中班語言活動教案範文5篇 "培養語言能力，輕鬆中班教學策略分享"
“中班語言活動教案範文”是中班幼兒園教師備課過程中的重要內容。本文將提供一些優秀的教案範文作為參考，幫助教師們更好地開展中班語言教學活動，有效推動幼兒語言發展和溝通能力的提升。
第1篇
1、師：有一隻蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看着西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心裏真着急啊！小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？
2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什麼辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個辦法好不好？為什麼？（請幼兒説説理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎麼説的？（教師講述第二、三段故事）
3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什麼？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什麼好辦法？（幼兒講述）
4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什麼辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。）
師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎麼做的？幼兒回答。
師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。
師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
師小結：看看，這下小動物們可開心了，他們排着隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的.動物都説：“蛤蟆種的西瓜真甜！”
5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。
師：這個故事的名字叫什麼？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。
蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁------是關心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這隻蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關心別人。
第2篇
一、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。
1、剛剛聽到的是什麼音樂？（找朋友）你的朋友是誰？為什麼他是你的朋友？今天老師給大家帶來一個故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事裏會發生怎樣的事情？請小朋友們仔細的聽。
1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什麼？癩蛤蟆説了一句什麼話？（青蛙還沒來）當時它的.心理怎樣？（着急）它擔心什麼？
2、癩蛤蟆準備好長繩子，提燈、平底鍋想去幹什麼？
3、青蛙為什麼來遲了？它為什麼要送癩蛤蟆一個鬧鐘？
總結：癩蛤蟆看到好朋友沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆相互關心，真是一對好朋友。
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣？該怎樣表現？
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學他們的對話。
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請小朋友跟着音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧
第3篇
這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒通過想象“桃花瓣像什麼？”幫助幼兒理解故事內容；然後引導幼兒通過自讀童話解決“信裏都寫了些什麼？他們把花瓣當成了什麼？”這一問題；接着告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話裏,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養他們從小就有一顆感恩的心。
幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干
1、“小朋友們看這是什麼？”教師過畫桃樹過問小朋友們。
2、你看到了什麼？桃花花瓣像什麼？（小船、扇子、帽子、……）
3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結果的過程。
1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，並將小白兔的圖貼到黑板上。
2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。
3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事裏都講了什麼？”
4、帶着老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）
5、再次帶老師問題“信裏都寫了些什麼？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。
10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊説邊把花瓣撒下幼兒。
11、幼兒撿起花瓣後問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什麼？或你會送給誰？”
童話裏有這樣一句話：“朋友們對小白兔説：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完後問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”
在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們為我們做了許多事情，你準備用什麼樣的行動來感謝他們呢？
活動評析: 這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標，並嘗試以該故事為原型，將故事內容進行拓展、整合，創設了比原來的語言材料更為廣闊、更富內涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活．並用恰當的語言再現生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學習活動更豐富，收穫更豐滿。在活動中，我是藝術的引領者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩着“拋接球”遊戲。
1．營造寬鬆的“拋球”環境。活動中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中．師幼之間的談話方式，也採用了一種很隨意的閒聊、平等對話的方式．孩子有一種與身邊人説身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放鬆，容易激發他們與人、事、物主動交往的願望，在不經意間接下老師有意識拋向他們的球．為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的.平台。
2．科學地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，藴藏着十分豐富的思維點．就是我們所説的可以拋題．向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信裏面都寫了什麼？
3．藝術地給孩子“拋球”。同樣的一個問題．不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關係不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點儘管隱藏得很深，卻很重要。在活動中．我仔細地審視每一個思維點．選擇符合孩子年齡特點的問題．選擇與教育目標相關度大的問至不同的語氣、語調都會產生不同的效果。活動中，我根據孩子的特點．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。
自始自終教師都是在引導幼兒在反覆感受中、輕鬆而有興趣的進行遊戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創設了一個寬鬆的環境，激發了幼兒的創造想象力。活動取得良好效果。
第4篇
1、初步理解故事內容，通過觀察、討論體會畫面中人物的特徵、喜好以及與動物的對應關係。
重點：初步理解故事內容，通過觀察、討論體會畫面中人物的特徵、喜好以及與動物的對應關係。
難點：學説句式“我是……其實呢……”並嘗試仿編。
1．今天老師帶來了一本很有意思的書，我們一起來看看。（出示ppt）這是封面，上面有書的名字，我們一起把它讀出來。
2．咦，這個小男孩怎麼會説自己的家是動物園呢？（擴散思維）
3．（出示ppt家）這就是祥太的家，你們看到了什麼？
他們家怎麼會有這麼多的動物，難道他們家真的是個動物園嗎？我們一起往下看。
（1）師：我叫祥太，是個小男孩，其實呢……我是隻小猴子。
（3）教師小結：因為他爬樹很拿手，喜歡吃香蕉，這些特徵跟猴子的特徵很像，所以他説自己是一隻小猴子。
（2）祥太為什麼説爸爸是獅子呢？你是從哪裏看出來的？（鼓勵幼兒大膽説出自己看到的`）
（3）小結：原來他是説自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物和獅子很像，他就把自己的爸爸比喻成獅子了。
（1）你們看，這是誰？（浣熊）浣熊在幹什麼呀？你們猜猜，這隻勤勞的浣熊會是祥太家裏的誰呢？
（1）這是祥太的爺爺、奶奶、妹妹，你覺得他們是什麼動物呢？
（2）幼兒依次觀察並大膽猜測（嘗試使用這是……其實呢……的句式）
原來祥太的家不是真的是個動物園，而是他的家人都有跟動物有相似的地方，所以他才説我家是動物園。
7、幼兒嘗試用“我是……其實呢……”的句式描述自己的特徵或喜好與動物之間的相同之處。
（1）現在請你們來想一想説一説，如果你也是一隻動物，你覺得自己像什麼動物呢？你會像祥太那樣介紹自己嗎？
第5篇
師：中秋節我們都做些什麼？（幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠）
師：（引導幼兒回憶以往中秋節欣賞花燈的經驗，説説自己看過的花燈）你見過的花燈長什麼樣子？
師：老師這裏有一些花燈，我們一起來欣賞欣賞吧請幼兒欣賞圖片中的花燈，説説所看見的花燈是什麼樣子的？什麼顏色，有什麼特點，引導幼兒用語言進行歸納、總結，初步感受中秋節欣賞花燈的熱鬧場景。
讓幼兒中秋節的時候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的`、新奇的都可以以拍照的形式拍下來，回校後與其他幼兒一起分享。
