夸父追日教案夸父追日教案怎麼寫4篇 破解夸父追日：教你寫出優秀的教案

夸父追日是中國古代傳説中的一個神話故事，講述了夸父為了追趕太陽而不幸犧牲的故事。作為中國小生的歷史學習內容，夸父追日教案是非常重要的教學資源。在教案編寫中，需要結合學生實際情況，注重教學方法和手段的多樣性，提高教學質量。

第1篇

?夸父追日》是語文人教版三年級下冊的一篇課文。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種為着理想勇敢無畏、執着追求的精神。

學生讀神話，總是被這神奇的故事，神化的人物，誇張的語言所吸引。這個故事非常生動，但不復雜，學生想説，而且能説。而神奇的故事，正是來源於誇張的語言，學習品味誇張的語言，能將學生的對故事、對人物的體會引向深入，也能培養學生豐富的想象力，所以教學的重點，還是得放在對典型語言的品讀感悟上。對夸父這個人物的認識，自古至今都有不同的解讀，學生也一樣，我們要給學生創設自主感悟的機會，同時給予正確價值觀的引導。神話至今有着無窮的魅力，又源於神話所藴涵的精神魅力，所以本課的學習，在引導學生感悟神話語言的誇張神奇的同時，要引導學生體會神話中夸父為了光明執着追求的偉大精神。

這一篇是神話傳説主題單元的略讀課文，所以讓學生運用這單元神話類課文的學習方法，自主閲讀感悟，而教師就給予適當的組織與引導，以提高學生學習的增量。

1.能讀準字音，讀通課文，並能用自己的話説説這個神奇的故事。

2.通過自主閲讀、合作討論以及教師指導下的深入想象、寫話，感悟神話故事語言的誇張。

3.在學生的多元解讀中，教師適當引領，拓展文本，體會夸父為着理想執着的精神。

教學重難點：感悟神話傳説語言的誇張，體會夸父執着、奉獻的精神。

閲讀主線索：通過自主閲讀、合作討論以及教師指導下的深入探究，感悟神話誇張的語言，體會夸父為着理想執着追求的精神。（第一次嘗試明暗兩條主線的融合。）

教學準備：學生課前預習：讀通課文；教師：多媒體課件等。

教師導語：我國古代有一套專門記載神話、地理、民俗等方面的書《山海經》，這本書中的故事都非常神奇與語言非常的誇張。今天老師就要和你們講這麼一個故事：在上古時代的北方，有一座山叫成都載天山，山上住着一羣巨人。山上的冬季非常漫長，白天的時間非常的短暫，山上的積雪還沒有融化，太陽就匆匆落下去了。這羣巨人常常想，要是能把太陽追回來，永久高懸在天空，該多好啊！終於有一天，一個青年站了出來，他説：……

