國小信息技術教案集錦7篇 "創新教學，國小信息技術教案實戰彙編"

“國小信息技術教案集錦”是集合了多年國小信息技術課程教學經驗的精華，為國小信息技術教師提供了一份全面且實用的教案參考。無論是從教材知識點、教學方法還是學生能力培養方面，這份教案集錦都具備了相當的價值。

第1篇

第2篇

1．掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

該項內容的學習是在學生已經初步學會插入新幻燈片及插入文本框、藝術字的基礎之上進行的，學生對於powerpoint3已經有了進一步的瞭解，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入剪貼畫、文件中的圖片、自選圖形的操作方法。

(1)插入剪貼畫，操作步驟多而複雜，要注意帶領學生觀察“插入剪貼畫”對話框的中的內容，看清每一個選項卡的內容、作用，為後面的學習做一定的鋪墊，另外注意提高學生的畫面協調能力、提高學生的審美能力.由於學生的審美觀點有差異，教師不要做統一要求，特別注意不要把自己的審美觀念加於學生之上。

(2)插入圖片文件，操作方法同插入剪貼畫的方法相類似，可以讓學生在操作的基礎上進行交流、。對於圖片的調整部分的教學，注意要循序漸進，每進行一步操作都讓學生互相查看，互相糾正，在互相學習中完成任務，以利於提高教學效果。任務完成後，學生可以互相欣賞、互相，使學生有成就感。

(3)插入自選圖形的操作與word中的操作相類似。佈置任務，讓學生自主探究完成。

(4)插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形，是幻燈片的美化工作，也是直觀反映主題的一種手段。由於在word中已學習過操作方法，因此本課教材中沒有作具體操作的講解。教學時可讓學生根據自己的愛好，或者提出要求，讓學生注意圖片要與主題相符，然後讓學生自己操作。

(5)建議教師在服務器上建一個圖片共享文件夾，其中包括一些常用圖片和一些具有學校活動個性的圖片，供學生選擇。例如運動會上班級運動員比賽時的照片，這樣學生在做“我們的運動會”演示文稿時，就會得心應手，培養學生的集體榮譽感。

(6)關於“實踐園”，每一個知識點之後都有一個插入圖片的實踐園，沒有具體要求在哪張幻燈片上插入剪貼畫、圖片文件還是自選圖形，給學生自主學習的空間，教師要引導學生根據版面做出相應的選擇。

該對話框可以通過右擊圖片，執行快捷菜單中的命令彈出；也可以通過雙擊要設置的圖片彈出；還可以從“圖片”工具欄中直接調出。

該工具欄可以通過執行“視圖→工具欄→圖片”命令彈出，也可以通過右擊圖片執行快捷菜單中的命令調出。

對圖片格式進行設置，主要是為了使幻燈片畫面佈局更加精美，更加吸引人，因此要對圖片進行設置。在powerpoint中能對圖片進行簡單的設置，首先必須知道有哪些設置，每一種設置起到什麼作用，然後要不斷的進行試驗，要巧用“撤消、恢復”命令按鈕，進行效果對比，從中選擇合適的效果，在這個過程中注意積累經驗。

儘量不要用bmp格式的圖片，應該選用jpg、gif格式的文件，或者用wmf格式的文件，如果是bmp格式的圖片，應該轉換以後再使用，一些常用的工具如photoshop、acdsee、畫筆等都可以完成轉換工作。

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、互助相結合。

2．將學生要用到的圖片複製到服務器中並設置共享。

師：同學們，老師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更漂亮，為什麼？

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文並茂、賞心悦目。這就是今天這節課我們要學習的內容。

（2）插入一張“標題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎麼操作的嗎？

師：同學們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發現這張圖片？

（1）出示任務：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，並配圖片文件“waterlilies”配合。

（1）出示任務：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，並及調整到合適的大小。

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什麼圖片，都要根據演示文稿的具體情況而定，要恰當、合適才是最好的。

第3篇

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗word在加工、美化文檔方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞“等命令改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

學生學習了在word文檔中插入表格、圖片，對word中的“插入”菜單有了一定的瞭解，初步建立了使用“插入”菜單在文檔中插入文字以外元素的來美化文章的想法，因此在文章中通過插入藝術字和自選圖形來美化文章就變得很好理解了。教材中的操作方法具體清晰，對於學生自學有指導意義。

