電壓教學反思3篇 電壓教學：探討提高學生學習效果的新策略

電壓教學是電學中的基礎知識，但是其抽象難懂的概念經常令學生望而生畏。因此，我們需要對電壓教學進行反思，思考如何使其更加易懂、有趣，並激發學生的學習興趣。

第1篇

學生對上學期第五章《電流和電路》的電學知識遺忘得比較多，也就是對基礎知識掌握不紮實。另外，開學第一天難免有些進入不了狀態。

所以，綜上所述，本節課效果不是太好。我應該提前幾天把演示儀器準備好，或者是在上學期末先備課把實驗儀器準備好，而且得有備案，上課前應該事先再把實驗做一次，還要帶電吹風。應該準備一些多調動學生的小實驗，或是小活動。

我先是由閃電高壓放電現象開始引入，這點我覺得有點不夠調動學生的.學習主動性，我是否可以給個“電壓”這個名詞，讓學生説出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個名詞，讓學生自己領導自己，進入《電壓》的大門，不僅提高學生的主動性，還鍛鍊學生注意觀察生活，體驗生活。

第2篇

?電壓》是一節關於電壓及電壓表器材使用介紹課，取自於人教版出版社八年級下冊教材第一節。這節課的主要任務是：

1、介紹電壓的相關知識：如，電壓的概念、單位以及一些相關電壓值。

2、介紹電壓表的使用規則和要求及其注意事項。讓學生學會用電壓表測電池串聯的電壓。

通過這節課的教學體驗，我覺得有成功之處，也有不足的地方。

1、充分利用導學案，發揮學生自主學習的主動性，激發他們的參與熱情。整個一節課，我是讓學生在“自學---小組交流與討論---班級交流”的基礎上，進行物理新知識的'學習。發揮了學生的主動性，激發了學生的學習興趣，給每一個學生以同樣的表現機會，特別是性格內向的學生，多給他們創造機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到了提高。

在學生找到電壓表的使用規則後，我採用類比教學法，讓學生回顧電流表的使用規則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學生温固而知新，比較輕鬆地瞭解和熟悉了電壓表的使用規則和要求及其注意事項。並且在作業設計中檢查學生對電壓表和電流表的掌握情況。

3、多次練習。一堂課中，通過課前導學作業、課堂導學作業、課後練習作業，多次強化訓練本節課的重點內容。達到了預期的目標。

1、實驗缺乏。由於我校正在改擴建中，學校沒有實驗室，實驗器材損壞嚴重，而沒能為每個實驗桌的同學準備分組器材。如果，課前能為每個學生實驗桌準備一個電流表、電壓表及電池三節和導線若干、開關，那麼，比較電壓表和電流表的使用説明時，學生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測電壓時，每個學生都有動手的機會，學習效果會更明顯。

2、實驗時間不夠，實驗效果不夠理想。由於我校中國小同校，一節課時間為40分鐘，加上實驗導線的故障，致使教師演示和學生上台操作時間，顯得倉促。

隨着課改的不斷深入和拓展，我感覺實驗設備及實驗條件對物理教學具有動畫和多媒體不可替代的作用。全面提升學生綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高，又要着重於整體的效應，使各種能力相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發出應有的生命力。

第3篇

電壓的概念是歷來教學難點，它抽象，不能通過學生實踐直接去體驗。所以我通常是利用水流形成過程，類比電流的形成原因(對照原理圖)：容器中裝水，一端高，一端低(圖中安裝小水泵抽水保持水壓)，引導學生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過度到：電壓是使自由電荷發生定向移動形成電流的`原因，從而突破了電壓這一教學難點。而關於電壓表正確使用這個教學重點，主要是把電壓表與電流表進行對比，在對比中引導學生悟出兩者的異同，從而掌握電壓表的使用規則。採用類比與對比的教學方法，符合學生的認知水平，達到因材施教，循序漸進的目的，能夠活躍氣氛，師生互動，學生積極參與，從而達到較好的教學效果。