國小調查報告7篇 國小生調查：我們的成長足跡

本文介紹了一份國小調查報告，針對國小生們學習和生活中的問題進行了詳細調查，包括學習成績、家庭環境、興趣愛好、健康狀況等方面。通過該報告，我們可以更好地瞭解國小生的現狀和需求，為他們提供更好的幫助和支持。

第1篇

隨着社會發展和進步，我們的時代和以前相比，已經不可同日而語，在廣大新生事物中，互聯網脱穎而出，成為人們必不可少的工具。但在網絡的温室裏，很多人用物不當而悔恨終身，針對這一現象，我針對身邊部分羣體進行了一次走訪調查。

2、走訪同學和親朋好友，瞭解未成年人和成年人的用眼健康。

1、用眼不當的人，部分出現在夜貓子，網絡作家羣體中。

2、有許多中國小生都説過自己是夜貓子，每天一回到家不是先做作業，而是先取出手機，先好好地玩一遍；有些人看電子書能看到12點，而書包都沒打開，甚至有些人表明自己有很深的電子閲讀網癮，每天看不了電子書就渾身難受。

3、在接受調查的人羣中，也有很多人熱衷於新遊戲。

當下，人們網絡使用量明顯過大，因此引起的問題層出不窮。然而正如《國小生上網手冊》中所説：“適當遊戲益腦，大玩遊戲傷身。”不要讓自己經常閲讀電子書、玩遊戲，這樣就不會形成太大的網癮；如果你的`網癮實在太大了，可以請爸爸媽媽定期收走自己的手機，這樣就可以不斷削弱網癮。

雖然我們的時代科技發達，不用為吃喝穿戴而發愁，但請不要沉迷於網絡，它會矇住你的雙眼，會讓你看不到這和諧而美好的大千世界。

第2篇

搬家到小區不久，聽父母説這裏的物業管理不是很好，在這個寒假，我利用了一天的時間，去調查了關於小區各方面的物業管理。

物業管理包括有小區綠化，衞生情況和安全保證等等。我做了四十份調查報告，隨機找到住户調查。在大家做出的調查裏面，我看到了一個現象，就是大家對小區物業管理都不怎麼滿意，特別是衞生環境方面。

四十份調查的分佈內如下：十五份綠化環境方面的調查，主要是問住户對小區綠化環境做的方面是否滿意，以及對小區綠化的建議。十份安全方面的調查，主要是問住户對小區保安的看法以及安全是否保障展開調查。還有十五份是關於衞生情況的，是大家對衞生環境是否滿意與建議的。

在這些調查表當中，最清楚反應出小區的衞生情況不合格。每天也能看到，靠後苑有個垃圾房，成天不清理乾淨垃圾，弄到那附近的空氣不潔淨，讓人十分反感。而在小區的小花園，小路上都能看見紙屑，果皮等垃圾。住户們對這個強調了很多次卻得不到迴應。每個人都希望能住在一個乾淨漂亮的社區，我想這一點我們社區遠遠不及，責任不但在清潔工上，而且住户也有小部分責任，若不是隨地扔垃圾，為什麼會看到這種現象呢?所以，小區的衞生是靠大家來維護的，我希望日後能看到改善。

緊接着就是安全方面。這一點是大家都比較平均的，有些人認為做的'不是很好，但有些人説還不錯。保安人數多，但是做不到很好的效果，還是會聽到一些被偷東西的事情，所以保安應該更加認真以及保證住户的安全。

最後要強調的一點是綠化方面。小區的綠化環境不錯，這是大家一致認可的。路旁有整齊的樹木花草，後面靠山，環境是不錯的，也值得大家學習。

小區的各個方面都比較均一，這次調查我也有很大的收穫，我很開心能瞭解到小區這麼多的事情也希望能為小區做些事情。

第3篇

鵝溪學區地處湖南省新化縣最偏遠的地方，與益陽安化毗鄰，共1．5萬餘人，那裏山高路遠，交通閉塞，當地農民主要靠外出打工、扛樹，或者在家打獵來維持生計，很多農民仍然在温飽線上掙扎。該學區一共有8所國小，每所國小管轄3~7個行政村，在校國小生共900餘人。學生在思想、生活、路途及學習上都與城裏的學生存在天壤之別。根據筆者近一年來的走訪調查，現將有關情況分析如下：

