《我們成功了》教案設計——第一課時6篇 "成功之路：《我們成功了》教案第一課"

本文為《我們成功了》教案設計的第一課時，主要介紹了該課時的教學目標、教學重難點以及教學活動等方面內容。通過該教案，學生將瞭解到成功的含義及其實現方法，有助於培養學生的成功意識和成功能力。

第1篇

1.認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3.增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一箇中國人而感到驕傲和自豪。

1、.認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

（本節課是給人民教育出版社教材編輯獻課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前，學生們就鬧開了！）

（在製作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學環節是進行奧運知識我知曉的彙報，可老師看到學生對五環旗這麼感興趣，那我就將計就計，改變原先設計好的環節，讓學生暢所欲言。）

師：哦，孩子們，你們知道這麼多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！

生：昨天晚上我上網查的資料：五環旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。

生；我還知道，我們紅光國小一名學生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！

生：聽我爺爺説，原來奧運會的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽説現在他已經退休了，新上任的主席叫什麼來着？哦，對了，叫羅格！

生：在今年暑假，我還看了雅典奧運會，中國奪得了32快金牌，真棒！（自豪的表情）

生：對，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！

生：告訴大家，2004年的奧運會在雅典舉行，而2008年的奧運會將在我們的首都北京舉行！

（孩子們的情緒高漲，紛紛發言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執地按原計劃教學，將會是另外一種情況！）

生：（皺着眉頭）怎麼不早些在中國舉行呢？還得等到2008年？以前在中國舉行過奧運會嗎？

（其餘學生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼裏也流露出不解的神色。）

師：是呀！為什麼不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終於在2001年7月13日那個不平凡的日子裏，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞着國旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！

孩子們，讓我們一起走進那感人的場景裏，學習一篇新的課文。

教師板書課文題目。學生拼讀、認識功，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文裏的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

a、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，傳來的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：傳傳，傳來的傳。

生：我要提醒大家淚字，很多人習慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。

生：我們班有來自開縣、奉節、雲陽的夥伴，從平時的學習中，我發現他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。

b、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

師：你們真了不起，這麼多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個克字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，巧克力的克字就是我們今天學習的克。

師：哦，在生活當中識字，用於生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識用和包字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了擁抱了，有手才能擁抱嘛！大家説，我的辦法好不好？

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

生：很多小夥伴都哭過鼻子，這個淚字，左邊是三點水，右邊是一個目。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛裏流出來，所以右邊是目。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的高高飄揚的揚很相象，高高飄揚的揚是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚字。

師：現在呀，老師也記住了飄揚的揚了，我想，在後面聽課的老師也記住了你的名字。

師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

師：詞語娃娃又跑到句子裏去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

喜訊傳來，人們不約而同湧上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道中華世紀壇是我們中國一古代有名的建築物，容易讀成中華?世紀/壇人/如海。

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：那天晚上真的那麼多人嗎？人們真的那麼激動嗎？我微笑地點點頭，心裏琢磨着，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海裏開始勾勒當時的情景了。）

2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣佈北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

（孩子們在錄象裏看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩的語氣，向全世界人民宣佈squo;北京squo;成為2008年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）咱們寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）

師：有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。

3、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁）。重點指導揚的筆順及右半部分的寫法。

6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

五、教師小結：孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

?新課程標準》明確指出：識字教學是低年級的重點，也是難點之一。有些實驗區反映人教版教材低年級的識字量偏大，而花大量的時間在識字教學上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學中注重引導學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，培養自主識字的能力。識字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學生的認知規律，又遵循了識字教學循序漸進的原則，做到以突出重點、以多種形式、在不同的語言環境中鞏固、再現生字。

本課一共有14個要求會認的生字，但教師並不是一刀切，要求所有學生在這一節課裏都必須全部認識，而是針對本地區的實際情況，重點指導揮、呼、傳、淚等幾個生字的讀音。在教學中，教師注重引導學生自己去發現，然後再把自己的發現分享給大家，這樣，既培養了學生自主識字的能力，又教給學生學習生字的方法，那麼，學生對識字就特別感興趣，而不覺是一種負擔，那麼我們的識字教學能取得事半功倍的效果。

課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海裏只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至於人們為什麼會那麼激動，場面為什麼會那麼熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開始部分，學生紛紛發表自己知道有關五環旗的知識時，教師並沒有讓學生停下來，而是引導學生大膽地説。當一個學生鎖緊眉頭問為什麼不早一點在中國舉辦時，教師便趁機把中國申奧的歷史告訴給同學們，他們才慢慢領悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎。

其次，教師在課前也收集到申奧實況錄象，這為學生感悟文本提供較好的素材，讓學生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之後，學生的情緒受到感染，此時此刻，他們也彷彿就是人海歌潮中的一份子，與其説是學生在朗讀，倒不如説他們在用心感受。當學生揮舞着紅領巾，傾述着自己內心的感受時，老師知道學生已經與文本形成共鳴了，那麼下面的朗讀應該是相得益彰的。