出示句子我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

請同學們看大屏幕自由讀，讀了這句話，你體會到了什麼？（嚮往光明，要征服大自然，追趕太陽，抓住太陽的雄心壯志！）

這個青年這就是夸父，大家看！（出示圖像）你看到了怎麼樣的一個夸父呢？

夸父身材高大，肌肉發達，是一個被神化了的英雄。夸父追日就是《山海經》中記載的一個非常神奇的故事。（板書課題）

夸父追日的決心非常大，你們學好這篇課文的決心大嗎？

（引導發現第一組詞語特點：帶點字都和水有關；翰海就是大澤；都是夸父追日相關的地方。）

2、再看第二組：伏下身子　咕嘟咕嘟　頹然　果實累累，

自由讀。説説在讀的過程中你有什麼要提醒大家的嗎？

累，注意其中的多音字：累，表示接連成串的時候讀第二聲。

頹然是什麼樣子？（沮喪，掃興的樣子）什麼時候你會這樣？（失敗的時候，考試考砸的時候，老師批評的時候……）

4.接下來請同學們把這些詞語再帶回到課文中，自由讀課文，邊讀邊想想：你能試着用上第一組詞語説説故事。

讀完後，請你一邊看着課文，一邊用上第一組詞語和同桌説一説這個故事。

是的，這個神話和其他神話一樣，想象豐富，語言誇張，塑造了一個偉大而神奇的夸父。板書：

過渡：那麼，課文中哪些詞句誇張地寫出了故事的神奇，夸父的神奇呢？

1、請同學們默讀課文，劃出想象豐富誇張的句子，細細品味這些句子，圈出重點詞語。

1）指名朗讀彙報有哪些句子寫出了這個神話故事的神奇。

2）指名小組彙報對詞句的感悟，相同小組補充體會。

於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

*感性體悟：兩千裏，等於1000千米，就相當於你坐在中巴車上快速的行駛12個小時所經過的路程，想想看中巴車開12個小時要開出多少遠啊。而夸父只需要一眨眼的時間，可見夸父跑的多快，像風似的。

*從太陽西斜到太陽落下去是多長時間。（3、4個小時的時間）

*一直也是説明很快嗎？體會出夸父的執着。説明夸父朝着太陽一個勁地奔去，沒喘一口氣，沒喝一口水，連汗水都沒擦一下，或許在這個途中，夸父翻過了九十九座山，邁過了九十九條河，跨過了九十九個山谷，才終於追到了虞淵。

豐富的想象，誇張的語言描繪出一個神奇的故事，神奇的夸父。同學們，讓我們也來當一回作家，展開我們豐富的想象。

我也能展開豐富的想象，用誇張的手法説一説。（任選一句）

讓你們這一描寫，夸父就顯得更神奇了，看來大家學好這篇課文，不僅有決心，而且還有實際行動啊！

一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒有止住口渴。

他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。

無比歡喜，是因為他執着追趕的太陽，終於可以抓住了，讀：……

他的肚子裏可以裝下兩條河，也許還能裝下兩條江，也許還能裝下浩瀚的海洋呢，讀……

過渡：這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

1.出示句子：夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

師範讀，生自讀，齊讀。（遺憾的是什麼？……）

1）夸父，你看着西沉的太陽，在歎息什麼呢？（回讀夸父的話）

在倒下的那一刻，你遺憾，你歎息，你還念念不忘你宏大的志向，讀……

2）於是，倒下的一刻，你還是把手杖奮力向前一拋，為什麼不向後一拋啊？

過渡：夸父，真是佩服你，雖然身體倒下了，可心還是向着太陽，心裏還是想着太陽，希望離太陽近一點，再近一點。你這一拋，拋出的是希望，是理想，是追求光明的堅定的信念與執着的精神啊！讀……

3. 學習第五自然段，體會夸父這個偉大神奇的人物對後人的激勵作用。

過渡：這一拋，也拋出了一片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。

山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

4.同學們，夸父為了光明，以風的速度奮勇向前，雖然最後一刻倒下了，但他都不忘把手杖奮力向前一拋，最後化成了給後人解渴的桃林。此時此刻，你想對夸父説什麼呢？請你寫下來。

5.延伸問題：同學們，董老師在百度網站上敲下夸父兩個字，馬上跳出來70萬篇文章，著名詩人余光中等寫下了夸父的詩歌，歌唱家韋唯、李建復等唱出了一首首夸父追日歌，還有許許多多命名為追日的公司、集團。可見，夸父追日他已成為一種為着理想勇敢向前、執着追求的精神了。

同學們，夸父追日，你追什麼，怎麼去追呢？希望大家課後去思考一下。

2008年5月19日早上第一節課，我在學校多媒體教室上了一節公開課《夸父追日》，可以説課前做了較為充分的準備。教案改了3次，試教1次。最後敲定此教案。可以説教學內容是飽滿充實的，不但字詞教學紮實，課文內容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實際教學中，我又忽視了新課改的要求，上了一節並不成功的課。

