人際關係交際禮儀3篇 "社交智慧：打造成功人際關係的交際禮儀"
人際關係交際禮儀是社會人士必備素質之一，它是一種文明、禮貌、尊重和關愛他人的方式。良好的人際關係交際禮儀可以使我們在人際交往中得心應手，順利溝通，增進友誼，實現合作共贏。本篇文章將為您詳細講解人際關係交際禮儀的相關知識和應用技巧，助您成為優秀並受人尊敬的社交者。
第1篇
有研究表明，父母對孩子採取過分保護的教養方式最容易使學生產生人際關係敏感，甚至敵對，容易導致孩子出現自我中心主義，不懂得寬容和接納，自私甚至冷漠。我班上的那位學生有可能就是在父母過度保護或者放縱的教養方式之下成長的，由於父母對其聽之任之，盡一切努力滿足她的需要，所以使這位同學養成了只考慮自己的感受，不顧他人的心情，不能換位思考的行為習慣，她之所以會在寢室門外等了一會兒就生氣，很大程度上是因為她僅僅感受到其他同學讓她等那麼久，她非常不開心，而沒有想到其他同學可能是因為有事情才沒有及時開門。
男性和女性之間的差異主要體現在性別角色觀和人生價值觀兩方面。性別角色觀包括性別特徵、性別角色期望、性別行為模式、性別的地位和作用。有研究表明，大多數男性情緒穩定而不外露；情感不易受傷害；大度；理智，女性情緒則十分敏感且不穩定；有強烈的安全需要；面對傷害比較脆弱。我班上這位女學生可能正是情緒敏感而且波動較大，才會在與室友發生一些小矛盾之後就打電話給老師，要請假回家，希望在家裏得到父母的安慰，並在向老師訴説事情原委期間滿懷委屈，在傷害面前表現的非常脆弱。
影響人際關係很重要的一個原因就是心理特點，不同年齡階段的學生，其心理特點也不同。因此，年齡對人際關係也有重要的影響。我班上的學生是五年制大專一年級，年齡普遍在15―16週歲之間，這一階段的女學生開始表現出叛逆行為，有極強的自我意識，渴望擺脱成人的束縛，去做自己喜歡做的事，情緒控制能力比較弱。再加上我班上的學生在學校已經生活學習了將近一年的時間，對學校裏的人和物都很熟悉，沒有了初來乍到時的陌生感和由此而產生的緊張感。所以這一時期的學生在與人交流時常常會站在自己的立場上去思考問題，去做自己認為對的事，而不會對自己行為所引起的後果進行深思熟慮。
從我國當前的教育現狀來看，重點高中的學生絕大多數學習習慣良好，所接受的家庭教育質量相對較高，心理比較成熟。而中職類學校的學生大部分學習習慣都比較差，造成學生不良學習習慣這一結果的原因又是家庭教養方式不合理或者學生自身的心理髮展還不夠成熟，這兩種原因都會對學生的人際關係產生影響。所以説學校類型對學生的人際關係會有影響，實質上是將家庭教養方式，學生的年齡特點及性別等因素綜合起來，討論學生的人際關係在以上三種因素的共同作用下所出現的結果。
只要我們生活在這個社會中，就避免不了要與他人進行交流，也就避免不了要處理各種各樣的人際關係，良好的人際關係最直接的意義就在於讓我們擁有更多的朋友，在此意義的基礎之上，良好的人際關係還會對我們產生大量的其他方面的積極影響。比如良好的人際關係會讓我們的心情更加愉悦舒暢，會極大的.增強自信，同時也會為我們提供更多的生活和學習資源，有助於我們獲得成功。相反，如果人際關係處理的非常糟糕則會對自己造成重大的消極影響，因此我們有必要思考如何構建良好的人際關係。我認為可以從以下幾方面進行嘗試：
家長不能一味地放縱孩子，任孩子為所欲為，孩子向家長尋求幫助，家長也不能不管不顧，也就是説家長不能接受孩子的一切行為，同時也不能拒絕孩子的所有要求。當然，家長也不能將孩子完全包裹在自己的羽翼之下，讓孩子絕對聽從自己的命令，不給孩子任何表達自己想法的機會。家長應該在對孩子提出一定的目標要求的同時也要考慮到孩子自己的思想，關注到孩子的情緒反應，在有時候要徵求孩子的意見，並根據孩子的意見適當調整目標或要求。
不管是男性化的人格還是女性化的人格，在與人交往時都會存在一些問題。有研究表明男性在與人交往時，往往在寬容度方面表現得不好，而女性在與人交往時則在熱情度方面表現得不夠。寬容和熱情是影響人際關係很重要的兩種性格特徵，單一的男性人格和單一的女性人格很難在兩方面都表現良好，因此我們要將男性的積極人格特徵和女性的積極人格特徵綜合起來，培養學生的雙性化人格。
第2篇
大學裏處理好人際關係的原則（1）平等的原則：社會主義社會人際交往，首先要堅持平等的原則，無論是公務還是私交，都沒有高低貴賤之分，要以朋友的身份進行交往，才能深交。切忌因工作時間短，經驗不足，經濟條件差而自卑，也不要因為自己是大學畢業生、年輕、美貌而趾高氣揚。這些心態都影響人際關係的順利發展。
（2）相容的原則：主要是心理相容、即人與人之間的融洽關係，與人相處時的容納、包含、以及寬容、忍讓。主動與人交往，廣交朋友，交好朋友，不但交與自己相似的人、還要交與自己性格相反的人，求同存異、互學互補、處理好競爭與相容的關係，更好的完善自己。
（3）互利的原則：指交往雙方的互惠互利。人際交往是一種雙向行為，故有"來而不往、非理也"之説，只有單方獲得好處的人際交往是不能長久的。所以要雙方都受益，不僅是物質的，還有精神的，所以交往雙方都要講付出和奉獻。