學生已經對“插入”菜單中的命令比較熟悉，可以指導學生自主學習，以激發學生的學習興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成教師佈置的任務，重點指導學生在實踐中體驗探究學習、合作學習的樂趣，體會在信息課堂中創造的快樂。

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗word在加工、美化文檔信息方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

展示兩篇內容相同的word文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。

學生觀察後提出問題：你喜歡哪一篇文章的標題？為什麼？

①想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成藝術字的形式呢？

②學生練習：打開d盤中名為“奇妙的國際互聯網”的word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字的方法。

③請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝術字的步驟：

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（p）”，選擇“藝術字（w）”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

b.選擇其中一個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術字’文字”對話框。

c.在“字體（f）”框中選擇“華文新魏”，在“文字（t）”框中鍵入“奇妙的國際互聯網”，單擊“確定”按鈕。

5師生互動，展示個別學生的作品，觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什麼位置？

a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞（s）”命令。

7議一議：藝術字周圍的小圓圈和小方塊有什麼作用？

①導入：在word中，我們不僅可以插入美麗的藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（p）”，選擇“自選圖形（a）”命令，彈出“自選圖形”工具欄。

d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式（o）”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

e.在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度（t）”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

完成教材中“實踐園”中的練習內容，使用“藝術字”和“自選圖形”製作“車道示意圖”

通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示自己的作品，彙報心得體會，由其他組成員評論作品的優缺點，提出改進意見。

第4篇

引入新課：用背景、陰影等方式為幻燈片增加一些特殊效果，可美化演示文稿。

步驟：格式——背景——全部應用。提示：瞭解應用與其他顏色的操作。

步驟：格式——背景——背景填充——填充效果——全部應用。

1、模 板：是預先設好的背景、顏色、花邊、圖案、字體等內容的演示文稿。將模板修改成自己的內容，可簡便地修飾幻燈片的外觀。

步驟：打開文稿——格式——應用設計模板——選擇模板風格。

步驟：當前幻燈片——格式——背景——背景填充——忽略母板的背景圖形——應用。

1、設計樣板：修改模板的設計樣板內容，可以快速製作內容相近的作品。

步驟：文件——新建——演示文稿——選定樣板——確定——修改樣板——保存。

1、教師小結：本課主要學習了設置幻燈片的背景、應用設計模板的方法、應用設計模板製作演示文稿。請同學們還要在課後進行練習。

第5篇

1.能説出啟動“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成，並能繪製簡單的圖畫。

2.通過類比繪製圓形太陽的方法，完成太陽光芒的繪製，提高知識遷移及動手操作能力。

3.通過“畫圖”軟件的認識及太陽的繪製，體會計算機功能的豐富性，提高學習畫圖軟件的興趣。

教師展示動漫《龍貓》中的場景及相應手稿的圖片，提出問題：

(1)展示的兩張圖片有什麼區別?【一張是動漫播放時截取的場景，一張是手繪的場景】

教師總結：在製作動漫時需要先繪製故事情節的設計稿，為了便於將繪圖內容轉變為動漫情節，一般會使用計算機進行原稿繪製。那麼在計算機中該如何繪圖呢?今天就一起來學習《認識“畫圖”》。

教師講解：在計算機中，可使用“畫圖”軟件進行圖畫的繪製，但在繪製前需要先啟動相應軟件。

教師演示“畫圖”軟件的啟動，提出問題：啟動“畫圖”軟件的步驟是什麼?【“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”】

佈置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，合作探究以下問題：

(1)“畫圖”軟件窗口的主要組成部分有哪些?【工具箱、類型框、工作區、顏料盒】

(2)“畫圖”軟件中的“畫紙”和“畫筆”分別是什麼?【畫紙是工作區中的畫布，畫筆是工具箱中的工具】

(3)如何根據繪製內容選擇大小適宜的“畫紙”呢?【拖動畫布右側、下面或右下角的小黑點改變畫布的大小】

(4)怎樣得知“畫筆”的名稱和功能，並且選定“畫筆”呢?【將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱和功能簡介，單擊後可選定相應工具】

(5)選定“畫筆”後，又該如何設置畫筆的顏色呢?【單擊顏料盒中的色標】

教師總結：“畫圖”軟件中，工作區的畫布、工具箱的工具相當於繪圖時常用的畫紙和畫筆。繪圖時，可通過單擊顏料盒中的色標改變使用的前景色，即畫筆顏色;右擊色標改變背景色，即畫紙顏色。

