再塑生命教案3篇 重塑生命：超越教案的啟迪之旅

本文將介紹一份名為“再塑生命教案”的教育指南，旨在為學生提供有關人生價值觀和生命意義的啟迪。通過深入探討生命的本質和重要性，教案將引導學生反思自己的生活選擇，並培養他們積極向上的心態。立即閲讀，再塑生命。

第1篇

２、揣摩文中重要語句，領會莎莉老師深刻的愛心和高超的教育藝術。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。

3、瞭解海倫•凱勒的人生經歷及其品質，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

１、讓學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文的思路結構。

２、結合戰勝挫折的經歷，談談海倫•凱勒重塑生命成功的因素。

教學難點：結合海倫的生平事蹟，體會殘疾人生活的艱辛和愛之偉大。

由《千手觀音》導入新課。播放《千手觀音》有關視頻。

這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一羣人，在他們的世界裏是沒有聲音的，所以他們為自己的社團取了個名字叫花開社，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。

過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射着璀璨的光芒。比如我們今天要學習的課文《再塑生命》的作者海倫•凱勒。

據你們瞭解，海倫•凱勒是個怎樣的人？（教師準備圖文課件材料）

是什麼原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，頑強的生活下來了，長大後成為一名有傑出成就的人物呢？

2、莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什麼樣子的？

（我不知道未來將有什麼奇蹟發生，當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐發生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心裏無聲地呼喊着：光明！光明！快給我光明！恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。）

莎莉文老師到來後，都做了哪些事情？海倫·凱勒她的感受又是如何？請同學們用簡潔的話概括出來。

3、莎莉文老師走進海倫•凱勒的生活後，我的生活起了怎樣的變化？

由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。

本篇文章的題目是《重塑生命》，請再讀課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫作者本人語言、動作、心理的語句，體會作者的精神品質，然後用自己的話進行概括、填空。讓我們一起來見證重塑生命的歷程：

①生命的原貌：我的生命（像大霧中的航船，課文第4自然段）

③幸福的復甦：生命中擁有了（文字，課文第13自然段）

④成長的浪花：生命中擁有了（大自然，課文第14自然段）

⑤生命的昇華：生命中擁有了（愛，課文第39自然段）

5、莎麗文老師的到來改變了我，文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--莎麗文老師。

1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

同學們，剛才我們大家一起見證了重塑生命的歷程，重塑生命的過程是一帆風順的嗎？重塑生命的過程並不是是一帆風順，但海倫最終最勝了挫折，創造了奇蹟，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

通讀全文，我們可以看到文中的我是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。

莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善於抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以説，莎莉文是出色的教育藝術家。

2、同學們，剛才我們大家一起見證了重塑生命的歷程，那麼同學們現在對文中重塑生命是怎樣理解的呢？

再塑生命從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。

但在本文中再塑生命的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。

從這個意義上説，莎莉文老師是再塑生命的人，用中國通俗的話説，就是再生父母。再塑生命一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫•凱勒的生命。

愛並不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分為師生的問答中，有幾個是探討什麼是愛的的句子，找出並説説它們的含義。

愛是花的香味嗎？──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

愛是不是太陽？──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

愛有點兒……也不想玩了。──有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間

作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。

愛是什麼？相信每個人都有各自的答案，請説説你的心聲吧。

（3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：

愛是冬日裏的一束陽光，讓飢寒交迫的人感到人間的温暖；

愛是沙漠裏的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

愛是飄蕩在黑夜裏的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉；

愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。

愛是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。

愛是春天裏的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛是夏天裏的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼

愛是夏日的一片樹陰，讓汗流浹背的人感到世間的美好。

（結合板書）這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。文中的我──海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。

（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的傑出人士你知道哪些？請概括他們的事蹟，或寫出他們有代表性的名言警句。

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事蹟（由學生自主發揮，教師補充）：

a、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》b、貝多芬譜寫《命運交響曲》

c、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》d、司馬遷身受宮刑，完成《史記》

e、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痺症

f、張海迪自學成才埃及第一任教育部長、大作家塔哈•侯賽因是盲人。

1、莎莉文小姐認為：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你也有許多關於愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