一、留守學生數量多、情感孤寂、性格怪僻。

在鵝溪學區近900多名學生中，我們共走訪調查了200多名國小生，其中53%學生的父母全部在外打工，被寄託給祖父母或者遠親近鄰；40%學生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護；4%學生的父母在家務農或者經商；3%學生的父母離異或者全無。

雖説學生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周圍環境和父母教導有關：有些留守學生的家長迫於生計，每年春節一過就背井離鄉，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認為只要有錢讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現，因而與孩子缺少交流，忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔瑣碎的家務和繁重的田間農活，根本就沒有時間和精力去關注孩子的思想動態。那些隔代教養的學生，由於代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺察孩子的內心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內向、悲觀、孤僻。

據調查，在被訪的學生中，53%學生表示遇到煩心的事情或者困難會悶在心裏，27．5%會和自己要好的朋友或者同學交談，10%的會和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會和父母訴説。在這些留守學生中86%的學生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級的.陳曉慧同學在她的作文《我的苦惱》中寫道：“當我看到別的小孩牽着爸爸媽媽的手歡快地走着的時候，我就感到苦惱，我很想哭，我什麼時候我也能像他那樣就好了……”

有些父母則因為長期在外打工，無法天天照顧孩子，產生內疚，於是採取“金錢+物質+放任”的方式來彌補，提高孩子零花錢的數量和自由放任程度。學生小胡父母長期在外打工，將他寄養在外婆家，由於平時一貫用錢大方，沒有節制，於是他在手頭緊的時候將舅舅藏在牀上枕頭下的1000多元錢偷偷拿走，佔為己有，3天用了近200元。洪竹村一個家長則為了掃除孩子沒有父母陪伴的寂寞心理，特意給他買了部學習機，沒想到他整天沉湎於遊戲，星期六星期天也足不出户，性格更加封閉、叛逆。

還有一些家長，因為常年在外，生怕孩子遭到別人的欺負，就給他們灌輸了“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”、“好漢不吃眼前虧”等思想。他們的暴力傾向由此產生，打架鬥毆、結夥滋事的事情也就頻頻發生了。

由於受社會、家庭等客觀因素及學生自身性格、意志品質等主觀因素的影響，一些學生會自覺或不自覺地產生厭學情緒。據調查，這裏的學生產生厭學情緒是由於以下原因造成的：

1、受周圍環境影響：特別是在這個大學生就業比較困難的年代，當他們看到同村的大學生們辛辛苦苦讀了十多二十年書也就1000多塊一個月，而有些青壯年沒讀什麼書同樣天南地北的掙錢，並且活得風光自在，便產生了“讀書無用”的想法。因此在學習中往往缺乏積極進取和刻苦鑽研的精神，得過且過，學習成績差。

①家長重男輕女的思想比較嚴重，他們對於女生的學習情況不聞不問，將女孩的學業定位在九年義務教育上，將她們的前途定位在外出打工，找個好婆家。因此在成績差的學生中，90%是女生。

②有些家長迷信思想嚴重，他們認為一個人的造化都是由上天決定的，“命裏有時終需有，命裏無時莫強求”對孩子的學習要求不嚴格，能學多少是多少，聽之任之，放任自流。

③部分學生的家長要求過嚴，期期對自己的孩子規定硬性目標。若未完成則大聲斥責或者拳腳相加，從而使學生產生恐懼心理和壓抑感，結果適得其反，成績滑坡較快。張雪嬌同學給爸爸的一封信中寫到：“爸爸，這學期我雖然考到了班上的前三名，達到了你的要求，我也得到了你給我的獎勵——好記星學習機。但是我希望你不要這樣對我施加壓力，讓我自由一點吧！” 多麼讓人心酸的話語！

