四年級語文上冊：《貓》教學設計4篇 《貓》教學設計：關注學生思維拓展與社會情感教育

本篇文章將為大家介紹四年級語文上冊教材中的一篇優美文章《貓》，並提供一份教學設計，幫助教師們更好地引導學生閲讀、理解和欣賞這篇文章，培養學生對文學的興趣和認知。

第1篇

1、 會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

3、 理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

導語：（拿出一本卡通書《多啦a夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那隻可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

c. 點評並重點講解：“憑”字上半部分是“任”最後一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“闢”字的左邊不是“啟”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什麼感受？

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字裏行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

2、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會後面的補充，到規定時間為止。

上節課我們已經自由組合閲讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以後你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會後有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什麼？從哪聽出來的？

a.質疑：古怪是什麼意思？為什麼貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其温柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一隻貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職

板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什麼？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明瞭，我們在寫作時可以學習）

a.“説它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和後部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d .“它若不高興啊，無論誰説多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家裏的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什麼還説它可愛呢？

a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。

（2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子並談體會。（融情於貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把髒腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悦耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆裏摔跤，抱着花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那麼生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這裏體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

3、 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露作者的愛貓之情。

附板書設計： （大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……

第2篇

1.品味“説它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

2.瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。

1.教師：説説課文第四自然段講了什麼?從哪些句子可以看出?寫出了作者什麼樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什麼?同學們可能會覺得我們平時見過(或養過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什麼呢?我們一起來仔細閲讀課文，就會找到答案了。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，説説這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的古怪性格體現在哪裏?找一找，用橫線畫出來。

(説它老實可是又貪玩 説它貪玩可是又盡職 高興時温柔可親 不高興時一聲不吭 它什麼都怕，可是很勇猛)

1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什麼?

3.教師過渡：作者通過細緻地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪裏?或者還有哪些地方沒注意到?

2.品味“蹭”字：“蹭”是什麼意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麼?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)

4.教師：那麼，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心裏又是怎麼想的呢?請你用大花貓的口氣説説。

5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這隻貓的性格可真是倔強呀。

1.教師：大花貓什麼都怕，可是它卻非常勇猛，不要説對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句説一段話。

1.默讀全文，思考回答：作者為什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

1.結合板書，要求學生用“説它……可是”的句式，説第一至第三自然段的內容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多麼喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

第3篇

1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

3.品味“説它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據説貓還是老虎的師傅呢！

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什麼特點？作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

⑴這麼淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎麼評價它？根據老師的指示説説。

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣麼？説一説。(喜歡、喜愛)

教師：可愛的一隻小貓。全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現？我們明天再學。

耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）

要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）

1.品味“説它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

2.瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。

1.教師：説説課文第四自然段講了什麼？從哪些句子可以看出？寫出了作者什麼樣的感情？

2.指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什麼？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什麼呢？我們一起來仔細閲讀課文，就會找到答案了。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，説説這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

⑵大花貓的古怪性格體現在哪裏？找一找，用橫線畫出來。

（説它老實可是又貪玩 説它貪玩可是又盡職 高興時温柔可親 不高興時一聲不吭 它什麼都怕，可是很勇猛)

1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什麼？

3.教師過渡：作者通過細緻地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

（a句是通俗的説法，同時還包含着作者的喜愛之情。）

5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪裏？或者還有哪些地方沒注意到？

2.品味“蹭”字：“蹭”是什麼意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麼？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

4.教師：那麼，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心裏又是怎麼想的呢？請你用大花貓的口氣説説。

5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這隻貓的性格可真是倔強呀。

1.教師：大花貓什麼都怕，可是它卻非常勇猛，不要説對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

2.以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句説一段話。

1.默讀全文，思考回答：作者為什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

1.結合板書，要求學生用“説它……可是”的句式，説第一至第三自然段的內容。

2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多麼喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

第4篇

1、使學生了解課文生動具體地敍述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。

4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

1、請同學打開課本，帶着兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）、聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎麼組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話説説課文寫了什麼嗎？

?誰能在括號中加一個數量詞，説説課文計了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。

“（一隻）大貓”，填“一隻”的理由是什麼？是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。

?想一想，我們在“一隻”前可以填一個什麼詞來説明大貓的性格特徵。（古怪的）

（淘氣的）（一羣）（小） 貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎麼分？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？

c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來説説課文主要寫了什麼嗎？

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裏？小貓又淘氣在哪裏？

1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

3、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來説説大貓的古怪嗎？

?大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這麼多不同的句子來説，大家剛才的句子都説出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

練習：用“雖然……但是……”的句式練説，體會大貓的古怪。

1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。

3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來説説。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。

你看，這真是一羣淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什麼？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

2、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“説它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

c、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什麼？（生連起來説一遍。）

d、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，説説自己的學習情況）

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

?“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦 （你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

3、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這説明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們説：是嗎？