之後請學生自主調節畫布大小並熟悉工具箱中工具的名稱、作用。

教師講解：瞭解“畫圖”軟件的主要組成部分及作用後就可以開始學習繪製簡單的圖畫了。

(3)繪製前需要完成哪些設置?【選定工具線條的類型、設置前景色為紅色】

(4)在畫布上繪製太陽的方法是什麼?【移指針到畫布上且變成“十”形時，拖動鼠標指針繪製出一個圓】

佈置任務：限時3分鐘，類比繪製太陽主體的過程，自主完成太陽光芒的繪製。

(2)繪製前需要完成那些操作?【選定繪製直線的線寬，並設置前景色為黃色】

(3)如何繪製光芒?【在畫好的圓周圍拖動鼠標指針，畫出一些直線，表示太陽的光芒】

教師總結：可使用橢圓工具繪製太陽主體、直線工具繪製太陽的光芒。繪製太陽主體時，可在拖動鼠標的同時按住shift鍵，繪製出一個完美的圓形太陽。

開展活動“我説你畫”，活動要求：教師出示需要繪製的物品，以同桌為單位，一人描述繪製時需要使用的工具，另一人使用“畫圖”軟件進行繪製。

教師巡視指導，指導要點：選取的工具是否合適，繪製前是否設置前景色等。

?出示物品：房屋。選用工具：用矩形工具繪製房屋的主體、門、窗，用三角形工具繪製房屋的屋頂。繪製操作：選定相應的工具後，單擊顏料盒中的色標完成前景色選取，在畫布上拖拽鼠標繪製相應圖形】

小結：教師提問本節課的收穫，學生回答學會啟動畫圖軟件並繪製簡單的圖畫等。

作業：使用畫圖軟件為自己繪製一幅自畫像，並與父母分享。

第6篇

?漂亮文字我來變》是《信息技術》教材國小版四年級上冊第四課。教學對象是國小四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色及藝術字的編輯等使得文章更加層次分明、重點突出。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大小；第二部分是改變文字的字體；第三部分是改變文字的顏色；第四部分是插入藝術字及藝術字的簡單調整。

這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。

四年級的學生，經過一年的信息技術地學習，對計算機的操作有一定基礎。而且經過前幾節課的學習對word也有了一定的認識，在教學中，針對學生的特點，適當放手讓學生自學自悟，自主發現問題，合作交流解決問題，讓學生經歷探索的過程。

1.知識目標：瞭解文字的大小、字體、顏色及藝術字的的概念。

2.技能目標：（1）掌握改變文字的大小、字體、顏色的方法。（2）掌握設置藝術字的方法。

3、情感、態度和價值觀目標：培養探究能力和合作意識，提高解決問題的能力和審美能力。

讓學生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術字的方法，並對藝術字進行簡單調整。

能用不同的方法進行文字修飾；文章修飾美觀、賞心悦目，更符合需要。

本課採用的主要教法有任務驅動法、示範操作法、創設情境法、合作交流法等。

根據學生的認知操作水平和本課教材的特點，教師應把重點放在“導”上，創設情境，設疑鋪墊，加以引導，以導促思；留於餘地，給足時間，加於輔導，以導促學。

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對於出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，並能鍛鍊學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢説、敢探索的優良品質。

不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩《江雪》，每名學生一台電腦裝有word20xx的軟件 微機教室

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

1．創設情景，導入新課。2．探究學習，自主建構3．觀摩協作提升技能

１.創設情景，導入新課

楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力.同時讓學生交流一下自己的想法。

接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當的運用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。

下面老師出示兩張內容一樣的電子賀卡，一張沒有經過任何修飾，另一張在字體、顏色等都做了修飾，讓學生感受一下那張比較好看？同樣的內容為什麼給我們的視覺感受不一樣呢？

最後教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何讓文字變漂亮。

設計意圖（此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又設計了一個賀卡的對比增加學生的視覺感受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為後面的教學打下鋪墊。）

我們要想把《校園的早晨》也變得那麼漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。

（本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。）

例1：將古詩《江雪》的標題改為黑體、二號字，顏色設為紅色。操作步驟：（廣播演示）

師講解：（1）選定→字體（格式工具欄）→黑體→字號→字體顏色→紅色。學生操作練習

（這部分內容較簡單，利用格式欄修飾，直觀、方便，教師只需稍加啟發，學生自然而然就能領會，所以更多地應該讓學生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程，親自逐步感受文字變化的前後過程的效果。）