（4）信用的'原則：交往離不開信用。信用指一個人誠實、不欺、信守諾言。古人"有一言既出、駟馬難追"的格言。現在有以誠實為本的原則，不要輕易許諾，一旦許諾、要設法實現，以免失信於人。朋友之間，言必信、行必果、不卑不亢、端莊而不過於矜持，謙虛而不矯飾詐偽，不俯仰討好位尊者，不藐視位卑者顯示自己的自信心，取得別人的信賴。
（5）寬容的原則：表現在對非原則性問題不斤斤計較，能夠以德報怨，寬容大度。人際交往中往往會產生誤解和矛盾。大學生個性較強，接觸又密切，不可必免產生矛盾。這就要求大學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、剋制忍讓，不計較對方的態度、不計較對方的言辭，並勇於承擔自己的行為責任，"做到宰相肚裏能撐船"，他吵，你不吵；他兇，你不兇；他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，容納他人，發火的一方也會自覺無趣。寬容克制並不是軟弱、怯懦的表現。相反，它是有度量的表現，是建立良好人際關係的潤滑劑，能"化干戈為玉帛"，贏得更多的朋友。
大學裏處理好人際關係的技巧（1）記住別人的姓或名，主動與人打招呼，稱呼要得當，讓別人覺得禮貌相待、倍受重視，給人以平易近人的印象。
（2）舉止大方、坦然自若，使別人感到輕鬆、自在，激發交往動機。
（3）培養開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起是愉快的。
（4）培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人以美的享受。與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人，否則事與願違。
（5）做到心平氣和、不亂髮牢騷，這樣不僅自己快樂、涵養性高，別人也會心情愉悦。
（6）要注意語言的魅力：安慰受創傷的人，鼓勵失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。
（7）處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機，博得別人的信認，產生使人樂意交往的魅力。
大學裏處理好人際關係的26句話1。長相不令人討厭，如果長得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒有，那就總是微笑。
8、堅持在背後説別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵裏。
10、自己開小車，不要特地停下來和一個騎自行車的同事打招呼。人家會以為你在炫耀。
11、同事生病時，去探望他。很自然地坐在他病牀上，回家再認真洗手。
14、對事不對人；或對事無情，對人要有情；或做人第一，做事其次。
16、沒有什麼東西比圍觀者們更能提高你的保齡球的成績了。所以，平常不要吝惜你的喝彩聲。
18、榕樹上的“八哥”在講，只講不聽，結果亂成一團。學會聆聽。
22、有時要明知故問：你的鑽戒很貴吧！有時，即使想問也不能問，比如：你多大了？
24、把未出口的“不”改成：“這需要時間”、“我盡力”、“我不確定”、“當我決定後，會給你打電話”……
25、不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數人喜歡就是成功的表現。當然，自己要喜歡自己。
26、如果你在表演或者是講演的時候，只要有一個人在聽也要用心的繼續下去，即使沒有人喝彩也要演，因為這是你成功的道路，是你成功的搖籃，你不要看別人成功，而是要你成功。
第3篇
學生人際關係的特點：交往願望強烈當代大學生獨特的生活環境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學生人際交往的願望比中國小生更為迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學會處世以表現自己各方面的才能，獲得情緒的穩定，保持足夠的自尊心和自信心。大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富於理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學生人際交往的願望隨着年齡的增加而減少，這與高年級學習負擔加重、與工作聯繫更加緊密有關；另一方面，大學生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發展。