④隔代撫養、疏於管教。農村的老年人文化程度普遍教低，以文盲為主，他們通常不能輔導學生功課，同時由於他們管教不嚴，過分縱容、溺愛孩子，致使出現作業完不成或者無故曠課逃學，爺爺奶奶不但不追問，反而還到學校替孩子撒謊，編理由來應付老師的現象。一位姓汪的五年級學生無緣無故兩天沒有來上課，老師要求家長前來説明原因，沒想到他奶奶回答老師説他患了重感冒，這兩天在醫院打吊針，由於沒有電話沒來得及請假。而結果班上幾個同學都證實該同學這兩天在網吧上網，鄰居也説他這兩天身體很好，活蹦亂跳。

⑥父母感情不和，缺少家庭温暖。由於生長在一個充滿“硝煙戰爭”的家庭裏，孩子沒有一個輕鬆愉快的學習環境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。一個六年級的學生在她的日記裏這麼寫到：“我最怕我父母吵架了，我看到他們吵架我就只能蒙在被子裏哭，我真希望快點長大，早點畢業，遠遠地離開他們，多掙點錢，別讓他們再為錢而爭吵了。”

第4篇

人類社會即將進入21世紀，未來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應新世紀需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀的戰略制高點”。而合格人才培養的根本出路在於進行教育改革。現在我國政府明確提出，要實施科教興國戰略，希望通過教師為社會發展培養大批各級各類人才。這裏的“人才”不是迄今學校教育的“標準化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創新意識和能力的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制影響下的傳統應試教育向素質教育轉變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿。何以如此？師範教育和國小教師培訓該如何改革？帶着這些問題，我們設計了一份調查問卷，對國小教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了調查研究。

（1）調查目的及問卷編制依據。由應試教育體制轉向素質教育體制，是我國教育改革、發展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部陳至立部長説，推進素質教育的關鍵是轉變教師的教育思想、教育觀念。為了解國小教師現有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的情況，同時也為師範教育的改革以及國小教師培養、培訓工作的順利開展尋找科學依據。按照教育學的基本理論和中國小教師評價指標體系，在徵詢國小教育專家意見的基礎上，我們編製成這份調查問卷。

（2）調查的主要內容。這份包括30個項目的問卷從6個方面對國小教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調查。這6個方面分別是：

①教師對素質教育的理解即素質教育內容體系的認識；

（3）被調查對象的基本情況。被調查的教師共20xx人，分另選自xx市12所市重點國小，1所區重點國小，兩所普通國小云一所廠礦國小。被調查教師的年齡在20^"50歲之間，學歷層次拍中專或中專以上，職稱從小教初級到高級。

本問卷發出20xx份，回收1861份，回收率為93%。用統訓學的方法、技術對調查結果進行了處理，分以下幾個部分用表格郎形式呈現如下：

從調查結果來看，目前國小教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：

（1）從表4中可以看出，有83%的教師對當前國小教育教學模式不滿意；有85%的教師認為應當探索適合素質教育要求的.教育教學模式。這説明隨着教育改革的深入，眾多的國小教師己經認識到開展素質教育的必要性。

（2）當問及什麼是素質教育，未來社會所需要的人才應當具備哪些方面的素質，應當怎樣進行培養時，教師們的回答狀況有以下三個類型：

③回答籠統（比如：素質教育就是“五育”全面進行），缺乏深入細緻的思考。

這説明教師雖知素質教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應怎樣進行。

（3）雖有進行教育改革，推進素質教育的願望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：

①教研活動。按理説教研活動是提高教師業務素質，進行教學思想交流，推進教學改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的教師認為推進了教育改革。

