冰心《紙船》教案6篇 冰心《紙船》：感動心靈的教學方案

《紙船》是中國著名女作家冰心的代表作之一，該小説生動地展現了人對人的關愛和温情，以及深層次的人性探索。本文將結合教學實際，為教師們提供一份針對《紙船》的教學案例，希望能夠幫助學生更好地理解和欣賞這部經典作品。

第1篇

一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴絃，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。

2、那麼，根據你查閲的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

泰戈爾：《新月集》新月代表兒童，為讀者構築的是一個洋溢着歡樂，傾心於愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土裏,耍着折下來的小樹枝兒. 我微笑地看你在那裏耍着那根折下來的小樹枝兒.我正忙着算帳,一小時一小時在那裏加疊數字. 我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊. 你呢,無論找到什麼便去做你的快樂的遊戲,我呢,卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國裏去，讓我們感受到童年的天真和美好。

1913年，獲諾貝爾文學獎的《吉檀伽利》中，愛、歡樂、光明是他歌唱的永恆主題。

他的作品因為有愛，讓人感到輕鬆、愉悦、和真誠。

冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。

她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續寫成親暱懇切的29封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》後來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。

晚年，把自己的稿費20餘萬，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。

冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、醜，敢於揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏。

二、 的確，你會發現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿着愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎麼詮釋愛、訴説愛的。

三、 詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什麼來抒情的）

四、 請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什麼感情？

五、 即使同樣寫母愛，兩文還有着不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）

六、 同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你為什麼這麼堅持？

金色花： 1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。4、最後，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調皮、可愛的孩子。

2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現，有聲有色。寫出一個調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕鬆活潑。

5、結合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關於愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現對生活的熱愛，但他不同於同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的醜惡，而是在美的領域裏開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷着對人類的愛和不謝的童心。

紙船： 1、執著讓人感動，對感情的執著，對愛的執著，即使紙船並沒有流走，但仍然要疊。

2、對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語句，並有感情的讀出來。“一隻一隻”所疊紙船數量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。

3、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢裏。

4、意境很美，在詩中有一種淡淡的憂鬱，寫出遊子漂泊在外的寂寞，永遠也不停止對家的思念。你會想到一個女孩兒坐在船上，正痴痴的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個人的心中，也會在疊着一隻只紙船的。

5、你在詩中體會到一種憂鬱，這種憂鬱從何而來呢？

來源於對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時他背井離鄉去美國求學，愛的更深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。

無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很深沉，當詩人把自己對母親的愛寄託到金色花和紙船上的時候，你會用一種什麼形式來表達你對父母的愛呢？

1、 關於母愛的作品你可能接觸過很多，根據你所知道的詩句（語句），談談你對母愛的理解。

2、 這兩首詩都藉助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法來表現對父母的愛。

泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂裏，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多餘的，我們只有懷着虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇。

第2篇

半個多世紀以前，有一位女學生曾疊過一隻紙船，不知她要抒發什麼感情?不知她賦予了紙船什麼意思?好，讓我們一起來品讀中國現代傑出的女詩人——冰心的詩作《紙船》。(板書課題)

2.配合“課件一”(紙船的創作背景)。交流讀後感，之後，分析並板書詩人的感情：思念母愛，孤獨憂傷。(解決一兩句難句)

3.指導學生朗讀技巧，演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節為例，強調要把握好節奏、重音、感情基調，讀得儘量深情、低沉。教師範讀第一節後，學生讀第二、三節。

4.遷移：今天在海外求學的莘莘學子又何嘗不是如此?他們都盼望着早日學成回到可愛的祖國，與慈祥的母親早日團聚。今年父母過生日時，同學們不妨親手摺一隻紙船，寫句祝福的話送給他們。

過渡：下面，讓我們乘着載滿深情的紙船，駛入詩人馮至的小河，找一找小河裏又有些什麼珍寶?(板書小河簡筆畫)

2；演示“課件三”，給出小河畫面。學生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關係、“大海”各象徵什麼?互相補充，互相評價。

3.發散思維：詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學生參考課件進行討論，引導歸納。

第3篇

?課標要求】通過閲讀教學引導學生進一步瞭解詩歌在語言運用、結構特點等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇詩歌的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育。

