關於小班社會教案3篇 打造和諧小班社會：小班社會教案分享

本文主要介紹小班社會教案，內容涵蓋社會生活、環境科學等方面。教案編寫精良，教學方法多樣，有助於提高幼兒們的認知水平。建議教師根據幼兒的實際情況，靈活運用教案，讓他們在快樂學習中不斷成長。

第1篇

1、知道快樂的孩子大家喜歡，每天高高興興上幼兒園。

笑臉卡片、《笑臉娃娃》相關課件、寶寶笑聲和哭聲音樂。

多媒體輔助教學法、引導觀察法、提問法、討論法等。

師：猜猜寶寶為什麼笑（哭）呢？怎樣笑的？學一學。

1、播放課件，分辨笑臉娃娃和哭臉娃娃。"小朋友們，看，誰是笑臉娃娃，誰是哭臉娃娃啊？你們喜歡誰呢？"教師請幾個幼兒來表演笑臉與哭臉。

"我們電視上的寶寶上幼兒園乖嗎？為什麼？我們上幼兒園都很開心是不是？"遊戲：腦筋轉轉轉，笑（哭）臉送給誰？

教師小結：笑臉娃娃大家都喜歡，所以小朋友要快快樂樂開開心心的，只有成為笑臉娃娃，大家才會喜歡。小朋友們每天早上來幼兒園也要快快樂樂的，這樣老師和小朋友才會喜歡。"老師的笑臉卡片都送出去了，請小朋友把自己的笑臉娃娃送給你最喜歡的老師可以嗎？

引導幼兒找出身邊的笑臉，説一説。比比誰找的`笑臉多。

本次的教學目標已基本達成，環節也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調動孩子的興趣，因此大部分孩子表現的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特徵，但是在使用模板作畫的過程中，我發現有個別孩子不怎麼會描圓，畫到一半就不知道怎麼把手繞過去再畫，於是，我進行了個別的輔導，但效果不怎麼明顯，我想這一點，也是我在今後所要思考、解決的問題。