由古代山海經中故事引入，激發孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引發孩子學習興趣。夸父有決心追日，你有決心學好課文嗎？既引發學生繼續學習，有點出了夸父的精神之一：有目標有決心。

在教學總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會夸父的精神。兩條線相輔相成，通過重點句詞的分析交觸理解。這也是我的教學重點。在突破重難點方面我採用了多種形式，如：有感情朗讀、理解詞語、發揮想象寫句子、回答問題、寫話等等。特別是利用關聯詞：一……就……的造句，充分發揮學生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結合，提高學生的寫作能力。

我把本課的詞語歸類分成兩組，多形式的認讀、觀察，從中理解字義。對頹然的理解，我讓學生自己説什麼時候你會是這樣的，通過述説，學生能印象深刻的理解其中意義。

一個問題：夸父追日，你追什麼，怎麼去追呢？既點明瞭夸父追日的精神永遠激勵後人，又引發學生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學生討論，但從同學們的熱情，個別同學課後與我的交流，一個學生説：老師，我要追的是，我的目標是考上名牌大學，我準備這樣追：從現在開始努力學習知識。 我微笑地點點頭，學生明白了，知道了夸父給我們留下了什麼。教學難點突破了！

評課時，我課上的各個優點得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地説：我的課是失敗的！

最大的原因：學生自主性不夠！沒有以學生為主體，沒有以學定教。學生有自己的想法觀點，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學生往我預設的路上拉。需要修改的地方：關鍵句子一定要讓學生自己找出，自己分析。

原因二、朗讀指導欠缺，朗讀時因注意輕重緩和與停頓。

原因三、時間分配上有點誤差，重點放在課文研讀上，複述課文這一環有些難，花的時間過長。

原因四、板書設計讓人費解，可以從夸父執着追求的精神上突破。

第2篇

1、 出示圖，小朋友看到這副圖，你會馬上想到哪個神話故事？

2、再讀讀這些神話故事的題目，你發現了一個什麼規律？（誰幹什麼？）

抓住課文的主要內容來取題目 ，這就是取題目的一種方法。

3、（板書課題）請小朋友跟着老師一起來寫一寫課題。讀課題。

4、看了這個神話故事的題目，你有什麼問題？（為什麼追？怎麼追？追到了沒有？）

1、 自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什麼事？

（2）“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短。看到它們你還想到哪些詞？

這兩個詞語，你有什麼發現。（這些詞語都表示了夸父倒下那一刻的心情）

4、課文主要講了一件什麼事？我們從課題中已經簡單地知道了故事的主要內容，現在能不能説得具體些。

（一）、過度：同學們，這是個神話故事，裏面有許多想象豐富神奇的句子，請你再細細地讀課文，把你認為神奇的句子劃下來，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。

1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

體會：神奇在目標與常人不一樣，敢追趕太陽，並把它固定在天上。

2、句二：於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。

（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能來想象一下嗎？

3、句三：就在這時候，夸父的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。

教師引導：神奇在哪裏？這麼長這麼寬的河霎時間都給喝乾了。你還能讀嗎？

4、句四：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

（1）教師引導：小朋友，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響，這響聲——驚天動地、地動山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰再來讀？

（4）夸父僅僅是遺憾嗎？誰再讀讀句子。你又讀出了什麼？

（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上，他拋出了什麼啊？

（想拋出枝葉茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）

5、句五：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

（1）夸父倒地變成大山，手杖一拋變成桃林，這是多麼神奇多麼奇特的想象啊！同學們，你能展開想象來説説，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會拋出些什麼呢？快拿出練習紙也來寫寫神奇的句子吧。

（2）小練筆設計：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的（ ）邊，有（ ），給追尋光明的人。