?學習目標】1、熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏

?學習重點】誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。 1、加強誦讀體會意境和情感

?學習難點】感受詩歌中湧動着的激情，把握詩歌主題。

1、《紙船》是一首外國散文詩，是《新月集》中有代表性的一首，這首詩充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富於幻想的性格和心理。

泰戈爾（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。他生於加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。曾赴英國學習文學和音樂，十餘次周遊列國，與羅曼•羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往，畢生致力於東西文明的交流和協調。泰戈爾以詩人著稱，創作了《吉檀迦利》等50多部詩集，被稱為“詩聖”。他又是著名的小説家、劇作家、作曲家和畫家，先後完成12部中長篇小説，100

多篇短篇小説，20多部劇本，1500多幅畫和多首歌曲。天才的泰戈爾還是一位哲學家、教育家和社會活動家。19xx年，泰戈爾以詩歌集《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎。

泰戈爾是中國讀者心目中最具地位的外國作家之一，能與其匹敵的大概只有英國的莎士比亞一人。現已出版了10卷本的中文《泰戈爾作品集》。本詩選自《泰戈爾散文詩全集》

3、關於《新月集》：《新月集》是泰戈爾一部著名的英文兒童散文詩集，也是他眾多散文詩的第一本，共收錄詩歌40首。出版於19xx年。詩集問世之後，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集。語言樸素，格調明快，譬喻瑰麗。主題是歌頌兒童，表達詩人對兒童的熱愛與同情。

?孩子的世界》、《開始》、《金色花》、《告別》、《紙船》等是《新月集》裏有代表性的詩作。

?新月集》洋溢着一種嚮往自由的濃烈情緒，折射着詩人童年時的種種夢想和憧憬。

1、人們常説，一首詩就是一幅畫，此時此刻，你的腦海中浮現出一幅怎樣的畫面？

一個可愛的兒童在小河邊投放着一隻只紙船，他把他的夢想都裝在紙船裏。

2、“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什麼？夢想什麼？

我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰；希望這些黎明開的秀利花能在夜裏被平平安安地帶到岸上；希望天上的船也放下來同我的船比賽；夢想我的船在子夜的星光下緩緩的浮泛前去；夢見睡仙坐在船裏。

讚美童心童趣。本詩正是以奇特的想象為我們展現了一個孤寂的兒童渴望被外界所瞭解的情懷和夢幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象徵，作者創作這首時，正是表達對這種奇思妙想和童真童趣的嚮往和讚美。

1、“我”在紙船上用大黑字寫上“我”的名字和我住的村名，目的是什麼？

2、請結合詩歌內容談談“我”是一個怎樣的一個孩子？

答案示例: 是一個天真的孩子, "我"是一個天真的孩子,從"我用大黑字寫我的名字和我住的 村名在紙船上" 可以看出, 大黑字" 用語質樸, 村名在紙船上" 可以看出, "大黑字" 用 用語質樸, 充分表現了 我" " 的天真稚氣. 的天真稚氣. 是一個執着的孩子, "我"是一個執着的孩子,從"我每天把紙船一個個放在急流的 溪中"可以看出, 溪中"可以看出, 每天"即天天如此,可見" 內心強烈的渴望, "每天"即天天如此,可見"我"內心強烈的渴望,渴望別人知道 "我"啊. 是一個想象力豐富的孩子, 我投的紙船到水裏, "我"是一個想象力豐富的孩子,從"我投的紙船到水裏,仰望 天空,看見小朵的雲正張着滿鼓着風的白帆"可以看出, 天空,看見小朵的雲正張着滿鼓着風的白帆"可以看出,把雲朵想 象成"白帆" 新奇而又獨特. 象成"白帆" 新奇而又獨特. , 是一個善良的孩子, "我"是一個善良的孩子,從"我把園中長的秀利花載在我的小 船上,希望這些黎明開的花能在夜裏被平平安安地帶到岸上" 船上,希望這些黎明開的花能在夜裏被平平安安地帶到岸上"可以 看出, 黎明"開的花"在夜裏" 看出, 黎明"開的花"在夜裏"到,在異地的人得到紙船就可以 " 看到花兒開放了,就會給他帶來驚喜.這是多麼美好的願望啊! 看到花兒開放了,就會給他帶來驚喜.這是多麼美好的願望啊! …… …