②對教學模式的探索及使用。從表4中可以看出，教師中對新教學模式積極關注並瞭解的佔6、4%，嘗試運用的佔25%。

③對學生的評價標準。有88%的教師認為絕大多數教師在對學生評價時仍以考試成績論優劣。

④現代化教學設備的運用。認為絕大多數教師都使用現代化教學手段的佔16%。

（4）頭腦中缺少不斷補充新知識的願望和教育科研意識。如表1中，經常讀教育書刊的教師佔37%，訂閲與專業有關的報紙、雜誌兩份以上的佔21%，讀懂並吸取別人研究成果的教師只佔17%，在報刊上發表過文章的教師只佔14%。

（5）教師的改革意識受學校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出，82%的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

從對調查結果的分析中，我們可以得出如下的結論：從我們國家提出素質教育以來，素質教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學意識中，正轉變着陳舊的教育觀念。但是由於各方面的原因，比如説，長期以來應試教育在人們頭腦中根深蒂固；我國限於物力財力，還不能創辦足夠的大學滿足每個學生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容易。儘管如此，素質教育的腳步，並不會停下，因為它是歷史發展的必然趨勢和民族的希望。

轉變教師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應當對教育體制進行深入思考，創立推進素質教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教於同仁。

（一）教育管理者（包括教育行政部門和學校領導）應切實為教師進行教改創造條件。如建立獎勵制度，獎勵具有開拓精神、勇於改革者；科學全面地評價教師工作效果，建立完善、合理、科學的評價體系。

（二）通過培養和培訓兩條途徑提高教師對素質教育的認識，根據學科特點和社會實際構建層次清晰的素質教育體系，使素質教育更具效率性、針對性。

（三）學校應當建立教研活動的檢查、監督機制，隨時掌握教研活動情況，保證教研活動真正起到促進交流、推進教育改革的作用。

（四）建立和完善業務進修、培訓制度。21世紀需要的是有競爭意識、有開拓能力、科研能力和高超教學技能的教師。通過培訓增強這些意識和能力。

總之，由應試教育向素質教育轉變，關鍵問題是轉變教師的教育思想、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是複雜的。當務之急應當是通過調查等方法瞭解目前國小教師教育思想、觀念的現狀。在此基礎上，研究探索轉變教師教育思想、觀念的規律、方法。依照規律創設條件，破除陳舊觀念，樹立素質教育的思想、觀念。

第5篇

為全面瞭解我縣國小教學情況，加強國小教研日常工作，優化課堂教學，提高我縣國小教學質量，進一步推動我縣國小新課程改革的深入開展，根據教育局領導的精心安排，教研室主任傅、副主任曾德平於20xx年9月16日至20xx年9月27日將教研室分為中學和國小。在不影響其他工作的前提下，課題組由中國小組成，現將調查情況報告如下:

1.看:看各種教育科研資料和記錄，課外活動開展情況；

4.檢查:檢查學期教案、課時計劃、教師備課和教學反思、教師作業和批改記錄等。

為了紮實有效地開展教育教學質量年活動，各學校認真貫徹落實20xx省教育工作會議精神，始終堅持提高教育教學質量的宗旨，積極創建標準化學校，規範學校管理，深化基礎教育課程改革，注重課堂教學，以校本研究為基礎，以教育科研為動力，加強師資隊伍建設，提高教師整體素質，不斷提高教育教學管理水平，把我縣的教學質量推向一個新的水平。喬奇中心國小、岔河中心國小等優秀學校。

雖然新課程改革給學校和教師帶來了一些困惑，但大多數學校教師仍然可以找到探索、促進和優化課堂教學的方法。許多中青年教師積極探索新課程改革思路，鑽研教材，努力在課改平台上充分展示自己，不備課不上課，保證課堂教學質量。有的老師能及時有效地反思教學，認真批改作業。可以看到“立足課堂創新，展示教學魅力”的教學風格。比較突出的學校，比如五里中心國小，教學套路和實際工作都比較規範。