（3）剛才同學們也插上了想象的翅膀，寫出了這麼神奇的句子，你們看，神話的語言是多麼有魅力，多麼吸引人啊！讓我們再來讀讀這神奇的語言。（讀第5節）

（4）讀到這裏，你又看到了一個怎樣的夸父。板書：充滿光明

2、剛才我們合作着把這個故事講了一遍，回家後，把這個故事講給你身邊的人聽。

小朋友們，這一個神奇的、感人的故事就選自我國古代的文學鉅著——《山海經》，《山海經》裏的神話故事數不勝數，課後到書店去買一本，繼續暢遊神話故事，感受神話故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話人物的勇氣和智慧。

第3篇

1、學會本課誇等8個生字，注意讀準杖、抽的字音，會認傍等8個生字。

2、能正確流利地朗誦課文，正確書寫誇、父等生字，能正確地朗讀記憶課文後的句子。

3、學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。

教學重點：學會本課8個生字，能正確流利地朗讀課文。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

教學難點：讀準定、杖、抽字的音，正確書寫傍、渴。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

教學準備：收集一點有關太陽的知識。瞭解一點神話知識，讀點神話故事。

教學目標：學會本課誇等8個生字，注意讀準杖、抽的字音，會認傍等8個生字。能正確流利地朗誦課文。初步感受夸父的形象。

教學重點：學會本課誇等8個生字，注意讀準杖、抽的字音，會認傍等8個生字。

同學們，我們的祖先不僅給我們留下了許多雄偉的建築，更給我們留下了許多神奇的傳説。

誇是三拼音節也是多音字；燥是平舌音；杖、抽、枝是翹舌音；傍、轟、杖是後鼻音，噴是前鼻音；留是邊音，難是鼻音。

思考：夸父追求光明是用搬太陽的方法，後人知道搬不了就發明燈，明白光明是人人喜歡的。

五、用就像……就會……的句式練習説話。

1.師出示呼、杖、抽、枝四個生字，生觀察其間架結構，自主記憶。

教學目標：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文後的句子。學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。深刻感受夸父樂於奉獻、執着追求的精神。

教學重點：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文後的句子。

教學難點：深刻感受夸父樂於奉獻、執着追求的精神。

導入：1、同學們，這篇課文的題目是夸父追日，大家知道夸父為什麼追太陽嗎？（讓地上的人不分白天、黑夜，都能曬太陽，得到光明。）

2、你覺得夸父是個有着怎樣心靈的巨人？（樂於奉獻）

恩，既然大家這麼欣賞夸父，那讓我們一起再來讀課文的第二自然段吧！請同學們打開書142頁。

3、故事講到這裏，你想知道些什麼？（夸父到底追到太陽沒有。夸父是怎麼追太陽的。）

老師和你們一樣也很想知道這些問題，那麼今天我們就一起和夸父追太陽吧！

2、請一位同學把第四自然段的第一句話讀給大家聽。點讀。

夸父從什麼時候開始追趕太陽的。（早上）恩，這麼早，誰再來試試。再點讀。齊讀。

3、老師這裏有一組句子，想請大家來欣賞。看看你更喜歡哪一句？

你為什麼喜歡這一句呢？（因為這一句可以看出夸父在不停的跑。）

他為什麼這麼拼命？（為了早點追上太陽，給人類帶來光明。）

③夸父這麼拼命，跑了這麼遠的路，你能想象他會在路上遇到哪些困難嗎？（道路不平整，會摔交。天氣很惡劣，行路艱難。）看來他真是一個不怕辛苦，勇於奉賢的人。讓咱們一起來讀這句話吧！齊讀。

4、可是眼看就要抱住太陽了，夸父加快腳步撲上去。他抓住太陽了嗎，為什麼呢？請大家仔細邊想象邊讀第4句話。

①點讀。讀這句話的時候你想到什麼了？（火辣辣的太陽。太陽在噴火。想到咱們夏天的驕陽，咱們站在太陽下面熱地受不了。）

②是呀，咱們武漢的夏天最高温度才40多度，而夸父離太陽這麼近，將近有千度的高温，他會有什麼感受？（口乾舌燥，汗流浹背。）再點讀。

5、同學們，你們平時口乾舌燥的時候最想幹什麼？（喝水）

你們聽到這位同學喝水的聲音了嗎？（咕咚咕咚）咱們平時喝水的時候都有聲音嗎？（沒有）那怎麼今天咱們還聽到了喝水的聲音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）