學生人際關係的特點：人際交往的社會性強大學生人際關係的社會性大大地強化，大學生年輕、有幹勁，“初生牛犢不怕虎”是有衝勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學生在中學階段，注意力都集中在大學聯考學習上，沒有時間和精力進行很多的人際交往；進入大學後，他們走出家門，認識、結交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學時更加頻繁與密切，人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢。大學生有一個共同目標，即學好高等課程，提高自身素質，爭做全面發展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標，道德規範的調節作用顯得特別有力。
學生人際關係的特點：存在一些團體或組織社團已成為大學生交往的重要校園場所，毫不誇張地説，沒有參加過社團就等於沒有上過大學。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些羣體中，起積極作用的是多數，同學之間的情誼能用道德標準要求，有共同的興趣和愛好，互相關心、互相幫助、共同進步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學習、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標準和生活規範來約束自己的行為。
學生人際關係的特點：交往注重自立，不依賴家庭大學生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題，也關心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有着強烈的體現個性的.見解和疑問。大學生在自我意識和社會關係相互協調的基礎上，開始樹立自我的個性，支持自己的主張，以獨立的人格和態度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學生的抱負與志向鮮明，對於家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務，充分體現個人的意志和性格，這使得大學生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。
學生人際關係的特點：社交能力逐漸增強交往中注意較温和的方式，不再粗暴地自誇自大，對社會、同性和異性的鑑賞力增強，能適應各式各樣的人，能接受並寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往範圍甚至可以擴展到世界範圍。
學生人際關係的特點：交往內容多樣性大學生交往的內容除了專業知識以外，人際交往頻繁，內容豐富多彩，涉及文學、藝術、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發展到較為經常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結伴出遊以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通信等轉向使用一切現代化的通訊設備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學這個教學、科研中心，其內容的廣度和深度都還遠遠不能滿足大學生的需要，形式化的東西不僅不能促進大學生人際交往，反而打消了一部分同學的積極性。
學生人際關係的特點：交往範圍範圍擴大，但仍以同齡人為主市場經濟的發展，使人際間的交往不能侷限於親緣羣體之內，人際交往的範圍隨之擴大，大學生交往對象由以前的親戚、鄰居、成長夥伴轉向大學同學和在社交場合認識的其他人，其中又以同學交往為主。大學生過着朝夕相處的集體生活，眾多的交流機會、相似的人生經歷、共同的學習任務，使得大學生的交往對象主要選擇在同寢室、同班級、同鄉同學之間，圍繞學習、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會經驗和傳統思想的束縛，思想開放活躍，力圖突破現有的交往圈，不斷以新的眼光和標準去擴大交往範圍，尋求更多更好的夥伴；交往能力強的同學交往不侷限於同班同學，更多的大學生突破班級、年級範圍，發展到同級、同系、同校高低年級可認識的所有同學及外校、社會上的朋友，進入各式各樣的校園交際環境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經常。
學生人際關係的特點：部分大學生缺少交往技能、交往機會和環境大學生主要任務是學習，大部分時間與精力都傾注在學習上，缺乏一個良好的交往環境，交往技能過於貧乏，交往方式過於被動。青年學子未接觸社會，其複雜性絕非在菁菁校園中所能想像的，面對錯綜複雜的人際關係及各種各樣的實際問題，他們開始發現以前那種認為自己可以完全獨立的心態是可笑的，大學生的人際關係更因他們的年輕而難以把握。大學生人際交往是學習、生活的過程，也是獲得新知識的過程，大學生人際交往的方式、行為和觀念改變，交往空間的逐步擴大，這種空間上的變化既是大學生自我意識進一步覺醒，也是整個社會生活狀態發生質變的結果。