檢查中發現，部分學校建立了相應的教研備課組織，有完整的計劃和總結。學校可以積極開展多種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，齊心協力。基於“加強校本教研，促進教師主動發展”。比較突出的學校，比如海威中心國小，各種資料都有，存檔很多年。作為一個鄉鎮中心國小，做到這一點並不容易。

——就階級而言。在教學過程中，仍有部分教師唱獨角戲，學生參與面不廣、不深，流於形式。有的教師只注重外在形式，追求表面的刺激，不夠放手，不注重評價的激勵，缺乏三維目標的整合能力，無法組織有效的學生學習活動。特別是教師在複習課、實踐課等課的教學方法單一，課堂教學氣氛沉悶、隨意，教學準備不足，重點難點不清不突出，對學生情況和教材的'分析不到位，難以調動學生的學習積極性，教學效果難以奏效。

——在備課方面。很多老師對寫教案的重要性不夠重視，沒有深入鑽研教材。我覺得心裏備課就夠了，所以寫教案就變成抄教案了。結果是備課缺乏針對性，後果是課堂教學無法把握重心，教學語言貧乏、無味、隨意，口語甚至方言使用過多，無法激發學生的學習興趣和慾望，其教學效果可想而知。各個學校的老師備課時缺乏教學反思記錄。

-在分配和更正方面。有的老師作業氾濫，缺乏自主性、趣味性、開放性。有的老師批改作業粗心大意，有的老師批改作業粗心或不及時。在一些學校，教師仍然使用優秀、良好和及格成績作為評分標準。

在一些學校，由於領導重視不夠，客觀條件限制，學校英語新標準與體育、音樂、美術等存在矛盾。和實際的教師分配，這未能按照新課程標準完成這些課程。

-就教學和研究活動而言。雖然有些學校正常開展校本教研活動，但一些相關記錄並不完善，甚至有些學校只停留在機構層面，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度較低。教研活動範圍和領域狹窄，形式單調，主要以聽課、評課、教學活動和學生作業展示評價為主，缺乏理論指導、統籌規劃，教研課題不明確，教研活動形式和內容單一，教研活動與教學實踐脱節，教研手段落後，教研成果薄弱。

——就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學的具體問題，充分發揮集體智慧，從而實現資源共享。有些學校存在採取集體備課形式的現象，或者集體備課沒有作為教學和科研的重點。

-在項目建立方面。“以研究發展教育，以研究發展學校”這種概念還是流於形式。從全縣的教育教學情況可以看出，教師對教學的深入研究還有很長的路要走。新課改提倡教師是研究者，課堂是研究實驗室，這一點並沒有深入人心。教師要善於在課堂教學中發現問題，思考問題，從而解決問題。學校對這個問題沒有正確的認識，缺乏具體的教育科研管理機制。

1.加強教學日常工作管理。把握教學的日常工作，既是一個老話題，也是一個永恆的話題。從調查中可以看出，這方面的工作需要改進和加強。要做好這項工作，學校領導，尤其是校長，需要認真思考並努力解決以下問題:

(4)如何提高課堂教學的有效性(尤其是實踐課、複習課、)；

要解決這些問題，不僅需要學校制度的保障，還需要一些方法來引導，更重要的是需要校長的人文關懷來支撐。

這個縣的國小缺少專業教師。一些農村國小缺乏專業教師，專業教師數量不足，專業素質不高。兼職體育老師比較多。這是我們應該正視的現實。

通過調查，我們可以看到，我國國小的教學和研究仍然存在許多不足:例如，形式活潑，教師收穫甚微，追求數量而忽視質量；研究形式單一；科研意識不強。

(1)如何讓教師轉變觀念，提高認識，真正成為研究者；

(3)如何通過科研項目建立科研項目，提高課堂教學效率和教師專業水平等。

作為一所學校，目的只有一個，那就是提高辦學水平和質量。要實現這個目標，必須有一支高素質、敬業的教師隊伍。為此，學校應該有一套學習體系，以保證教師認真學習業務，刻苦學習教育理論。

