小貓釣魚説課稿5篇 小貓妙手釣魚：一篇精彩紛呈的説課稿

《小貓釣魚説課稿》是一篇生動有趣的教學案例，引導學生學習如何寫説課稿。文章以小貓釣魚的故事為背景，通過形象的描寫和有趣的情節，幫助學生了解説課稿的結構、語言表達和寫作技巧，激發學生對寫作的興趣和思考能力。

第1篇

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前後過程。

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前後過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，昇華故事主題。

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

師：小朋友好，今天天氣可好了，這麼好的天氣貓媽媽會和小貓做什麼事情呢？結果如何，大家想不想知道？

師：貓媽媽和小貓在哪裏幹什麼？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎麼做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事藴含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓説什麼呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

第2篇

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什麼物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最後書寫0，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做遊戲的特點，通過生動有趣的遊戲活動，使學生樂學、愛學。

對0的認識，許多學生只把0理解為什麼都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯繫。引導學生做事要認真的態度。

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚遊戲的形式為切入點，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯繫。

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、温度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋樑，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯繫，發現不同於常規的思維方法和途徑。

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。

（二）舉例説明法：學生説出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯繫，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、温度計、枱秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂於參與，激發學生樂學的慾望。

（一）組織學生做釣魚遊戲，並計數，比比看在一定的時間裏誰釣的魚最多？多者獲勝。利用遊戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四隻小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“藉助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這裏注意聯繫學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一隻也沒釣着，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎麼一條魚也沒有釣着呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指着小貓下面的0問：在這裏0表示什麼呢？（沒有）板書：沒有

（1）猜鉛筆的遊戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什麼情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什麼情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對説得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

1、教師：我們剛才已經認識了0，那麼0像什麼呀？説一説，你會寫0嗎？

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完後進行展示。

第3篇

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

?小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是國小語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敍事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜於表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，並且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯繫在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

把音樂與生活緊密聯繫在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

1、積極參與音樂童話劇表演活動，並從中得到樂趣和教益。

‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍着半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

[設計意圖:讓學生模仿小魚的遊動,為下面的表演做好鋪墊.]

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那麼今天我們要來表演這個童話劇.

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛鍊學生的表達能力和語言的邏輯性。]

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、着急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情誇張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、着急、傷心 c、自信 d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間裏盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

現在,讓我們拿着戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

本課教學設計，我儘量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身於教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，並巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

第4篇

小貓釣魚是一篇通話故事。課文講述了一隻小貓和一隻老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定瞭如下教學目標和重難點。

１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

４、瞭解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

俗話説“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了板畫導入這一環節。簡筆畫一隻小貓，問：“孩子們，你們認識它嗎？你覺得它是一隻什麼樣的小貓？”然後讓孩子們看動畫片，我進行精彩的範讀。就是想通過自身語言的感染力，讓學生入境入情，接下來，我用：這是一隻三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，採用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將採用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，説以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空後在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將採用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的遊戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學後，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。

朗讀是理解課文最經常最有效的閲讀方法，也是學生受到薰陶感染的最好途徑，閲讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什麼？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接着讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，並展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛鍊口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

第5篇

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的説課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從説教材、説學情、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸這六個方面展開我的説課。

?小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在於引導幼兒理解故事的大意，難點在於引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

?幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明並描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將採取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，並得出“一心一意才能做好事情的道理”

幼兒以具體形象思維為主，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

以上對於活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將説説我的活動過程。

我會學貓叫，然後問小朋友“小朋友們!這是什麼動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續説：“那我最愛吃什麼呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然後藏起來，對小朋友説：現在，小貓沒有魚了，該怎麼辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之後層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什麼小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最後一次為什麼釣到了呢?”小朋友會説：因為貓媽媽説，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

我會對小朋友們説：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手裏有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然後帶領小朋友們一起做遊戲。遊戲結束後，就總結：小貓最後一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家裏吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿着小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在遊戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什麼?怎麼做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。