數的組成大班教案6篇 數的拆解組合：大班教案
本篇文章介紹了一份針對幼兒園大班學生的“數的組成”教案，包含多個有趣的活動，例如加減遊戲和數字拼圖等，旨在幫助孩子們在玩樂中學習數學知識，提升他們的數學能力和興趣。
第1篇
2.使幼兒能熟練地説出6以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
1.複習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數給大家聽?
今天老師想請大家做一個分雪花片的遊戲，想不想做?準備每人6片雪花片，看誰動作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]
c.全班幼兒再自己邊説邊按順序分一分(板書分合式)。
你發現了什麼?誰願意把你的發現告訴大家? 那麼我們看到6能想到什麼呢?(推雪花片)
a.老師還準備了6個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，ok?
①(右手拿1個小方塊藏在背後，左手出示5個)右手有幾個?
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準?有什麼辦法?
a.剛才我們通過分雪花片編出了6的組成。下面請你在小組中試着編出5、4、3和2的組成。
[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了6的組成，突破了難點。5、4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
a.動手操作。教師出示數字卡片6，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用6的組成連線。
第2篇
1. 能夠對物品顏色、功能、形狀等進行不同的分類和計數。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什麼活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續，引出本次活動。
“圖中都有什麼？”“都有什麼食物？”“蛋糕有幾種，分別是什麼？”
2.利用盤子的不同顏色分類數西瓜，練習10以內數的組成。
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。並能夠説明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜。”
“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發現了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什麼好不好？！”
第3篇
6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。
幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我儘可能多設計遊戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計遊戲“碰球”、“摘蘋果”，前一遊戲是幫助幼兒瞭解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而後一遊戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼複習兒鞏固，也意在幫助教師瞭解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中（分合貼絨圖片）讓幼兒初步瞭解6的組成分合，而後一操作（探索7的組成）則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。
第4篇
2、引導幼兒利用互補、互換規律，鞏固10以內數的組成；
物質準備：三用機、《找朋友》磁帶、10以內數的分合式、各組活動的材料紙、實物卡片若干、圓點卡片、實物掛圖若干、小石頭（瓶蓋、小娃娃等）實物若干，小黑板1個。
環境創設：在活動室四周的牆上佈置小動物的家、花、草、樹，及不完整的分合式等。
1、提出要求，佈置任務，讓幼兒分組活動，複習10以內數的組成。
第一組：提供實物、分合式（不完整）引導幼兒幫小動物把分合式補充完整。
第二組：提供畫圓點卡片引導幼兒給圓點畫線或塗色，分成兩分並記錄結果（用分合式記錄）。
第三組：提供實物卡片，10以內數的分解圖，引導幼兒在分解圖上分合，並用分合式記錄下來。
2、集體討論活動，引導幼兒利用互補、互換規律，概括10以內數的組成。
3、分組活動，引導幼兒在操場四周的牆上幫小動物們把不完整的作業補充完整。
第5篇
幫助幼兒學習20以內數的組成的加法。也可練習又將20以內的合成分為兩項組成和三項兩程序的組成兩個類型，有助於幼兒真正理解數的組成的意義。對於20以內數量較大的合成計算進行了兩個步驟的分解學習，有助於幼兒的加法學習。
1.教師按照幼兒用書第26頁的布題圖在磁性黑板上將西瓜實物卡擺成兩行，玉米實物卡和西紅柿實物卡各擺成三行。
2.請兩名幼兒到前面來數出每一行西瓜實物卡的數量，並把正確的數字貼在西瓜實物卡iade後面。
3，再請另一名幼兒到前面對兩行西瓜實物卡進行計數，把正確的數字貼在兩行西瓜實物卡的後面。
4，請其他幼兒共同點數兩行西瓜實物卡的個數，檢驗前一名幼兒點數的是否正確。
5.在請其他幼兒進行玉米和西紅柿實物卡的組成計數。
1.請幼兒翻開幼兒用書，引導幼兒説一説圖上的畫面是什麼意思。
2，請幼兒分別數出每一行文具的數量，把數字寫在每一行文具後面的方框裏。
3，在請幼兒把兩行文具合起來進行計數，把合起來之後的總數寫在最後一個框裏。
4，對於三行文具的合成，教師要指導幼兒先進性每一行文具的分別計數，在把前兩行文具進行合成計數，最後在與第三行文具進行組成計數。
第6篇
1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。
2．請幼兒討論兩種分法有什麼不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什麼關係。
3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等於原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。
（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地説出得數。
（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。
