大班社會領域活動方案方案7篇 《大班社會領域活動方案:培養社交技能,拓展視野》
本文介紹了一份適用於大班幼兒的社會領域活動方案,通過有趣的遊戲和教學活動,幫助幼兒瞭解社會角色、社區環境和社交習慣,提高社會認知能力和合作能力。
第1篇
現在的孩子因為受到家人的過度保護,而缺乏與他人合作、交往的機會。在平時的遊戲活動中,部分幼兒不願和同伴友好合作、交往,常為一些小事發生糾紛。少部分幼兒有與同伴合作的意識,但不能大膽表達自己的願望,不會用恰當的語言進行溝通。因此,我設計了本節教學活動,旨在引導幼兒會使用協作、商量的口吻與同伴合作交往,發展幼兒的交往能力。
本次活動的設計僅僅是一種思路,在日常教育中,我們會抓住時機,讓幼兒在真實的情境體驗中學習友好地與他人合作。
活動重點:會運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
活動難點:在遊戲中體驗與同伴友好交往的方式,學習初步的交往技巧。
(1)幾位幼兒在玩皮球時,另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往,結果沒有玩到皮球。
(2)幼兒想加入別人的遊戲,態度卻蠻橫無理,結果受到同伴的拒絕,遊戲沒玩成。
(1)師:今天老師想讓大家玩一個拼愛心的遊戲,請你找一個好朋友手拉手,拼出一顆愛心。
遊戲規則:每位幼兒手拿半個愛心去和別人拼,如果能拼成一個愛心,就可以成為好朋友。
(4)提問:大家都找到好朋友了嗎?你怎麼找到的?又是怎麼説的?
幼3:我發現我的心和他的一樣大,我就對他説:“能不能一起拼愛心?”
小結:跟別人一起合作時要有禮貌,態度要好,別人就會覺得你很客氣,就願意和你一起合作。
2.播放錄像片段,引導幼兒用協商性的語言與同伴交往。
小結:當我們知大家一起玩時,要態度友好,有禮貌;要勇敢地説出自己的想法;試着和人家商量一下,用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的同意,這樣你才會玩得開心。
評析:通過直觀的、來自幼兒生活的情景再現,引導幼兒思考與交流,突破了教學難點,使教學目標得到落實。
師:今天老師給小朋友們帶來了幾組遊戲,請大家商量一下,你們準備玩什麼遊戲?
幼:我想下禮儀棋,但我的好朋友想玩精品屋。後來我們商量,好朋友應該一起玩,我就和他一起玩精品屋了。
師:在要求別人時,你應該怎麼説,才會讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒在音樂聲中根據遊戲規則找朋友,並懸掛遊戲卡。
師:你選擇了什麼遊戲?你是怎麼找到朋友的?你對他説了什麼話?
幼1:我們選的是好朋友精品屋遊戲。我們在找朋友時先問他們:你們想玩什麼?你們願意和我們一起玩嗎?然後他們就同意了。
幼2:我一開始選的是禮儀棋遊戲,但我發現禮儀棋的遊戲卡已經沒有了,我就對精品屋中的小朋友説,我和你們一起玩好嗎?他們就答應了。
小結:想和別人一起遊戲時,不僅要態度好,有禮貌,還要先了解別人的想法,然後再勇敢地説出自己的願望,徵求別人的意見。這樣,別人才會喜歡你,願意和你一起玩遊戲。
第2篇
2、幫助幼兒瞭解一個人在家時的安全知識,知道陌生人叫門時不開門,不做危險動作,不亂摸家裏的電器開關等。
1、教師向幼兒介紹情境表演《爸爸、媽媽不在家》。
小品開始:幼兒天天獨自在家中玩耍,邊玩邊説:“今天爸爸、媽媽出去買東西,讓我好好看家,嘿!這回我可要自己玩個痛快。”這時,門外傳來了敲門聲,一個陌生人問:“這是李醫生的家嗎?”亮亮問:“你是誰呀?”來人説:“我是查電錶的,請你開門!”(表演暫停)
2、你們知道為什麼小品不演了嗎,因為天天遇到難題了,他不知道該不該開門?
3、總結:當爸爸、媽媽不在家時,遇到陌生人敲們,不要輕易開門,要先問清楚來人是誰、找誰,告訴來人等家長回來後再來,或讓來人在外面留下等,也可讓人到父母單位去找等等。
一幼兒扮天天,另一幼兒表演陌生人(陌生人可隨便找理由)。
1、師:有個叫依依的小朋友,她告訴我有一次她爸爸、媽媽也不在家,你們想知道她是怎麼做的嗎?