教師讓學生打開之前保存的文章《校園的早晨》，根據學生的特徵，讓學生提出文字修飾方法，而後學生嘗試自主操作學生操作完成後，小組合作交流，修改修飾。

過度：經過以上設置，大家覺得文章是否美了？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話，下面就要請大家自已來探索一下了，看誰學得又快又好，我們就請他來做小老師，教大家。

佈置自學第三部分：插入藝術字。給《校園的早晨》做個漂亮的標題。

可以小組合作交流。學生操作中教師巡視，並進行個別輔導。

（實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。）

3.觀摩協作提升技能

在這個環節裏，我讓學生主動展示自己的作品，互相觀摩一下，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。

設計意圖（在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題）

4、歸納總結提高認識

學生互相説説是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學生梳理知識，歸納總結。

師小結：聽了的彙報覺得大家對今天學習的內容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀，如果應用不當，文章反而不會讓人賞心悦目，而會讓人感到雜亂無章。因此，我們在修飾文章時，應該適當選擇運用，要注意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能達到預期效果。

選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然後打印，交給家長評價。

2.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

3.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。

4.調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。

第7篇

本課在教學時，教師應創設情景，激發學生的學習興趣，將學習卡通圖庫的使用融入到教學情景中——為動物聯歡會設計“海報”，在教學情景中掌握卡通圖庫的使用。本課在教學中切忌教學成純軟件的學習。

本課選自浙江省義務教育教科書《國小信息技術》三年級上冊第12課，這是學習金山畫王的第一課，主要內容是“金山畫王”軟件的啟動、退出以及“金山畫王”界面、常用繪畫工具的組成及作用，其中，魔術棒的運用是本課的重點

1、師：課前，我們看了神筆馬良的故事。故事中的馬良，他有一隻神筆，畫什麼就有什麼。今天，老師也給你們帶來了這樣一隻神筆，你們想不想用用啊?

今天，我們就一起來用用這神奇的魔術棒。出示課題：神奇的魔術棒。

1、這魔術棒到底神奇在什麼地方呢?我們一起來看幾副畫吧。欣賞“金山畫王”畫的畫，問：同學們，你們知道剛才的畫是用什麼軟件完成的嗎?

2、出示軟件的名稱，圖標，師：誰能幫老師把“金山畫王”請出來。

可以單擊“開始”“程序”、“金山畫王”“金山畫王筆”請出金山畫王

3、認識金山畫王界面:這可比畫圖程序複雜多了,我要好好認一認。

師示範並説：當我們的畫布上畫滿不需要的東西時，我們可以單擊“換紙”按鈕換一張新的紙。

4、金山畫王中沒有畫圖中打杈的關閉按鈕，那我們該怎麼關掉金山畫王呢?

5、請同學們自己打開金山畫王，並找一找“畫王”中還藏着哪些小祕密。

這時候，學生可能會説把鼠標移到某個地方，會拉出一個就能把隱藏的工具顯示出來。

這裏有可能學生沒有説到你需要的，叫個十個學生就差不多了：老師也發現了一個小祕密，我們來看一看。

把鼠標移到畫板邊上，鼠標的形狀會變成：箭頭時單擊鼠標，就能將隱藏的工具顯示出來。當工具已經顯示出來時，移到畫板邊上單擊就能把畫板隱藏起來。

6、移到邊上，鼠標變成箭頭，單擊顯示工具。這裏有好多的繪畫工具,單擊選中它，就可以進行繪畫了。

7、任務一：把畫板右邊的工具先藏起來，再將它們顯示出來。

任務二：試試繪畫工具的本領，並找到自己最喜歡的畫筆，説一説你想用它畫什麼。

8、請學生上來説一説喜歡的繪畫工具，並説説想用它畫什麼，並演示畫筆的使用。

你還改下顏色，你是怎麼做的?單擊顏料盒裏需要的顏料

如果你還要更多的顏色，可以打開顏色盒上方隱藏的調色板。

9、馬良的神筆畫什麼就有什麼，金山畫王中，這樣一隻叫魔術棒的神筆。單擊魔術棒請出魔術棒面板，單擊想變的魔術，我們就可以來變魔術了。

10、今年，四川汶川大地震，很多人的房屋都倒了，樹木也都被拔起來，很多人看着被地震破壞的家園哭了，更多的人無家可歸，只好露宿街頭。

畫一畫：如果你有馬良的神筆，你會為他們做什麼?趕緊行動起來吧!

希望金山畫王在今後能幫你們畫出更多更好的作品來。