拉大鋸的教案7篇 鋭利技能：拉大鋸的教學指南
本文將介紹一份名為“拉大鋸的教案”的教學案例，該案例基於拉大鋸這一實際工具，通過針對性的教學設計，讓學生充分了解拉大鋸的結構和使用方法，理解並掌握相關技能。此案例在教學實踐中獲得了較好評價，值得借鑑。
第1篇
“拉大鋸”這一民間遊戲，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉，朗朗上口，動作簡單有趣，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開心，非常適合小班孩玩。。
1、通過遊戲鍛鍊幼兒手臂肌肉，提高機體的協調能力和動作的靈活性。
2、在遊戲的過程中感受音韻之美，提高幼兒口語表達能力，培養幼兒之間的合作能力
1.“小朋友，你們見過木匠拉鋸嗎？現在老師學給你們看。（教師找一個小朋友一起模仿木匠拉鋸。邊做動作邊唱兒歌“拉大鋸，扯打鋸，鋸木頭，蓋房子，姥姥家唱大戲。接姑娘，請女婿，小外甥，你也去。大家一塊去看戲。”）你們覺得好玩嗎？”
2.每個人都找一個好朋友，兩人組成一組面對面站立，兩隻腳一前一後站的穩穩的，兩臂交叉，互相牽着手，向老師一樣，邊唱兒歌邊，做拉鋸似的前俯後仰動作。
3待幼兒學會唱兒歌，動作做熟練了，可以變化玩法。
5.幼兒還可以面對面坐在地上，兩腿自然彎曲，兩手相牽，一拉一送，配合着口中的.童謠，玩拉大鋸遊戲。
“拉大鋸”是一個經典民間遊戲活動，這個遊戲的操作非常簡單，也不需要什麼特殊的場地，在平地上就行了。兩人面對面坐着或站着，兩手相牽，一拉一送，配合着口中的童謠，模仿着木匠拉鋸的動作就行了。在一拉一扯之間，鍛鍊了孩子的手臂肌肉，在抑揚頓挫的兒歌聲中，使幼兒體會到音韻之美，還能培養幼兒之間的合作能力。幼兒玩的非常開心。
第2篇
師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！（播放背景音樂，豐富後半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）
師：他們是怎麼表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
師：在姥姥家看了大戲，又學了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦！（集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發幼兒配上相應的表情和動作）
師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”遊戲，誰願意和我玩？（請一位幼兒上來與老師合作示範）
師：我與好朋友面對面，五個手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩隻腳一前一後站的穩穩的，邊念兒歌邊玩遊戲！（遊戲2——3次）
師：“拉大鋸”的遊戲真好玩，我請你們當小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動室）
一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，遊戲是幼兒最感興趣的'活動，而源遠流長的民間遊戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進作用，民間遊戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，兒歌"拉大鋸"幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點，我設計了"拉大鋸"這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！
二、對教學過程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，並使他們產生積極的情感體驗，很難説服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我採用遊戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶"姥姥"，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚："姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"把幼兒帶入了寬鬆和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕鬆的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞"姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識準備--幼兒實際經驗的準備，由於幼兒沒有經驗的鋪墊，當我一出示"姥姥"指偶，問幼兒："誰來我們班做客？"，孩子們幾乎異口同聲的説："奶奶！"，由於孩子們沒有生活經驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區分的不是很清楚，這裏教師欠缺了適時的引導幫助幼兒區分"姥姥"和"奶奶"，而是運用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道"姥姥"，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點強求！
第二環節，觀看情境表演"拉大鋸"，這一環節中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽着、看着、想着……然後教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進行表演，成分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的"玩"、"動"、"學"，自然學會了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由於"大鋸"這個詞，對於小班幼兒來説比較抽象，在幼兒的生活經驗裏可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這裏教師忽略了講"大鋸"的特徵，如果再詳細點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
在幼兒"玩"的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這裏做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環節。
為了引導幼兒積極主動的學習，因此，我引導孩子們用小手變出"大鋸子"自己動手邊做動作，邊學習兒歌，使本來外在的學習任務，變成內在的學習動機！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同遊戲的快樂！
最後在"拉大鋸"的遊戲中，這次活動也達到了高潮，我請孩子們自己找一個好朋友來玩遊戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過於興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經開始了自己的"拉大鋸"遊戲，現場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的遊戲中結束了活動！
第3篇