學習是一種態度，一種挑戰，一種進步，一種超越。只要每個人都能不斷學習，他們的職業生涯就會取得很大的進步。

第6篇

凡是在紹興生活一段時間後，就會經常聽到“醬缸”、“染缸”、“酒缸”三個專用名詞，那是因為這三口缸在紹興自古就有，而且對紹興的經濟發展有着很大的貢獻，這是好事，但在這三口缸的背後，卻也給生活在紹興的老百姓帶來了煩惱。大家都知道，這三口缸那可是長年累月在排放着污水，聽長輩們説，以前的河道、池水隨着這三口缸的增加清澈度在下降，甚至有的地方水面上一下子會浮上來很多死魚，散發出臭氣，人們常常為用水的事情犯愁。這就是三口缸造成的後果，它們所生成的污水被排放到河道、水池，影響了人們的生活。

而現在只要我們到環城河，城市的小河邊去走一走，卻會發現並沒有像大人們説的這種情況，在環城河兩邊綠草如茵，河面上船來船往，有時還會出現一、二隻遊輪，遊輪上的人們圍坐在一起，有説有笑，欣賞着環城河兩岸的風光。到了夏天，還會有人在河裏游泳；城市內的小河邊也風光如畫，夏天的傍晚，人們都會三三兩兩坐在小河邊乘涼；到農村去瞧一瞧，也是河道清澈，水面上的漂浮物很少看到。

大人們説的與我們現在看到的二種情況那可是天差地別了，紹興仍然有同樣的三口缸，為什麼現在河水卻是清澈的`，小魚歡快地遊動？是不是現在三口缸生產時不排污水了？它們的生產對我們的生活有沒有影響呢？

帶着這些問題，由爸爸安排，我對本地的***印染廠進行了調查，聽爸爸説，現在紹興的染缸最多，只要你搞清楚了這染缸是如何在運作的，其他的二口缸的情況也就能想像得到了。

***印染廠座落在紹興縣柯北經濟開發區內，聽廠裏的叔叔介紹，這家廠主要是以加工為主，就是人家將白坯布運來，根據要求，由他們對白坯布進行染色。這家廠現在有染缸218只，染色能力每天達到80--100萬米。這在紹興縣同類廠家中是屬於規模較大的企業了，它日用水量為12000-15000噸之間，據介紹，這12000噸--15000噸清水經過廠區內每道工序後，將會產生數量基本相同的工業廢水。這樣首先排除了一個問題，那就是染缸在運轉時仍有廢水產生。那麼這些產生的廢水是怎麼樣的呢？是不是也像以前那樣是污水呢？隨着水流動的方向，我一道工序一道工序進行參觀。最後，我們來到了這家廠最背後的一個建築物附近，剛到那兒，迎面而來的是一股刺鼻的氣味，這在車間裏是沒有的，就在我捂住鼻子的時候，陪同我們的叔叔就對我介紹，這是他們全廠工業廢水的集中區，由於白坯布在染色過程中需要添加各種顏料，這些顏料混合在一起，就會出現化學反應，這樣就造成了廢水，而且這些廢水帶有毒素，因此，必須要把這些污水集中起來進行處理。他們把這個處理區叫中水回用處理站，是花了20xx多萬元才建造起來的一個污水處理系統。當接近這個中水回用處理站，走近一瞧，只見通到污水處理站的管道里湧出來的污水有橙色的、紅色的、黑色的，真可以説是五顏六色，異味陣陣不斷，可見這樣的水要是排到江河、水池中，那會是怎樣的結果了。據介紹，他們把染缸產生的污水用管道吸到這個處理站裏，由工作人員對污水進行檢測後，加入一定量的化學藥水進行系統處理，把一部分污水轉化為工業用水，可以繼續回用，剩下的就通過環境保護局抽樣檢查後，如達到相應的標準，就由總管道排放到在紹興濱海的污水處理總站進行處理。現在紹興縣的每家印染廠都是按照環保局的要求在廠內先進行污水處理，達到一定排放標準後才可以進入濱海污水處理總站的管網，如果有廠家偷偷排放，把污水排到河道，那將會得到嚴厲的處罰，甚至會關閉工廠，國家有這樣的政策在，難怪印染廠不敢往江河、水池中排放污水了。

