牧場之國教學設計第一課時6篇

教學設計一直都是靈活的，我們要根據學生們來制定，教學設計在完成的時候，大家務必要考慮創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了牧場之國教學設計第一課時6篇，相信一定會對你有所幫助。

牧場之國教學設計第一課時1

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，豐富學生的語言積累。

教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。讓學生明白課文為什麼四次講到這就是真正的荷蘭。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

【一、由圖引入，把握主旨。】

1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

2．引入課文主題：同學們在預習時，通過蒐集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些瞭解了。人們都説“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)

（設計意圖：寫景的文章，學生理解起來比較困難，在閲讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領學生進入情境，讓他們明確課文的學習將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學生自主學習提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）

【二、快速閲讀，整體感知。】

1、檢查預習情況。

2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？

3、學生參與板書。

（設計意圖：“體會文章的主要內容”是中年段語文教學的重點。該環節意在引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自於學生的發言，並讓學生參與板書，這不僅可以激發學生的學習自信心，教師還可以通過板書的內容引導學生要善於運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。）

【三、自讀自悟，交流討論。】

請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。

1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，瞭解學生的學習情況，並適當地進行個別的學習指導。

（設計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由於學生的學習水平不盡相同，老師要積極巡視，瞭解學生的學習情況，及時調整教學策略，在後面的交流活動中才能夠順學而導，幫助不同程度的學生得以進步，得到發展。）

2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

誰願意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

（設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環節中，主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑑有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。）

3、小結。

我們品讀着優美的文字，腦海中浮現出一幅幅畫卷，彷彿跟着作者走在了荷蘭牧場上，欣賞着美景，和作者一同不斷地讚歎——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎！

【四、觀看畫面，領略荷蘭風光。】

現在讓我們跟隨着畫面去領略荷蘭的迷人風光吧！（欣賞課件荷蘭風情）

（設計意圖：“望文生義”培養了學生的閲讀能力，也喚起了學生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統一，使學生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

【五、運用語言，真情表達。】

1．出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一隻小豬或是一枝鬱金香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什麼樣子的?

2．學生自由練寫，教師指導。

3．學生互相交流，師生共同評價。

4．總結：作家卡爾·恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略了荷蘭獨特的魅力。

（設計意圖：本環節着力讓學生把讀中的體會和體驗到的內容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閲讀與寫作結合，最終學以致用。設計的寫話內容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內容，可引導學生積極發掘文本資源，重組文本語言，達到積累運用的目的；後半部分滲透課外資料，意在引導學生運用自己蒐集的資料來表達文本以外的能夠體現學生個性的內容。）

【六、佈置作業】

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。

3．蒐集閲讀其他描寫異國風光的文章。

（意圖：強調作業的方法，給學生以明確的指導。作業3是拓展閲讀的引導，提醒學生根據自己的興趣愛好蒐集相關文章，拓寬了學習語文的空間。）

附：預習作業

1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。

2、閲讀“資料袋”，並查閲有關荷蘭的資料。

3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個好聽的名字吧！

牧場之國教學設計第一課時2

【學習目標】

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

4、蒐集查閲有關荷蘭的圖片及資料。

5、實物投影儀。

【教學過程】

一、導題

荷蘭以鬱金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們瞭解荷蘭嗎?

(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並説説“牧場之國”給你留下了什麼印象?

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什麼這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方：

如：課文第一自然段與全文是什麼關係?這樣寫有什麼好處?作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”?

三、交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

四、品味

1、帶着你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試着有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，並試着背一背。

六、運用

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……”“彷彿”“悠然自得”寫一句話。

3、找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教學設計第一課時3

【教學目標】

１、認識本課八個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。

３、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。

【教學準備】

１、課前學生查閲有關荷蘭的圖片及文字資料、

２、教師課前查閲相關圖片，文字資料並自制課件。

【學習過程】

一、談話導入

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能説説你瞭解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什麼？

2、交流：在牧場之國所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成羣，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭。

１、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反覆讀讀，把體會寫在旁邊。

２、交流：

要求——説的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。

⑴、牛羣吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。

①、誰再來讀讀？你為什麼這樣讀？

②、體會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。

③、這一段中還有喜歡的句子嗎？

（出示書中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋着防潮的毛氈。牛羣吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。