關於幼兒園教案集錦2篇 “初學成長路上的指南——幼兒園教案精選”

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本文將為大家精選收錄一批高質量的幼兒園教案，涵蓋各個學科和領域，旨在為廣大幼兒園教師提供教學靈感和參考，幫助他們更好地教育和培養孩子們的能力。

第1篇

在新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調的讓幼兒在生活和遊戲中學習數學呢？我們努力嘗試生活化、遊戲化等多種數學教育策略，引導幼兒在生活和遊戲中學習數學。動物是孩子成長過程中的親密夥伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的遊戲中自然地學習數學知識，培養思維的條理性，促進空間方位概念的發展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數學活動。通過已有經驗，搜索材料，發現規律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發現小朋友在吃餅乾的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅乾的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅乾的外行特徵及製作方法，為他們進一步發現餅乾的外形特徵提供環境支持。

小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經基本掌握了，為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質特徵。因此，我設計此次有趣的遊戲。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然後自己動手做餅乾，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特徵的認識。培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵認識。

一、以兒歌《餅乾》導入，鞏固對三種圖形的特徵的認識。

教師邊提問邊出示實物餅乾，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。（評析：在觀察中，孩子們發現了餅乾的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經驗進行了歸納和提升。）

（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

（4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅乾，將邊上多餘的橡皮泥去掉。這樣一塊餅乾就做好了，把做好的餅乾放在盤子裏，多餘的橡皮泥放在盒子裏。

（3）、請小朋友把做好的餅乾放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能幹，做得最好。

（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）

師：小朋友你們真能幹，做了這麼多的好朋友餅乾，好開心哦！現在我們一起來玩個遊戲：看誰數得對又快

師：想一想，你們盆裏的好朋友餅乾該選那一張點子卡片表示？

師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵為主）

（1）、從顏色上看：多漂亮的餅乾呀！有紅色、綠色、藍色.......

（2）、從形狀上看：這些餅乾多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；

（3）、從數量上看：小朋友都很能幹，做出了這麼多的餅乾，真棒！

（評析：同伴經驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅乾的外形的認識。）

師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅乾送給小動物嘗一嘗吧。

師：小動物們見了餅乾很高興，都説自己喜歡其中一種餅乾圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。

（評析：材料的支持有利於幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利於他們回憶經驗，發揮想象，獲得新的經驗。）

1、教師問幼兒你剛才做的是什麼形狀的餅乾？最喜歡的哪種形狀的餅乾？

2、幼兒一一回答，教師並給相應形狀的餅乾給幼兒嘗試。

通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？在學習後，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專注的時候，我不在去問“你做什麼呢？”而是靜靜的觀察幼兒，敏感的發現他們的需要，給予適時有效的指導。漸漸的，我發現自己的指導語言豐富起來，具有童趣和啟發性了。

藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成為他們表達情感和認知的重要方式和手段。《細則》中也強調“教師要關注幼兒在活動中的表現，敏感的察覺他們的需要”。

在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現，發現問題及時給予個別幼兒指導，並幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，並促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發展。

活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作為主，遊戲貫

穿始終，使幼兒在教師創設的快樂遊戲情境加深對三種圖形的認識。

這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經驗的學習是建立在已有經驗的基礎上的，是對已有經驗的一個整合。孩子們對於餅乾的一一對應制作是建立在

他們對餅乾外形的認識基礎上的，並把他們很好的遷移到了新的活動中。正是因為我對孩子們已有經驗的瞭解，以及對活動中孩子們將獲得經驗的把握，使孩子們在這個教學活動中能主動去探索，既複習了已有經驗，也製作出了新的材料。當然在活動中也有着很多不足之處，我發現在幼兒動手做餅乾過程中

，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來説有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是遊戲化的一日生活，讓幼兒在遊戲中學習，這樣才能使一節課更輕鬆快樂地完成教學目標。

第2篇

由於剛剛學習了2和3的組成，不過前兩次主要是由老師拿實物進行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然後讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關係。那麼，在已具備這樣的條件下，我就設計了這樣一個活動，讓幼兒們通過自己的嘗試、探索來學習4的分成，把時間和空間還給孩子，讓他們在自己的.摸索中去獲得知識，找尋答案。

2、發展幼兒動手操作能力,觀察,邏輯思維,推理能力。

3、在操作活動中不斷探索數的多種分法，激發幼兒的求知慾。

幼兒：每位幼兒4條小魚圖片、一張記錄表、操作題。

今天，我們一起做"我們都是好朋友"的遊戲，請3個小朋友手拉手，念兒歌：１２３，３２１，我們都是好朋友，3個好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，3可以分成幾和幾？3可以分成１和2……2、幼兒操作："分小魚"，在操作活動中不斷探索４的多種分法，並學會記錄。

教師：徐老師接到了貓媽媽的電話，她請全班的小朋友幫小貓分小魚，把４條小魚分成2部分分到兩個小魚缸裏，可以怎樣分？（請個別幼兒操作）教師：4條小魚分成了幾條小魚和幾條小魚？（用完整的語句回答）幼兒：4條小魚分成了1條小魚和3條小魚。

幼兒：4可以分成1和3.（請全班幼兒複述，教師幫助記錄在黑板上）教師：貓媽媽請大家想一想，4條小魚分成2部分還有幾種分法，請小朋友從桌上的簍子裏每人拿4條小魚分一分，有幾種分法並把它記錄下來，寫在記錄表上，看誰分得又快又準。

3、幼兒操作，老師指導。（單獨請一個小朋友上台做練習）

教師：請你介紹下你是怎麼分的，4條小魚分成了幾條和幾條？4可以分成幾和幾？

幼兒：4條小魚分成了1條和3條，4分成了1和3；4條小魚分成了2條和2條，4可以分成2和2；4條小魚分成了3條和1條，4可以分成3和1.

幼兒：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2.（幼兒敍述教師記錄）教師：小朋友你們覺得這兩種方法好記嗎？

教師：它們都有好聽的名字第一種叫按序法，第二種叫倒序法。貓媽媽很高興我們班小朋友幫她把小魚分好了，她覺得我們班小朋友都很聰明。

貓媽媽説：秋天來了，水果成熟了請小朋友幫她分一分水果。請小朋友聽清楚要求：1,2,3組小朋友填一填根據圖片，用數字表示分式；4，5,6組小朋友分一分將水果分到2個盤子裏並用圓圈表示；7,8,9組小朋友數一數，根據圖片內容數一數並用數字表示出來。