第2篇

3． 體味語言清新樸實的特點，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

4．學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

1．自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶着導學目標，認真閲讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，儘量獨立完成環節二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用於合作探究時解決。

(1)每個小組派1－2名代表展示步驟二中的答案，同小組 內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞後，再點撥引導，達到啟發思維的目的。

同學們，世界是美麗的。我們能看見樹木的青翠葱綠，聆聽鳥兒的悦耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇蹟。今天，我們就去結識一位創造奇蹟的奇女子。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。

海倫凱勒(helen eller)(1880－1968)，19世紀美國盲聾女作家、教育家 、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，並致力於為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代週刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。馬克吐温也給了她極高的評價：“19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

海倫凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了説話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學期間，她開始寫作。畢業後，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，並在繁忙的工作中先後完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給三天光明》。海 倫凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她説：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮莎莉文！”

?交流點撥】第一部分(第1－3段)：莎莉文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(第4－13段)：莎莉文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。

? 交流點撥】她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。

?交流點撥】文字是人類溝通的橋樑，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和温暖改變了海倫的人生。

2．莎莉文是怎樣教育海倫認識具體事物的？試舉例説明。

?交流點撥】(1)莎莉文作為一個 陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，並在她手上拼寫“dll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法後，她也學會了拼字。 (2)莎莉文讓海倫一隻手接觸水流，然後在海倫另一隻手的手心寫出“water”這個字，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大 量認識具體事物。

?交流點撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命” 的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，並懂得什麼是“愛”。從這個意義上説，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。

4．幼年的海倫得病致殘以後，愚昧而又乖戾，但後來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇蹟的創造，在很大程度上，可以説是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。那麼，作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的呢？

?交流點撥】課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的內心感受：“我心裏無聲地呼喊着：‘光明！光明！快給我光明！’正在此時，愛的光明照在了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。

5．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？

?交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知慾的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術家。

6．海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領下卻創造出了生命的奇蹟，從他們身上，你得到了哪些啟示？

?交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮鬥精神以及對生命的熱愛，對生活的執著。

1．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐 發生意外。

?交流點撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。

2．在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

?交流點撥】用比喻的修辭從反面説明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能衝破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

3．水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。

?交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”並不是一回事，同時也喚醒了我認識世界萬物的願望的內容，形象地説出了自己參透物理後愉悦的心情。

4．這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

?交流點撥】這句話表面看來是説文字的神奇，實 則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢着美麗。

同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它昇華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊。海倫説：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”被再塑後的海倫的生命如歌，所延續傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。

(1)生活中並非只有一位“海倫凱勒”，你能説出你所瞭解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎？(可以結合多媒體圖片瞭解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事蹟)

?交流點撥】奧斯 特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小説《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

幾乎全聾的貝多芬扼着命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。

失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個淒涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。

史鐵生身殘志堅，直麪人生，寫有《我與地壇》等作品，成為著名作家。

?交流點撥】①頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峯。(狄更斯)

②順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。(培根)

③苦難對於天才是一塊墊腳石，對於能幹的人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。(巴爾扎克)

第3篇

閲讀中讓學生體會一些句子和詞語的意思，體會並理解作者的感情。

體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。

海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了説話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界裏，她竟然學會了讀書和説話，並以優秀的成績從大學畢業，成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。“海倫凱勒是個奇蹟”是誰創造了這個奇蹟？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。

搓捻（ ） 混（ ）為一談 遷徙（ ） 棲（ ）息 繁衍（ ） 給予( )

（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋常”等字句向讀者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。

（2）從三個方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。

a 為什麼 稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

e 為什麼海倫 凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人”？

本文從三個方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神又有科學的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。

回憶你從小到大對你幫助最大的一個人，這個人可以是你的老師、同學、親人······他的一句話 ，一個援助之手或一個眼神都有可能改變你的一生。題目自擬字數500左右。