電子錶　11∶00　1∶00)

師：你知道這表示幾時?

2. 聯繫生活。

師：你還在哪裏看到過這樣表示時間的?

生：我的電子錶上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

(投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等)

[讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如“老師有沒有遲到?”“你還在哪裏見過?”促使學生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。]

(四)遊戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

[遊戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂於接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。]

四、快樂數學大轉盤，聯繫生活中的一天

轉盤製作：

師：老師看到鼕鼕的一篇日記，記着一天裏他幹了些什麼，請你們小組合作又分工，看看日記，然後根據畫面撥出鐘上的時刻，最後把日記寫完整。

小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

師：你覺得你們組這樣做怎麼樣?

五、初步瞭解時針一天轉兩圈

師：星期天，明明和英英發生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什麼?

小組討論：

生：我想會的。他們説好時間又説好在什麼地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什麼?

生：下次和別人約會時，要説清楚是什麼時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天裏時針要走兩圈，有上午的8時，然後到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，鼕鼕的日記上還應該補充一些什麼?在下課後把它完成。

[錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，“會”與“不會”兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心絃的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。]

六、總結，實踐應用

(一)知識梳理

師：今天你有什麼收穫嗎?

鐘錶兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

[讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。]

教學反思：本節課，在輕鬆愉快的氛圍中，完成了學習任務，通過動手撥一撥，細心看一看，一起玩一玩多種方式，讓孩子們能夠完成對知識的理解和記憶。

第八單元 20以內的進位加法

第一課時 9加幾

總第48課時

教學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法;

2、使學生初步理解“湊十法”，初步瞭解“9加幾”進位加法的思維過程，並能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

教具、學具準備：13根小棒。

教學過程

一、創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”

二、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，教師逐一顯示各種解決方法。

①點數出結果。

從9接着數。

從4接着數。

②推算出結果。10加4等於14，9比lO少1，所以9加4等於13。

③用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子裏的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等於多少?)

③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人?”

5、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論後發表意見，解決同學們提出的問題。

(引出課題)

三、反饋練習

1、練習二十第l題。

①先説圖意，再列式。

②集體評議，訂正，並説一説計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

板書設計

教學反思 ：

第二課時 9加幾的鞏固練習

總第49課時

練習目標

1、鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學生較熟練計算9加幾的口算題。

2、通過不同形式的練習培養學生的計算能力。

3、初步滲透函數思想。培養學生的觀察能力和分析能力。

練習重點

能選用自己較熟練的計算方法口算9加幾的進位加法。

練習難點：初步滲透函數思想。培養學生的觀察能力和分析能力。

教具準備

口算卡片。

練習過程

一、基本訓練。

1、口算，並説説兩題之間有什麼關係?

9+1+5 9+1+4 9+1+8

9+6 9+5 9+9

2、指名説説“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題計算時怎樣想?

3、出示口算卡片。

(1)開火車口算：

9-2= 9+6= 9+10= 9+2=

7-5= 9+9= 10-5= 9-5=

9-6= 9+4= 9+8= 9+0=

(2)指名口算：

4+5+3= 6+3-2= 9-2+4=

9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=

(3)做遊戲：找朋友。

(教師把9加幾的算式卡片和10—18的數字卡片發給學生。一位學生拿着卡片“9+2”走上講台説：“我的朋友在哪裏”，另一位同學拿着數字卡片“11”也走上講台説：“你的朋友在這裏。”大家齊讀：9+2=1I)

二、指導練習

1、練習二十第5題。

2、練習二十第4題。

看圖填算式。

這是一道開放性題，題中給出蜜蜂採花蜜的情景圖，圖下是口十口=口，沒有提出要計算的問題。學生可以根據圖意計算“有多少隻蜜蜂”，也可以根據圖意計算“有多少朵鮮花”。

三、課堂總結。

師：今天我們又複習了9加幾的計算，還複習了應用題和填括號裏的計算題，大家都學得不錯，希望課後同學們還要多練習，儘快提高計算速度。

板書設計

9加幾

教學反思