本教案最注重的是課堂教學的紮實、樸實與真實，體現的是一種原生態的課堂教學。我想也許能給廣大的一線教師一點啟發。

第2篇

?我們成功了》是人教版國小語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終於獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜採用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反覆的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

學情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如聚、訊、澤中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學生會有困難。

1、認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一箇中國人而感到驕傲和自豪。

1、.認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

1、板書成功，並用這個詞語練説一句話，説出取得成功時的心情。

3、看申奧成功的專題片，問：看了此片，你想説什麼？

4、導入：讓我們看看課文是怎麼描述這激動人心的場面的。

2、請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反覆練一練。

3、交流識字經驗：説説你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。

2、學生反覆朗讀，感受課文的美。強調課後我會讀的三句話。

2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一箇中國人而感到驕傲和自豪。

2、師：為什麼不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終於在2001年7月13日那個不平凡的日子裏，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞着國旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！孩子們，讓我們一起走進那感人的場景裏，學習一篇新的課文。

1、播放申奧視頻片段，讓學生了解我們國家申奧的經過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎。

2、邊看視頻，邊從課文中找到有關的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）

4、師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！

回家收集有關申奧或奧運會的資料，同學之間共同交流。

教學時先創設情境，開課伊始，就讓學生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景。教學中讓學生在情景中整體感知課文內容，找到有關的句子感情地讀一讀，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再通過談談自己的感受，有感情地朗讀昇華自己的閲讀感受，通過佈置回家蒐集資料，將課內知識引向課外，拓展了學生的知識積累，增強了學生的民族自尊心和自豪感。在整個教學過程中，學生始終處於入景、入情、情景交融之中，氣氛活躍，學生的潛能得到??

第3篇

?我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功後，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。

這篇課文語言優美、流暢，文字間無不流露出成功後的喜悦與歡慶的熱烈，有助於學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優秀文化的薰陶。對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有着積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

依據新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。

學會本課生字、新詞，能聯繫上下文並結合生活實際理解生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。

藉助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，讓學生在美中學，樂中學。

課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，並且希望得到讚許，體會成功的心理特點也得到了滿足。

新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、説説、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嚐到成功的喜悦。

學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。

接着設疑：小朋友們瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什麼日子，發生了什麼喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節，比賽成功了，狂歡節等。

然後教師導入新課：有一些小朋友猜對了，是我們成功了。師板書課題。

這個環節，通過歡慶的畫面，教師的設疑調動了學生學習的積極性，激發了學生求知的慾望，因為興趣是最好的老師。

這個環節首先教師通過聲情並茂的朗讀，使學生彷彿置身於首都那無人入眠的狂歡夜之中，由此使學生產生了強烈的閲讀慾望。

接着根據低年級學生識字量小，讀書時常有多字、漏字的現象，提出預習要求，小朋友們想像老師這樣讀寫，那麼自由藉助拼音讀讀課文，做到不多字，不漏字。

首先組長帶領大家逐一讀生字新詞，接着説説你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法説給小組的同學聽聽。然後逐一讀課文，其他同學及時正音，最後全班交流自主學習的情況。

這個環節，讓學生自主合作學習，培養了學生自主識讀的能力，因為二年級學生已基本具備了這些能力，為後面保證學生獨立、充分、深入地與文本對話，奠定了基礎。在交流時，鼓勵學生在生活中學習語文，哪些字你以前就認識了，怎麼認識的，使學生懂得從電視裏、廣告上、課外書上認字，是學習語言的好方法。

終於獲得了成功，你心裏怎麼想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，引導學生朗讀第一節，師生給予鼓勵性評價，引導學生感情朗讀。

祝呢？讓學生暢所欲言。接着，我們來看看廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬羣眾從四面八方聚集而來，揮舞着。瞧！高呼着，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬羣眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然後，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。可讓學生用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。

⑴　讓學生看看中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，

讓學生體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多麼偉大、自豪的事。

這裏主學生同桌互相讀讀，評評、議議，並加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。

林匹克的知識，激發學生熱愛奧林匹克運動，將奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚，最後整體回顧，再次感知全文。

這個環節在課堂與生活之間架起一道彩虹，讓學生跳出“文本內容”進行豐富地想象，從而自覺地運用語言、積累語言。

第4篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話説説自己做什麼事成功了，成功後感覺如何?指名述説。

2、大家説的都屬於個人成功，有沒有什麼成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述説。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、説説記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

引導學生髮現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

學生將自已知道的中國北京申奧的情況説給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，並説説自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、説説你們現在的心情，（指名説説自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什麼意思？為什麼人們都不約而同地湧上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