夸父比我們要熱地多，咱們一起去看看他是怎麼喝水的。

6、夸父這麼渴，這麼熱，黃河和渭河的水能解渴嗎？請大家讀課文第4自然段。

夸父這麼渴，這麼熱，黃河和渭河的水能解渴嗎？a（不能他還是很難受）你能把這句話讀給我們大家聽聽嗎？點讀。

渴得難受是什麼感覺？（渾身不舒服，不能説話。）再點讀。

7、cai請同學讀這句話。你能體會到夸父的難受嗎？點讀。學生評價。你覺得他哪讀的好。哪裏能體會夸父的難受？

讓咱們學着他一起來讀這句話吧！願意讀的同學咱們一起來讀這句話吧！

誰來讀讀這句話。點讀。聽出來了，你很悲傷是嗎？你悲傷什麼？（夸父是為了幫助人類才死的。夸父的奉獻精神讓我很感動。）

是呀，夸父就是這樣一個樂於奉獻的巨人，讓我們一起來讀這句話吧！齊讀。

夸父不但活着的時候想着人們，死了還要奉獻自己。請同學們自己讀最後一個自然段。然後在小組裏交流你學習最後一個自然段的想法。

（夸父你不但活着的時候樂於幫助人們，就連死了還要造福人類。你真偉大！）

（我們也要象夸父一樣熱愛光明，勇敢的追求光明。）

那就讓我們也來讚頌夸父，一起讀課文的最後一個自然段吧！

我們現代的人類也熱愛光明，追求光明，用智慧發明了電燈，不用太陽，在晚上也能給我們帶來光明。但是夸父的精神是值得我們歌頌的！

第4篇

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

（1）他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古

（2）他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入。——大禹

（3）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿

2、小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什麼？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過於神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，裏面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。

1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時間 瀚海 頹然 拋出 長眠金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行

3、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？

這個神話主要寫了夸父（ ）太陽，（ ）虞淵，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ），目的是（ ）。（指幾名學生説）

1、夸父為什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的？請同學們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。

課件出示：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想─??

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想─??

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

4〕同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！

過渡：是呀，在字裏行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引着，讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事2～4節。

1、四人小組默讀2～4節，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪裏，又給你留下什麼樣的印象？波浪線劃出有關句子，並寫上批註。

課件出示：“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。”

⑵從哪裏體會到？（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快）

提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千裏得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。

?3〕創設情境：夸父，你為什麼跑得這麼快，這麼急？

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）

4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪裏？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴。”

⑵抓關鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉眼間……

⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪裏可以看出來？（“兩條大河都給他喝乾了”，感受夸父喝的水多。）

⑷指導朗讀，表現出夸父喝水快，量多。（指幾名學生讀）

⑸儘管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因為他實在是——（太渴了！）

?6〕出示：就在這時候，夸父的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了。

?8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。

5、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始終有一個目標支撐着他。

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）

讀到這裏，你又看到了一個（）的夸父。(根據學生的回答板書)

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

⑴指名讀，夸父遺憾什麼？（沒有追到太陽、沒有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上。此時，這一拋，都拋出了什麼？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

⑶引導：同學們，傳説夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其餘的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。你説，這一拋，夸父還想拋出什麼？（根據生回答板書：希望、光明……）

⑸想象他當時倒下時的情景，用一個詞語來形容——（山崩地裂、地動山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。（齊讀）

⑹讀着讀着，你又看到了一個（）的夸父。（根據學生的回答板書）

?7〕小結：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。

1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續讀）

2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃着鮮美的桃子，看着茂密的桃樹林時，你有什麼想對夸父説的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持着有恆心、有毅力，不畏艱難的精神……）

1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。

“功竟在身後”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許並不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。

課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。