3、末句“睡仙坐在船裏，帶着滿載着夢的籃子。”“夢”是怎樣的夢？請結合詩意談談你的理解。

或許是對外面世界的嚮往，或許 是渴望得到友情和承認，或許是 要給遠方的人們帶上祝福，或許 是企盼自己的人生之船在大風大 浪中平安度過。

答案示例: 對外面世界的嚮往和憧憬. 對外面世界的嚮往和憧憬. 渴望得到友誼和別人的承認. 渴望得到友誼和別人的承認. 希望給遠方的人們送上美好的祝福 的祝福. 希望給遠方的人們送上美好的祝福. 期盼自己的人生道路能平平安安. 期盼自己的人生道路能平平安安. ……

對於本詩的主題主要有以下兩種理解: 通過對兒童奇思妙想的描繪,歌頌兒童純潔的心靈 純潔的心靈和天真 (1) 通過對兒童奇思妙想的描繪,歌頌兒童純潔的心靈和天真 的童心,童趣. 的童心,童趣. 抒發兒童對遠方和未來的嚮往之情. (2) 抒發兒童對遠方和未來的嚮往之情.

第4篇

1、這首詩的作者是我國現、當代着名女作家____________。

3、詩末求它載着她的愛和悲哀歸去，其中它和悲哀各指代什麼?

2、詩中的母親有着豐富的內涵，具有多層含義：親人、朋友和祖國。

3、它指代紙船;悲哀指遠離親人、朋友和祖國的悲哀。

⑶ 寫紙船藉助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最後飛越到母親的夢裏。

5、抒發了作者思念親人、朋友和祖國的感情，也表達了對親人與祖國的眷戀、摯愛。

②每當老河漲水，將浮橋淹沒，外婆和外公就會把兩艘木船慢慢地搖過來。一艘是打魚船，臨時改作渡船，如彎彎的月牙兒，船頭船尾是兩個封閉的小艙(存放漁網之類)，船裏則有較大的空間，中間有十釐米高的橫樑，橫樑上、船幫上和艙板上可坐十多人。而另一艘，則是生活船，帶篷，比渡船稍大些，如紹興的烏篷船。

③在老河上擺渡，主要由外婆承擔。渡口旁有棵大柳樹，每到逢集的日子，樹下就擠滿了等着擺渡的人，是外婆最忙碌的時候，早上把一船接一船人渡向北岸，晌午又把一船接一船人渡回來。趕集人有挑擔挎籃賣蔬菜魚蝦的，下集人有抱回豬崽捎回雞鴨鵝苗的，外婆不嫌煩不嫌髒，總是笑臉相迎。她立在船頭，划動雙槳，身子有節奏地前傾後仰，風吹動着她那花白的頭髮，汗水掛滿了臉頰，浸透了衣衫。雖然每渡一人只收五分錢(僅能買塊燒餅，還得有糧票)，但在外婆看來，自渡船泊下的那一刻起，自己便負起了一份責任：不能誤人家趕路。