可讓學生自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什麼？

第5篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

師：大家肯定有許多成功的體驗，你能給同學們説説嗎？（引導學生説一説自己成功的事例。）當你們做某件事成功時是什麼心情？（興奮、激動）

2、個人成功的滋味是那麼美好，那我們國家，我們民族取得成功會怎樣呢？(懷着興奮自豪的心情讀課題：我們成功了）

3、師：我們幹什麼成功了？（申奧成功）關於奧運你知道些什麼？

老師講解申辦奧運會的知識，使學生了解到申奧成功是一件了不起的、非常值得驕傲的事。

舉辦奧運會一直是中國人的夢想。我們中國在1993 年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子裏，北京申辦奧運會成功了！北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。 “我們贏了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了！

現在，讓我們再來自豪地把這個好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（再讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分。現在就讓我們去看看當時那激動人心的場面吧。

2、交流：你有什麼感覺，想説些什麼？（高興、自豪、驕傲、開心……）

1、（出示第一段內容 “2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。喜訊傳來，人們不約而同地湧上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”）讀句子。

（1）什麼是“不約而同”？（沒有事先約定，但做出了相同的事。）在這兒指做

師：能不能把“湧”換成“走”呢？（“湧”表現了人們聽到這個好消息太激動了。都急着要去街上慶祝。）

4、為什麼把北京寫成“歡樂的海洋”？它們有什麼相似的地方？

（街頭到處都是慶祝的人們，就像海洋一樣看不到邊；人們在呼喊，像水聲；人羣在動，像潮水在洶湧）

2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧！天an門廣場多熱鬧啊，學生齊讀。

出示：“天an門廣場聚集了幾十萬羣眾。人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

3、指導朗讀，想象自己身處天an門廣場。讀出激動、歡呼的情緒。

4、老師帶大家參加了北京天an門廣場的狂歡隊伍，中華世紀壇又是一番什麼樣的景象呢？

讀第三自然段，你又看到什麼，聽到了什麼？從哪些句子中可以感受到人們的喜悦？（人如海，歌如潮、擁抱、淚水盡情流淌，歡呼、歌唱）

1、“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。”祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。

2、2008北京奧運會已經結束，大家一定想知道更多的關於奧運會的事，那麼請大家找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收穫。

我認為這節課最大的成功之處在於對朗讀的指導，形式多樣的朗讀貫穿於整個課堂教學中。

?語文課程標準》中明確指出：閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基於這點考慮，我在教學中充分發揮了範讀與指導讀的作用。

上課伊始，我以讓學生談個人成功事例開頭，一下子就把學生高興、激動的情緒調動起來了，朗讀課題非常成功，有很多學生在讀課題時就揮起了雙手，顯得特別激動。給課文的朗讀起了一個很好的開頭。

在學習過程中，我藉助了圖片渲染氣氛，並且採用了富有激勵性和鼓動性的語言，學生的情緒一直特別高漲，整節課的朗讀特別成功，是為課堂的重彩之處。

但是我的教學設計存在着容量過大，形勢過多的缺陷。導致教學時間稍顯緊張，不能保證課堂教學的完整性。今後在設計時，一定要避輕就重，揀大丟小。不至於給自己辛苦的勞動留下缺陷和遺憾。

第6篇

一、識字寫字1、本課生字讀音難點較多，可在學生初步認讀生字後，及時示範，指導學生把字音讀準。教師可根據本地區方言的情況確定指導的重點。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、識記生字的字形，有的可結合舊字認識新字，如專、磚、轉──傳，軍──揮，蘿──鑼，陸──擊，用──擁，包──抱，目──淚，楊──揚；其餘生字包含有未學過或難以稱呼的部件，最好用反覆重現的辦法鞏固識字，不要作具體的字形分析。

儘管本課要求寫的字比較多，但編排有規律，有利於指導學生觀察、分析，發現書寫規律。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；“淚、洋”二字都有三點水，也是左窄右寬的字。結合前面幾課學過的寫字知識，可以提醒學生注意以下幾點：

⑶　“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

⑵　“淚”是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。

學習本課之前，有必要對北京申奧的背景作簡單瞭解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。教學時，可讓學生看插圖説話，有條件的還可播放北京申奧的專題片或錄像片段。

在學生初讀課文之後，可出示重點句段讓學生朗讀，説説從句子中體會到什麼。如，第一段中的“不約而同”是什麼意思？為什麼人們都“不約而同”地湧上街頭？“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

本課有許多優美的詞句，可結合課後“我會讀”的練習，讓學生自主進行朗讀、摘抄，培養他們自主積累和運用語言的習慣。

可讓學生自主蒐集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什麼。

2001年7月13日，國際奧委會在莫斯科召開會議，投票決定2008年夏季奧運會的主辦城市。申辦城市有北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾。

北京市曾成功主辦過1990年亞洲運動會，但還沒有主辦過奧運會。1993年，在2000年奧運會申辦的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。中國人以極大的熱情企盼着2008年奧運能在北京舉行，北京在“新北京、新奧運”的口號下，成功地開展了各種申辦活動，獲得國際奧委會申奧評估團的高度評價。北京市政府承諾改善中國首都的污染狀況和完善城市基礎設施的建設。最終，國際奧委會選擇了北京作為2008年夏季奧運會的主辦城市。