師:小朋友,這兒有四張圖片,先仔細觀察一下,當爸爸、媽媽不在家時,這四位小朋友所做的事,判斷對不對,對的貼一朵小紅花。
3、總結:當爸爸、媽媽不在家時,小朋友們要注意安全。陌生人來時不開門,不做危險的動作,不亂摸家裏的電器開關等,要學會保護自己。
利用多媒體看影片《小鬼當家》,進一步加強幼兒的自我防範和自我保護的意識。
第3篇
一、引導幼兒回憶已有經驗,説説國小是什麼樣子的。
1、幼兒交流討論,説説國小校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們去國小參觀了,誰來説一説,國小和幼兒園有什麼不一樣?”
2、説一説,國小的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。
3、引導幼兒説説,國小教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片,再次回憶國小環境和幼兒園環境的不同。
1、討論交流,國小上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“國小每個教室都有兩塊黑板,分別是幹什麼的呢?”
選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容,如“要畢業了”、“做個國小生”、“學校什麼樣”、“國小生的生活”等,讓幼兒感受自己長大了,越來越能幹了,需要學習更多的知識和本領了;知道國小與幼兒園的不同,國小生要會自己管理自己、照顧自己,要遵守紀律,用心學習等等,為幼兒順利適應國小生活打好基礎。
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發,以幼兒參觀國小掀開活動的帷幕,到對國小的好奇、想要上國小,都體現了大班幼兒的年齡特點,情感發展。我組織孩子參觀了國小,觀摩了國小的環境、操場、音樂室等場景,消除了幼兒對國小的陌生感。通過對國小生活、學習、交往的瞭解,逐漸萌發了孩子們“我想上國小”的興奮心理。
通過本次活動的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗,學習知識的過程,教師是活動的主導,對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應,並將活動的目標與孩子的需求相結合,採取多種有效措施,豐富孩子的經驗,使活動深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,併為孩子的發展提供一切可能性。
第4篇
1、知道在集體中要守秩序,有先後意識,知道守秩序的重要性。
2、通過聽故事和已有的生活經驗,探索在幼兒園及其他場合要守公共秩序。
3、樂意閲讀故事,並願意在集體面前大膽發表自己的看法。
一.教師引導幼兒翻開幼兒用書,傾聽故事《我排在你後面》。
(1)在汽車站,你看到了誰?它們在幹什麼?(引導幼兒觀察小動物在有秩序地排隊等汽車。)
(2)汽車來了,小動物們排隊上車,可是誰沒有排隊?他想幹什麼?
(4)大灰狼插隊,小松鼠怎麼説的?小熊怎麼説的?大象排隊了嗎?
(5)後來,大灰狼排隊了嗎?是誰説服了大灰狼的?大象是怎麼説的?
3.在幼兒園裏,我們小朋友也要學會守秩序。如果不守秩序會怎樣呢?想一想:如果做操時,不排隊會怎樣?如果大家同時都想上廁??
,大家不排隊都湧進廁所會怎樣?如果小朋友出去遊玩走在馬路上,不排隊,大家隨便在馬路上行走又會怎樣?
5.平時,你還看見哪些地方,人們都是有秩序地工作的?啟發幼兒回憶生活中和父母外出時排隊的經驗,例如到銀行、超市結算,去麥當老用餐的時候等。
第5篇
1、 讓幼兒能注意、觀察到別人的情緒,學會體貼、尊重別人
音樂導入,輕音樂引導幼兒入睡,突然一陣汽車鳴笛的聲音,再輕音樂引導幼兒入睡,突然又有吹喇叭、玩玩具的聲音,輕音樂,突然電話響了….
師:對,剛才在我們睡覺的時候,有很多很吵鬧的聲音來打擾我們睡覺是不是啊?那你喜歡被打擾嗎?
師:恩,寧老師也不喜歡,而且很討厭被打擾,接下來就有一位小朋友很討厭,他做了什麼讓我們討厭呢?我們一起來看一下,請小朋友們仔細看,看看動畫裏的小新都做了什麼,他做的對不對?為什麼?
師:那位小朋友來告訴老師小新都是做了什麼,讓爸爸很生氣
幼:在爸爸睡覺的時候放了很多書在他的臉上,在爸爸媽媽講話的時候插話,在爸爸工作的時候吹喇叭打擾爸爸工作等等
師:對,非常棒,那小朋友們告訴老師這樣做對不對呢?
師:那我們該怎麼做才是乖娃娃呢?在爸爸休息時我們應該怎麼樣?悄悄的,悄悄的玩,悄悄的看電視,
下面我們在來看一組圖片,老師強小朋友來觀察一下,圖片上的小朋友做的對不對,我們應該怎樣做才對呢?
遊戲規則:請一位小朋友來扮演睡覺的爸爸,一位小朋友來扮演正在看報紙的爸爸,兩位小朋友正在專心的畫畫,老師來扮演小朋友,先來看老師做的對不對,
師:那我們應該怎麼做呢,我請一位小朋友來演示一下,
小朋友一定要記住我們再大人工作的時候千萬不能打擾他們,好了小朋友下面我們悄悄的排好隊去上廁所了,噓……
第6篇
1、掌握基本的交際技能,培養幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優點,對待同伴寬容和友善。
一、導入--手指操一條小魚水裏遊,孤孤單單在發愁,兩條小魚水裏遊,搖搖尾巴點點頭,三條小魚水裏遊,快快樂樂做朋友。
二、發現好朋友的優點師:小朋友們知道我們剛剛做的這個遊戲是在講什麼嗎?