在調查中也得知，紹興縣的印染廠光是年加工費在500萬元以上的廠就有近170家，如果按每家60只缸計算，一天產生的污水就有56萬噸—70萬噸，這麼大的量如果排放到河道中那可想而知會是怎麼樣的了。於是，我急於要解開最關心的問題了，那個濱海污水處理總站每天能處理這麼多的污水嗎？這些水最終又怎麼排放的呢？

從柯北工業開發區到濱海污水處理總站坐車大約二十分鐘時間，進入大門，迎面看到的是一排排柳樹，綠葉成蔭，路面乾淨整潔，過了一會兒，在我的眼球裏出現了幾個又高又大的圓形建築物，它們是用水泥製作的，周圍還有護欄，如果要上去，得通過小梯子爬上去。車在污水處理總站裏面轉了一圈，除了看到的幾個建築物和辦公樓，其餘都種植着樹木，如果不早先説明，我還以為這兒是公園呢。下車後，我就接連問來接待我們的一位叔叔好幾個問題，總算搞明白了，原來那幾個又高又大的圓形建築物是用來儲蓄紹興有污水排放的各廠家所排放的污水的，通過化學處理、使污水中固體物沉澱下來，然後把水再排放到另一個水池中，再進行處理，這樣一道道下來，需要通過四次處理，最終達到國家的排放標準，把處理後的水排到錢塘江水系裏去，同時對沉澱物定期用專用設備進行處理。這一系列操作基本都是用電腦控制操作。後來也瞭解到，這個污水處理總站現有的設備每天能處理80萬噸工業污水，建造費高達十幾億，有這麼龐大的處理能力，這在全國也是位居第一的。

我在吊車中發現：現在的印染廠環保意識非常高，他們都花了大量的財力建造了自己的中水回用處理站，據相關數據反映，平均每個印染廠花費在環保上的費用就達300萬元以上，雖然一次性投入比較大，但對將來有很大的益處，這不僅節約了水資源，節約了印染廠自身用水費用，而且也減少了對環境的污染，同時國家對於環境保護也高度重視，出台了環保法規，當地的環保部門也進行實地檢查監管，對有違反環保法規的廠家進行處罰，難怪我們現在的江河、水池變得清澈了呢！

節能減排，保護環境，相信我們的生活質量會變得越來越高！

第7篇

安全教育不是一朝一夕的事，必須貫穿於日常生活、學習中。因此，就必須把安全牢記心中，時時講、處處講。學校嚴格要求班主任每週開展一節安全教育課，而且必須要認真備好課，上好課，讓學生真正在安全教育課中能掌握安全知識，並能靈活運用於生活實際中。

人們常説國小生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年國小生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然佔有很高的比例，而我國已於xx年將3月31日定為我國“中國小生安全知識教育日”，()並要求各單位、各學校等大力加強對中國小生關於防火、防電以及其他安全知識的教育。那麼，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢？為此，我們藉着四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志願者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。

在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的國小生以及40位家長，從許多方面逐一做了瞭解。調查結果如下：

75%的國小生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對於地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻瞭解甚少，只有9%。對於煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的（四年級以上）的國小生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，在對學生的調查中，近70%的國小生表示願意聽取父母關於安全知識的講解。這説明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長和國小生不知道3月31日是國家法定的“全國中國小生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

同時，我們也對此次活動的.效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今後應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今後在這方面有更好的合作。我們認為，對於國小生這類知識的宣傳，不應僅僅侷限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更願意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對於這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。

綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上説明了對於國小生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對於國小生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。