第2篇

1、在活動中讓幼兒探索，學會打開幾種食品包裝，鼓勵幼兒積極動腦，解決問題，提高動手、動腦的能力，體驗成功的喜悦。

2、繼續深化“自己動手”的思想意識，培養幼兒獨立、自信的優良品質。

3、繼續培養幼兒的口頭表達能力，初步學習新詞“剝”（bāo）。

1、幼兒準備：每人一份含有各種包裝的糖果、一次性口杯；每組一份可供選擇的動物貼紙。

2、教師準備：幻燈儀器、“生日歌”音樂磁帶、錄音機、“豬你生日快樂”歌表演vcd、狗寶寶家圖片、狗寶寶毛絨玩具一隻、裝有各種包裝的食品籃。

（一）“狗寶寶過生日”引入，帶出活躍熱烈的氣氛。

（二）通過“狗寶寶送禮物”的遊戲環節，在嘗試中知道不同包裝的開啟方式。

①通過提問，讓幼兒説説他（她）得到的禮物，引導發現包裝的不同。

②通過嘗試，讓幼兒自己打開禮物品嚐，探索不同的開啟方式。

①通過討論，讓幼兒説説怎麼打開禮物，從中學習科學的開啟方式。教師結合順口溜加深印象。

②通過比較，讓幼兒感受較好的開啟方法，從中學習較難的技能。教師結合講解示範正確引導。

（三）通過“幫狗寶寶剝糖果”的遊戲環節，進一步提高動手能力。

1、教師講解示範遊戲的規則：幫狗寶寶招待小動物，幫忙剝開糖果貼上（請誰吃的）小動物頭像。要求幼兒數數剝了幾顆糖。

教師總結幼兒的表現，繼續深化“自己動手”的思想意識。

（四）通過歌表演“豬你生日快樂”，體驗活動的樂趣。

師生共同參與歌表演，表演結束，與狗寶寶道別，活動自然結束。

在這個活動中，小朋友都進入了活動氛圍裏，在環境的支持下，幼兒在情境中學習，他們樂此不疲。但在選擇過生日禮物時，凱豪小朋友急着想去選“奧特曼”包裝袋的食品，被屈毅建看見了，立刻對凱豪説：“不準拿，那是我的.禮物！”凱豪沒有反應，他再次發動“襲擊”，搶先一步，過去把凱豪一推。這時，毅建對凱豪嚷道：“不準拿我的薯片！我要生氣了！”凱豪還是不説話，他笑眯眯地招呼惠明一起去撞。惠明猶豫了一會兒，接受了凱豪的“邀請”。於是，凱豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心愛的“奧特曼”被搶去，氣憤地拽過惠明的胳膊，閉着眼睛就要咬。這時我恰巧過來，看到這一情景，便阻止道：“毅建，你在幹什麼？”毅建聽見後就鬆開惠明，低下了頭。活動結束後，我就這個，教育毅建：“你為什麼會去推人家！”幾秒鐘的沉默後，老師接着説：“你又怎麼能咬人呢？”此時惠明一言不發。我又問：“你們説説，到底是怎麼回事？”惠明和毅建都低着頭，一聲不吭。過了一會兒，我對毅建説：“你想想，如果你都把惠明咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊？”毅建低着頭説：“是。”老師説：“這就對了。快對惠明説‘對不起’。” 毅建絞着手，不説話。老師又要求説：“快向惠明道歉，説‘對不起’！” 毅建停頓了幾分鐘後才抬起頭對惠明説：“對不起。”惠明回答説：“沒關係。”我看到自己的要求被執行了，就温和地對毅建説：“以後再也不能推人家，更不能咬人了，聽見了嗎？”毅建點點頭。“好了，去玩吧！” 在這個案例中，我及時有效地阻止了幼兒的打架咬人行為，而且都是通過提問介入的，我調解時的問話是指向攻擊幼兒，方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然後讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。我關注的是教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關係。如果我們在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對衝突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。

這個活動來源於生活，又能服務於生活。在組織完教學活動後，我深有感觸，主要有以下幾點：

一、幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。

興趣是最好的老師。興趣的發生是以一定的需要為基礎的，有什麼樣的需求就會對什麼樣的對象發生興趣。在《狗寶寶的生日》這個活動中，一開始展示的一個狗寶寶的玩具，就激發了幼兒的興趣，活躍了幼兒的思維，引起了幼兒的猜想和爭論。當我説明問題後，這樣的情境設置大大激發了幼兒説的慾望、説的興致。

幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。幼兒在過生日活動中，直接產生了怎樣過的想法，並利用自己積累的生活經驗有趣地過完生日。當我播放多媒體音樂歌曲時，幼兒都不約而同地大聲唱起來，這種近乎真實又極具童趣的場面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且在活動中讓幼兒探索，打開幾種食品包裝，幼兒都能積極動腦，這樣，提高了幼兒的動手、動腦能力，讓孩子體驗了成功的喜悦。

陶行知先生説過：“生活即課程”。在環境的支持下，引導幼兒在情境中學習，他們樂此不疲。當生日活動結束時，孩子們還沉浸在過生日的喜悦之中，幼兒在自己的幼兒園甚至班中，真實地體會到了大家庭的快樂，使幼兒的學習真正地融入生活之中。

第3篇

1、認識幾種常見的蘿蔔（紅蘿蔔、白蘿蔔、青蘿蔔等），能根據其外形特徵的不同説出它們的名字。

2、能根據蘿蔔的顏色、形狀等特徵由外到內有序地觀察認識蘿蔔。

4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

1、請幼兒準備3種不同的蘿蔔（胡蘿蔔、白蘿蔔、青蘿蔔）

1、今天，老師給大家準備了一個謎語，請大家來猜一猜：“紅公雞，綠尾巴，鑽到地底下，出來要人拔。”這是什麼呢？猜一種很好吃的蔬菜。

1、出示食物（白蘿蔔）：原來是蘿蔔呀！你認識蘿蔔嗎？

2、蘿蔔是什麼樣子的呢？它是什麼顏色的？記錄顏色

6、這個蘿蔔叫什麼名字？它是什麼顏色的？長得什麼樣？記錄顏色

8、小結：原來胡蘿蔔的皮和肉都是橘黃色的，白蘿蔔的皮和肉都是白色的，青蘿蔔的皮是綠色的，肉是白色的。

1、蘿蔔吃到嘴裏是什麼感覺？你喜歡吃什麼蘿蔔呢？

本次活動中，以謎語導入活動，增加了活動的趣味性，也能讓幼兒更積極的參加學習活動。在認識蘿蔔的過程中，我出示了實物的蘿蔔，白蘿蔔以教師組織幼兒集體觀察記錄，這也是給幼兒一些觀察的方法。接着教師放手，給每一組準備2種蘿蔔，讓幼兒自己來觀察學習，並把自己的發現來告訴幼兒，這也符合了幼兒直觀性思維。