師:講的是一條小魚的時候非常孤獨,沒有朋友!兩條小魚的時候就有了夥伴,不再像以前那樣孤單啦!三條小魚的時候就更熱鬧啦!在一起可以快快樂樂的做遊戲!我們在生活中也是一樣的!沒有朋友特別孤單,有了朋友我們就可以和好朋友一起做遊戲玩耍!而且朋友越多我們玩的越開心,對不對呀?
師:那老師現在想請小朋友們幫個忙,我現在想把中間的桌子搬到後面去,哪個小朋友來幫老師呀?我看誰的小手舉的最漂亮,我就叫他來幫我。好,請佳佳小朋友來幫忙吧。(其他幼兒觀察)師:哎呦,還是搬不動,現在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙,好,好朋友來幫忙了。(其他小朋友觀察)師:哦,還是搬不動,怎麼辦呢,好,那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧!
師:是呀,只有大家團結,力量才會更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友,那你們有沒有自己的好朋友呢?
(遊戲玩法:大家一起唱《找朋友》這首歌,一邊唱一邊自己去找自己的好朋友,兩人或幾個人一起做動作,完成歌曲。)三、引導幼兒完成區域活動師:小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?
師:哦,你們有這麼多好朋友呀!那你們想不想每天都看到你們好朋友呀?
師:那小朋友們快看,咱們班這面牆是友誼牆,我們把照片貼上去作為紀念!好我們現在開始貼照片。
師:好,老師希望今後這面牆上會有很多照片作為我們是好朋友的見證,那我們現在應該怎麼做呢?
師:小朋友越來越懂事了,來誇誇我們自己。棒,棒,我最棒,耶!好,我們今天就玩到這,小朋友們下次再見!
第7篇
3)“我知道,國小裏不是每個班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道國小裏的很多事兒。
4)“可是,我們會有很多書呀!”莉莉説,“國小生的書包裏有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)吵架時要平靜下來,先好好商量商量,好朋友不應該吵架
6)第二天早上,和好朋友一起上學,他倆不那麼擔心,他們看到門口的老師都是笑眯眯的,他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸説:“放學時,我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來,揮揮手説:“別擔心!別擔心!”
3)解決問題的方法:1、向別人請教,從別人那知道答案。2、互相協商,商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的
(1)物質準備:(教具:故事課件,建構ppt,情景問題課件)(2)知識準備:提前蒐集國小相關資料,前期瞭解國小與幼兒園不同的(3)場地準備:雙u形
(一)、以故事“豆豆和莉莉上國小”導入,激發幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上國小了,心情是什麼樣的呢?誰來説一説?
--我們遇到這個問題可以用什麼方法變的不擔心呢?誰來説一説!【2個幼兒】
--豆豆和莉莉也快上國小了她們都擔心哪些事情?後來又是怎樣不擔心的呢?我們一起來看一看吧!【完整播放課件】
(二)學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中,瞭解豆豆、莉莉上國小擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢?請你和好朋友互相説一説?
1)上國小要去得很早嗎?我要是遲到了,老師會把我關到外面嗎?
4)國小裏沒有那麼多的玩具,我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔心什麼?)
--他們都擔心了哪些事情?我們一起來説一説!【出示建構課件】
2、在交流講述中,瞭解豆豆和莉莉為什麼不再擔心--誰知道豆豆和莉莉後來為什麼又不擔心了呢?他們是用什麼方法解決的?請你和好朋友互相説一説!
3)“我知道,國小裏不是每個班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道國小裏的很多事兒。
4)“可是,我們會有很多書呀!”莉莉説,“國小生的書包裏有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)第二天早上,和好朋友一起上學,他倆不那麼擔心,他們看到門口的老師都是笑眯眯的,他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸説:“放學時,我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來,揮揮手説:“別擔心!別擔心!”--她們後來為什麼不擔心了呢?他們使用什麼方法解決的?我們一起來説一説!【播放建構課件】
3、在講述中,總結解決擔心的方法--小朋友們,請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的?誰來説一説?
解決問題的方法:1、向別人請教,從別人那知道答案。2、互相協商,商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的--我們一起説一説是用什麼方法讓自己不擔心的?
(三)在講述活動中,能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中,能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上國小了,你們都會擔心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相説一説!
--請大家想一想可以用什麼方法讓他變得不擔心?你來説一説?
2、在觀察講述中,能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛才想到了這麼多好辦法解決擔心的問題,現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情,你們願意幫助他們嗎?
--請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什麼?為什麼?
3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心,還解決了上國小時擔心的事情,那你們的心情怎麼樣?誰來説一説?
(四)延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來,明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法!