大班語言領域活動方案7篇 "創意互動，啟迪語感！大班語言活動方案"
本文致力於探討大班語言領域活動方案，旨在幫助教育工作者更好地引導學生在語言學習方面的積極性、創造性和主動性，促進大班學生的全面發展。本文將介紹幾種具有創意和趣味性的活動方案，幫助學生提高語言表達和交流能力。
第1篇
1仔細觀察每一幅畫面，理解畫面的意思，並將畫面排序組成一個完整的故事傳説。
教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。
一看看講講（1）出示第一幅圖，請幼兒欣賞並回答問題。
五教師評價今天學會了故事傳説《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現都很棒。
六活動延伸1請幼兒將學會的故事傳説，回家去講給爸媽聽。
採取掛圖音樂問題等引導學生編故事傳説，講故事傳説。活動中情境表演，幼兒能積極的參與，學説角色對話加深了故事傳説的印象。
第2篇
1、通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導幼兒發現自己已長高、長大。
2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
教師："小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的，比較一下他們小時侯和現在有什麼不同，兩三人結伴。"
教師："一人一句輪換着想想説説：我們小時侯和現在不同的地方。"
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子，試着穿戴一下，談論各自的感想。
2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換着，身體站直背對背。
3、一組小朋友排排隊比高矮--議論：我們一組誰?誰最矮?
五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨着音樂節奏做動作模仿。
1、結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"
3、提問：小朋友，説説為什麼長大好哇?同伴交流討論，請幼兒發表自己的見解。
請幼兒拿出自己幼小時的照片，幼兒看看、想想並回答提問："什麼事情是小時候還不能做，要長大才會做的"?
引導幼兒用："長大了，我就可以……"説一句話，逐一發表自己對"長大"的想法
教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習説"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽説話的幼兒獎勵小紅花)。
我們會長高：想一想，你們長大以後想幹什麼?户外活動：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明"我長大了"。
第3篇
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
第4篇
1、理解故事內容，能根據自己生活中的相關經驗解決問題，大膽表達自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
孩子們，你有朋友吧?你和朋友在一起時發生過怎樣的事情呢?有一隻猴子跟鱷魚是鄰居，也是一對好朋友，一天它倆在一起玩的時候就發生了一件奇怪的事，你們想知道是什麼事嗎?
二、分段欣賞故事內容，引導幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法
3、原來鱷魚是想要取猴子的心給xxx媽治病，那猴子給它了嗎?
1、鱷魚媽媽病得很嚴重，鱷魚愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對岸玩的方法想取走猴子的心，你覺得這種做法好嗎?為什麼?
2、當你一個人突然遇到危險時，你應怎樣做才能保護好自己?
討論：如果猴子把心給了鱷魚，鱷魚就會失去猴子這個好朋友。小朋友們，讓我們來幫助鱷魚媽媽想出更好的治病方法好嗎?
第5篇
1通過活動，讓孩子進行創造性的想象和講述，促使幼兒大膽創編故事傳説，發展幼兒的`創造能力。
2培養幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發展幼兒的語言表達能力。
師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事傳説呢！
（1）出示圓形的山楂，請幼兒看一看想一想它像什麼？
（2）出示方形的山楂，請幼兒看一看想一想它又像什麼？
（3）將圓形和方形的山楂隨意並在一起，讓幼兒看看像什麼？
（4）請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以後，看看像什麼？
提供山楂，請幼兒拼出各種造型，並充分發揮想象，編講一個與眾不同的故事傳説。
（2）幼兒吃吃編編講講，並把自己編的故事傳説講給同伴聽。
（3）利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事傳説。
（4）請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳説。
第6篇
1、欣賞臉譜的對稱特徵和豔麗的色彩，感受臉譜藝術的美。
3、簡單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，並能簡單區分人物的性格特徵。
4、通過塗塗、貼貼、畫畫，體驗勞動後的成功喜悦，感受做為一箇中國人的自豪感及民族自信心。
通過塗塗、貼貼、畫畫，體驗勞動後的成功喜悦，感受做為一箇中國人的自豪感及民族自信心
認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，並能簡單區分人物的性格特徵。
錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。
師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕鬆一下。(律動《數鴨子》)
師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道啊!
師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞)
師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什麼呀?
師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成於北京，時間是在1840年前後，盛行於20世紀三、四十年代，時有"國劇"之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年曆史。另外，"京劇"也是一個網絡用詞，意思同"驚懼"。因為它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。
師：③寶寶們，你們剛才注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎麼了呀?
幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。
師小結：唱京劇的人，臉上都塗上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象徵這個人的性格和特質，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個小遊戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!
師：現在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。
(幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下)。
師：臉譜説它很喜歡小朋友們，它説它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。
師:好，臉譜我們已經觀察完了，誰能説説你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什麼呢?
(幼兒説：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)
師：還有哪位小朋友還看到了什麼?説和他不一樣的。(引出其它臉譜)
師：京劇臉譜這麼漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一隻眼睛，右邊臉也有一隻眼睛，左邊有半個鼻子……你們説，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?
師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小夥伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。
師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那麼在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什麼?誰能説一説?
唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性，代表忠厚、老實的人;藍色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神祕，代表神妖。
師：臉譜這麼美麗、這麼漂亮，一些大畫家把它製成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準備了好多好多的材料，現在就用你最喜歡的方式自己動手製作一個京劇臉譜吧!
寶寶們用你們製作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!
第7篇
1、理解故事《水娃娃漫遊記》，知道水的不同存在狀態。
2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫遊")，邊聽邊想：水娃娃去哪裏漫遊了，並用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重複故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫遊的順序加以排列。
4、談論：水娃娃的漫遊經過哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什麼會不斷地改變自己的模樣?
1、瀑布(幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布")。
2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞裏溢出，形成"噴泉")。
將以上游戲內容放在區域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發現。
