中班春雨語言教案7篇 "喚醒孩子們的語言天賦：中班春雨語言教學策略分享"
本文分享的是一份“中班春雨語言教案”，其中包含了適合幼兒學習的語言內容及相關活動設計，幫助幼兒在輕鬆愉悦的氛圍中學習語言。讓我們一起來了解這份教案吧！
第1篇
1、欣賞、理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
一、説説喜歡春天的理由1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什麼？
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的`，你們聽--（欣賞散文）二、欣賞散文，感受理解（一）、完整欣賞1、春雨是怎麼來到大地上的？為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的？
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的？（敲敲）4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
（二）觀看ppt，分段欣賞，理解內容1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化？嫩葉像什麼？還會像什麼？
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什麼？為什麼小草睜着亮眼睛？她在看誰呀？
3、花園裏的鮮花是什麼時候開的？美麗的鮮花還會説些什麼？
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎麼去找朋友？朋友們又會有什麼變化？
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，並將幼兒回答用繪畫方式表現。
四、嘗試仿編1、我們小朋友編了這麼多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鑽出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜着亮眼睛。
它敲敲我家花園裏的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。
第2篇
欣賞理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。
在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
2.幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3.過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的`雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
1.春雨是怎樣來到大地上的?為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的?
3.春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的(敲敲)?
1.春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化?嫩葉像什麼?還會像什麼?
2.春雨又敲敲大山，長出了什麼?小草睜着亮眼睛在看誰呀?
3.花園裏的鮮花是什麼時候開的?美麗的鮮花還會説些什麼?
2.春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什麼變化?
3.幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，並把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。
春雨敲敲小動物，小動物甦醒了，快樂地在森林裏玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍遊戲，等等。
1.原本這篇散文只有三段，小朋友編了這麼多，我們把小朋友編的也加進去。
2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上鑽出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜着亮眼睛。它敲敲我家花園裏的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
第3篇
2、引導幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、引導幼兒理解詩歌內容，知道春雨可以幫助植物發芽、生長。
活動前幼兒已有過觀察春天雨季特徵和該季節植物生長特點的經驗。
ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
教師以談話的.方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。
春天來了，植物會起什麼樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎麼啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。
1、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，並以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
詩歌中説春雨落到了哪裏？種子説什麼？梨樹説什麼 ？麥苗説什麼？小朋友説什麼？
2、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以遊戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1）"我們來玩個遊戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……"
2）師："春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心裏會感覺怎樣？"
活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
第4篇
1、閲讀春天畫面，能細緻地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的`工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，瞭解兒歌的內容，能從中獲得知識的樂趣。
1、師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎麼知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)
2、教師小結：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家帶來了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪裏。
師：畫面上都有誰啊?在幹嘛呢?(根據幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什麼那麼高興?小孩子想做什麼?(出示字卡“瓜”)
1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這麼高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什麼那麼喜歡下雨。
2、發書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
師：(出示字卡種子)種子看到下春雨説什麼?還有誰看到下春雨也很高興，是怎麼説的?(梨樹、麥苗)
教師飾演春雨，孩子頭上戴着各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師説：滴答，滴答下小雨了，種子説，表演種子的孩子一邊説：下吧下吧我要發芽，一邊做發芽的動作。
第5篇
1、欣賞、理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽--(欣賞散文)
1、春雨是怎麼來到大地上的?為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的?(敲敲)
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化?嫩葉像什麼?還會像什麼?
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什麼?為什麼小草睜着亮眼睛?她在看誰呀?
3、花園裏的鮮花是什麼時候開的?美麗的鮮花還會説些什麼?
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎麼去找朋友?朋友們又會有什麼變化?
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，並將幼兒回答用繪畫方式表現。
1、我們小朋友編了這麼多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鑽出了小草;草上掛滿了雨珠兒，好像睜着亮眼睛。
它敲敲我家花園裏的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。
隨着春天的`腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發現。“老師，你快看，果園裏櫻桃樹開花了，發芽了。”“老師，油菜花也開了，黃黃的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來採蜜。”中班下學期的孩子，他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本週我們結合季節和孩子的年齡特點，開展了關於春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動開展中，我發現孩子們對於春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優美，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內容展現的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的甦醒，慢慢的長大。從這裏就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進萬物的生長。
為了讓活動達到預期的效果，我把本次活動的目標定位為：
2.知道春雨會給大地帶來生機，初步瞭解植物生長於春雨有關。
3.嘗試根據詩句重複的特點，學習適當的擴編。在活動前先和孩子們談論春天，感受春天的氣候特徵。在談話中可以幫助梳理一下經驗，有了教師的鋪墊這為後面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師範念，在教師範唸的引領下引導幼兒認真傾聽，並提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內容，你能試一試?説一説嗎?幼兒一邊説教師幫助幼兒提升和肯定。
活動中邊出示掛圖邊展現圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優美意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現也讓幼兒詩歌中詩句重複的特點和詩句中各個句式的前後順序有了梳理，同時也幫助了記憶詩歌內容。活動的難點在於學習擴編，瞭解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關係有了一定了解。這樣為擴編環節奠定了基礎，有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥説：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花説：“下吧，下吧，我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當的透徹。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
第6篇
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什麼?我們一起來看看吧。”
②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那麼春天下的雨，我們叫什麼?(春雨)春雨是怎麼樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)
③你們覺得春雨像什麼?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線)
②他們在幹什麼?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什麼嘛，讓我們一起來聽聽它們在説什麼。
②現在你們知道它們在爭論什麼問題了吧，誰來説説。(春雨到底是什麼顏色的?)
①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎麼説的?我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什麼意思?(形容百花齊放，顏色豔麗)
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什麼能給大地帶來萬紫千紅?
小朋友真能幹，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起説説這首散文好嗎?
春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什麼顏色的?”
小白鴿説：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子説：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀説：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯説：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地裏，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒説全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一隻只小鳥一起來爭論這個有趣的.問題，好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在幹什麼呀?(回答)
(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，説説看叫什麼?(集體回答後請個別小朋友站起來回答)
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什麼?2.請你説説在這首兒歌中，你聽到了什麼?(幼兒回答後出示圖片)
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼?(幼兒回答後出示圖片)
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師唸的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調整圖片的順序)
教師與幼兒一起念兒歌，師：能幹的小朋友和老師一起來念這首兒歌
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···(讓幼兒自己説自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
師：春天裏，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什麼呢?請你用兒歌裏好聽的話來説一説
本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
第7篇
?春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。”春天是一個萬物復甦、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音並進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示範朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象並進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。
1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。
教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什麼樣的？春天還有哪些好
聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的'樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。
3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。
教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，
感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。
1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞彙“陶醉”。（重點）
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象並進行仿編。（難點）
教師：現在是什麼季節？看，怎麼了？聽，春雨的聲音是什麼樣子的？
小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這麼多動聽的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
小結：春雨的聲音這麼動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？
小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。
（1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什麼是陶醉嗎？
小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什麼樣的感覺？你想用什麼樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的聲音來朗誦一下吧。
（1）教師：春天裏還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什麼樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？
（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。
教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，並大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示範朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境。活動環節中我通過層層梯進，引導幼兒瞭解詩歌的內容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第二遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，並引導幼兒用動作進行表現，感受到春雨彈奏的吉他聲這麼動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發現很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對錶演充滿興趣，於是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到户外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示範朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。