⑤一個悶熱的晚上，一道閃電忽然劃破黑沉沉的夜空，一聲炸雷把我從夢中驚醒，急促的雨點啪啪啪啪地敲打在船篷上和掩板上，外婆把我摟得更緊了。

⑥擺渡的!擺渡的!急促的呼喊聲傳來。外婆猛地坐起來，他外公快起來!對岸可能有人有急事，外公似乎也聽到呼喊聲，一骨碌爬起來。按常規，像這樣的天氣是不能行船的，弄不好會船毀人亡。但外公仍將手指粗的尼龍繩，一頭系在我的腰間，一頭緊緊地綁在船的橫樑上(以確保我留在船上的安全);便提着馬燈和外婆跨到搖晃的渡船上，我看見那馬燈的光亮如一束搖曳的燭火，在風雨中上下顛簸着……第二天聽外婆説，小船劃到北岸的村頭渡口後，見四個壯漢用涼牀抬來的是一位孕婦，難產，急送公社醫院搶救。外婆趕緊讓他們上船，待孕婦躺好後，又和外公一起投入風雨波濤之中，艱難地駕着渡船，把他們送達河對岸。説話間，外婆連連打着噴嚏，是昨晚淋雨着涼了。那位孕婦在公社醫院順利產下一個大胖小子，十天後又出現在北岸的渡口，腳剛踏上渡船就要給外婆下跪，以謝雨夜渡河之恩，外婆趕緊上前攔阻。渡船擺到對岸，人都下了船，外婆發現我手上拿着五張一元的紙幣，這五元錢在當時喝喜酒上份子也是一份重禮。外婆問明情況後，立即跑上岸去，硬將錢塞給那位產婦，並説除了過河錢，多一分也不能收，如果下回過河，帶上兩個紅雞蛋給小外孫討個彩頭就行了。她和陪伴她的親人們，久久地望着外婆離去的背影。

⑧天一擦黑，外公就會拿起長長的竹篙撐着打魚船，外婆蹲在船頭把白色的絲網依次排到河中，第二天天矇矇亮起網，準能收穫七八斤野生魚來，有鯽魚、紅鯉魚、白魚條子，還有我最愛吃的昂刺魚。中午外婆便會按照漁家人河水煮活魚的做法，烹製出一鍋昂刺魚煮麪魚來，魚肉嫩、湯汁鮮，面魚兒也浸透了魚香，好吃無比，我總會脹得肚兒圓。入夜，外婆會把我摟在懷裏，靜坐在船頭，仰望着深藍色的夜空，悠悠地唱起民謠來：青石板子青，青石板上釘洋釘……此外，通點土方土法，時而外出給漁民治點小病的外公，還常給我帶回小油果子之類的糕點，雖然原料極普通，做工也粗糙，在那個物質匱乏的年代，是農家孩子極少能享用的。

⑨外婆外公疼我，我也曉得討他們歡心。當外婆一梭來一梭去地修補漁網時，我就在一旁給他們遞線球;當外婆用斷了幾根齒的筧子篦頭時，我就會上前從她花白的頭髮間捉出三兩個肥胖的蝨子;當聽她喊身上癢得難受時，我就會走到她的背後，將小手伸進她的衣服裏幫她撓癢癢。而對愛抽煙的外公，一見他拿出長長的煙袋在銅煙鍋裏裝上煙絲後，我便會拿着火柴，走到近前幫他點煙，外公總會眯縫着眼一口一口地吸着，流露出很舒服的樣子。

⑩三十年後,我回到故鄉,凝視着那汩汩流淌的河水,不由想再聽聽外婆那擊水搏浪的槳聲。

(1)我看見那馬燈的光亮如一束搖曳的燭火，在風雨中上下顛簸着……(從修辭的角度)

(2)三十年後，我回到故鄉，凝視着那汩汩流淌的河水。(從加點詞的角度)

15. 第⑦段外婆擺渡的日子，也是我最開心的日子中最開心的理解，不正確的一項是( ) (2分)

a.中午能吃到外婆按照漁家人做法烹製的好吃無比的昂刺魚煮麪魚。

b.入夜，被外婆摟在懷裏，靜坐船頭仰望夜空，聽外婆悠悠地唱民謠。

c.外公常給我帶回那時農家孩子極少能享用的小油果子之類的糕點。

d.外公外婆給人擺渡，我常常能收到客人們為感謝外公外婆給的禮物。

16.題目外婆的渡船看似平淡，實則意藴豐富，請分析它有哪些意藴。(6分)

12.(4分)對過渡者總是笑臉相迎;雨夜救助產婦，不收額外報酬(每個空格2分，意思答對即可)

13.(6分)示例一：外婆是一個待人真誠、堅守責任、堅守道義，疼愛孫子的人。示例二：外婆是一個真誠、善良、有責任心、有愛心的人。

14.(6分)(1)運用比喻的修辭手法，形象生動地表達了我對外公外婆冒着生命安危、雨夜擺渡時的擔憂和感動之情。 (2)凝視是形容神態的詞語，深刻而形象地表達了我對外婆和童年生活的深切懷念之情。