事先與配班教師進行兩人合作的'拉大鋸遊戲：（第一、二句）手拉手前後晃動身體，（第三句）用手指着對方，（第四句）拍手。
1．兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時師隨着拉大鋸的節奏朗誦三遍兒歌。
2．提問：老師表演得好嗎？誰知道老師玩的是什麼遊戲？好玩嗎？為什麼在姥姥家門前拉大鋸？（引導幼兒説出兒歌的內容）
1．鼓勵、引導幼兒與身邊的同伴結伴，邊玩“拉大鋸”遊戲邊念兒歌。
1．引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂中游戲、念兒歌。
2．可以帶幼兒到户外的場地上，兩兩結伴邊做遊戲邊念兒歌。
第4篇
1、教幼兒學拉大鋸的動作，讓幼兒知道是勞動創造了美好生活。
1、讓幼兒學會拉大鋸的動作，初步瞭解各種木製傢俱的作用。
2、引導幼兒仿編兒歌，發展幼兒的創造性思維，培養幼兒參與勞動的幸福感。
1、教師問幼兒知道教室的木製桌椅，以及我們午睡時用到的小木牀是誰做的`嗎？以及是怎樣做出來的？
2、出示掛圖，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解畫面內容。教師提問：圖畫裏的老奶奶和小朋友在幹什麼？
（1）拉大鋸可以做什麼？（箱子）箱子裏可以裝什麼？
（3）拉大鋸可以蓋什麼？（新房子）新房子是什麼樣的？
兩個人面對面坐，不要坐得太遠，也不要坐得太近，以各自伸出手能握住為準。做前傾後仰動作，一邊拉鋸一邊朗誦兒歌。
6、按照活動規則分組進行，練習朗誦兒歌，邊做動作邊朗誦。
（1）教師提示：拉大鋸做什麼？小朋友説的時候，也像兒歌中的句子一樣，説做什麼？起什麼作用。
1、整個活動幼兒的參與性很強，每個幼兒都學會了拉大鋸的動作。
2、我覺得自己在教學中引導幼兒認識生活的力度還不夠大，在仿編兒歌時幼兒想出的東西少，雷同。
3、活動的時間安排不過充分，以至於很多幼兒還未盡興就到放學時間了。
4、這次遠程培訓，讓我學到了很多幼教經驗，我要不斷努力，爭取把今後的幼教工作做得更好。
第5篇
活動主題的選擇：這個民間遊戲是以兩人一組的形式進行的，幼兒自己選擇玩伴進行遊戲。因為對於中班幼兒來説，已經具備了這種與個別幼兒獨自交往的能力，同時他們也喜歡與自己的好朋友一同遊戲。而且這個遊戲在地區已經流傳了很久，幾乎是家喻户曉，在户外或在室內，在任何時間都可以進行，所以幼兒在幼兒園可以和小朋友玩，回到家後對於忙於工作的家長來説也是一個很好的親子游戲。
一、熱身活動。"風吹來，小樹在搖晃。"幼兒模仿小樹的樣子，進行腰部和上肢的活動。（小草、花------）
二、遊戲玩法及規則：兩人對坐或站立，雙手對握隨着兒歌的節奏，做拉鋸似的動作，最後一句兒歌時用手指向對方。
（兒歌：拉大鋸，扯大鋸。姥姥家門口唱大戲，接姑娘，接女婿，小外甥也要去。鍋台後大母雞，下蛋給誰吃--你。）遊戲時要求幼兒注意安全，不要用力過大或忽然鬆手，以免傷到小朋友。
三、幼兒自由選擇玩伴進行遊戲，遊戲可以反覆進行。
活動主題的選擇：這個遊戲的趣味性很濃，遊戲是以小動物為線索進行的，幼兒同教師一起遊戲，更是幼兒喜歡的方式。這個遊戲更能體現出在玩中學。讓幼兒在遊戲的過程中不但鍛鍊的身體，也學到了知識。發展了個方面的能力。
一、熱身活動。幼兒在場地上做熱身操，同時進行跑和跳的練習。
二、遊戲的玩法和規則。出示教具--大灰狼頭飾，教師給幼兒説明遊戲規則：教師扮演狼，幼兒來扮演他們喜歡的小動物，遊戲開始後，教師在前面走，幼兒在身後問：老狼老狼幾點了？教師在前面報點：1點了--24點了，教師在這24個小時中定上一個點（黑夜），做為老狼出來抓小動物的時間。當教師説到這個時間時，幼兒要快速的回到家（出發地點），如果被抓住就要停止遊戲一次。
四、遊戲結束。與幼兒散步討論如果你遇到壞人要怎樣保護自己。
第6篇
1、通過欣賞看戲活動，學習有表情有節奏的表演童謠。
2、能根據童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。
師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們去姥姥，我們一起開着火車出發吧！
師一邊開火車一邊説“你也去，我也去，大家一起去看戲！”（放開火車的音樂）
來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家？”
師敲門，姥姥説“誰呀？”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小（1）班的小朋友，我們要來你家門口看錶演！”
姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看錶演！，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來。”
師：“現在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。
師：“剛才這兩個姐姐的表演真不錯，她們邊表演邊説了些什麼呀？”
再次表演，提出要求：她們在表演的時候手、腳是怎麼樣的？臉上的`表情是怎麼樣的？（集體學習表演）
師：“我們都學會了這個遊戲，現在可以找個好朋友一起玩了。”
五、引導幼兒根據童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。
師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的遊戲，那麼除了你也去，我也去，還可以請誰去呢？（爸爸、媽媽；爺爺、奶奶……）幼兒根據創編的童謠表演。
師：我們請了那麼多人去，也請後面的客人老師一起去吧。
第7篇
小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力容易分散，遊戲是幼兒最感興趣的活動，民間遊戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點，而且民間遊戲“拉大鋸”可以在教室裏隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學習朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗遊戲的快樂！
活動重點：運用聽説遊戲的方式學習兒歌。
（第一、二句）手拉着手前後晃動身體，（第三句）用手指着對方，（第四句）拍手。
教師：“（打開電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在幹嘛呢？（拉鋸工作）”
教師：“老師也會玩拉鋸的遊戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。”
教師：“‘拉大鋸’遊戲真好玩，我們一起來玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸！
（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一後做拉大鋸樣）。”
（集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發幼兒配上相應的表演和動作。）
教師：“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸遊戲，誰願意來？”
4.鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的遊戲。
引導幼兒將兒歌中的`“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的遊戲中念兒歌。
“‘拉大鋸’的遊戲真好玩，小朋友也可以回家後和爸爸媽媽一起玩。”