16.(6分)(1)文章在塑造外婆這一人物形象時所選取的都是發生在外婆的渡船上的典型事例，外婆的渡船上處處可見外婆的為人;(2)文章以外婆的渡船為線索，將寫外婆的幾件事串聯起來;(3)外婆的渡船藴含着外公外婆對我的愛，更藴含着我對外公外婆的深厚感情，對童年生活的懷念。(寫出兩個方面即可，各3分)。

第5篇

母愛是一個永恆的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純淨。可是我們的學生每天沐浴着母愛的光輝，每天領受着母愛的恩澤卻渾然不覺，不覺得母親為了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少淚，覺得的只是理所當然，天經地義，卻不知去為母親擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回腳。

針對這種現象，我設想以冰心的《母親》、《紙船》為依託，上一堂洋溢着母愛温情的課，激發學生去感受母愛，體驗母愛，調動出內心深處對母親的那份依戀，同時回味反思自己如何來回報母親，熱愛母親。

所以這堂課重點不在對詩歌語言、結構的機械分析，而在於整體感知詩歌的內涵，捕捉藴含在字裏行間的濃濃情意，並且不拘泥於詩歌本身，讓學生把目光投注於自身，投注於這個充滿愛的世界，去感悟，去體驗，去反思。而在教學方法上，則不拘一格，聽，説，讀，寫，唱，讓學生選擇自己喜歡的方式來解讀課文，來體味母愛。為了更好的營造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光裏的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首flash歌曲在合適的時候插入教學過程，來更好地調動學生的情感。

1、知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調，有表情地朗讀課文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、過程和方法：自主、合作、探究、感悟的學習方式。

3、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的薰陶，在生活中能感受自己的母愛。

2、聯繫生活，細緻深入地體味母愛，並能表達出來。

這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛，今天我們就藉助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的温馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。

（三）過渡：母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風。正因為有如此深重的母愛，一旦離開母親，才會有對母親濃烈的思念。下面來看看《紙船》是如何來表達一個女兒對母親的思念的。

1、學生自學《紙船》，選擇下列適合自己的學習方法。

可以讀，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方；可以問，質疑詩中自己不理解的內容；可以寫，寫幾句體現母愛的詩句或對母親説幾句真情話。

2、學生用自己選擇的方法來表達、交流、體現自己對本詩的探究和理解

3、小結：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果説《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態，那麼《紙船》則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀；如果説《母親》表現母愛的偉大和無私，那麼《紙船》則體現和表達了對母愛的感恩和回報。

（五）結束語：（觀察板書形式）母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個温情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！

冰心的小詩意藴雋永，語言清麗，風格細膩明麗。《母親》和《紙船》是兩首洋溢着母愛親情的抒情短詩，理解並不困難，所以在詩歌本身的學習上學生幾乎沒有障礙，一些問題也提得比較有價值，如“詩人明知道紙船流不到母親那裏為什麼還要不停地疊？”和“怎樣來理解詩中的悲哀？”等，而這些問題也能通過同學間的交流解決。教學過程中由於利用了多媒體手段恰到好處地播放了一些“母愛”歌曲，很好地調動起了學生的情感，勾起了他們對母愛的感念，使整個課堂沉浸在一片母愛的親情海洋裏，學生們暢所欲言，有些學生眼裏閃爍着淚光，有的甚至哽咽着回味母親對自己的愛，訴説自己曾經不經意的點點滴滴，並且帶着愧疚，帶着真情，感謝母親；帶着懇切，帶着激情，要回報母親。

第6篇

冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和聖潔的母愛為主，影響很大。

2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情，節奏和重音劃分如下：

1.請根據詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?

明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向 陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。

2.第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?

明確：“從不肯”“總是”表明詩人並非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，—直就很濃烈；“一隻一隻”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

3.第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋人大海後瞬間發生的種種令人心碎的結果，並寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什麼作用?

明確：實際中是否可能，願望能否實現，這對詩人來説並不重要；最重要的是，這是詩人是否寄託思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4.第三節是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什麼作用?

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

5.疊紙船原是兒童的一種遊戲，詩中的這一行為意味着什麼?詩中的紙船又象徵着什麼呢?

明確：詩人以紙船為題，託物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。