美術旅遊節課件美術旅遊節課件教案6篇 "藝術之旅：美術旅遊節教學精華"

來源：巧巧簡歷站 1.92W

美術旅遊節課件和教案是為了促進學生對美術和旅遊的興趣與瞭解而設計的教育資源。這些教學材料融合了藝術和旅遊的知識，通過生動的圖文展示和教學方案，幫助學生更好地掌握這些領域的知識。

第1篇

通過活動,調動幼兒思維,提高想象力及創造力，分享了機器人的美術課件，歡迎欣賞！

（2）通過小組合作、作品欣賞，提高學生的合作能力和審美能力。

（3）讓學生通過設計機器人，鍛鍊思維，激發想象能力。

3、情感目標：使學生知道機器人對人類的幫助，懂得機器人是人類的好朋友，從而熱愛科學，主動探究科學。

教學重點：激發學生的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽用繪畫的形式表現出來。

教學難點：啟發學生的想象，設計一個能夠幫助人類的機器人。

佈置學生以小組為單位，上網、報紙或書籍等查找有關機器人的資料。

師：同學們，在我們的現代社會中，有一種可以代替人們工作的智能機械，是什麼？（機器人）你們知不知道機器人在生活中還可以幫我們做什麼事情呢？把你知道的與大家分享。（小組討論並彙報）（機器人可以幫我們排除險情、潛水打撈、科學實驗等）從而揭示課題

(課件展示)機器人説：“小朋友們你們好，我的本領可大了，你們想認識我嗎？那你們要講一講我的形狀和顏色？看誰講得最棒。小朋友們，有沒有信心？”（有）（學生討論彙報）

(課件展示)機器人説：“小朋友們非常聰明，你們知道嗎？我是哈工大機器人研究所研發的集視覺、運動、避障、會眨眼睛和張嘴説話等功能於一身的新一代智能服務型機器人，本月中旬我將赴英國的一家博物館擔當“迎賓導遊”。同學們都帶來了自己最喜歡的機器人玩具，誰來説説自己的機器人是什麼顏色和形狀的？有什麼作用？請同學們以講故事的形式講解機器人的特點，講得好的同學我有精美的紀念品送給你。”（並板書形狀和顏色）

師：把課本打開17頁欣賞書上的小朋友是怎樣設計機器人的？請同學們以小組為單位，互相説一説、議一議，你喜歡課本上的.那幅作品，為什麼？（學生小組討論並彙報）（板書）

師：這些設計師真棒，如果請你來做設計師，你會設計一個什麼樣的機器人？（學生小組討論並彙報）

機器人説(課件展示)：“小設計師們想的這麼好，那我們舉辦一個比賽活動：機器人設計大賽，把你們想得畫在畫紙上，比一比哪個設計師最棒，最後我們頒發設計師獎。”

1、課後有興趣的同學，可收集機器人的資料，教師提供相關的書目和網址。可製作一份機器人的剪貼報，貼在教室的小櫥窗，供大家分享交流。

2、把你設計的機器人對人類幫助，回家用講故事的形式講給爸爸媽媽聽

對人類的幫助：搬運重物、排除險情、科學實驗等畫（構圖）

第2篇

[教學難點]：製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。

調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅遊節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅遊節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的`認識，從而更加熱愛自己的家鄉

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。

（1）教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生通過觀察範例，瞭解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

（3）學生説説製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的方法。

首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分為自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。

▲學生回答：旅遊線路圖可利用旅遊圖片、旅遊地圖繪製（圖、文資料介紹）。

▲旅遊圖片宣傳海報或旅遊宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標誌、文字説明等內容來繪製。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生製作，教師輔導：旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

▲引導學生説説海報上的組成部分〈特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互瞭解不同地區的旅遊資源。

第3篇

上課之前，老師首先給大家看樣東西：（師展示蝴蝶標本），好看嗎？這是二年級的小同學自己製作的昆蟲標本。説到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱乾旱的沙漠、赤道，不管在水裏，土壤裏，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的身邊。今天這節美術課，老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去觀察瞭解這些可愛的小生靈。

1. 交流：首先請同學們想一想、説一説，你都認識哪些昆蟲？（請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享）

2.概括（教師結合標本進行）：大家説得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。

3.欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特徵。觀看過程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲課件。）

b.起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。

c.裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。

d.塗色：色彩要鮮豔，多用對比色。塗背景色時可多用近似色豐富畫面層次。

教師在巡視過程中，對勇於創新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。

讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業。教師引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行評價，儘量肯定每一個學生的優點。

看了同學們畫了這麼多美麗的昆蟲，老師心裏真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課後多去觀察瞭解這些昆蟲，並且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記下來。

第4篇

“美術是什麼？”對於剛剛步入國中一年級的同學來説至關重要，它關係到同學們在今後美術學習的目的性。對於步入青春期的中學生來説，瞭解“美術是什麼？美術是如何分類的？”有助於對美術學習的積極性，同時對其今後的人生理想的實現也是具有十分重要的現實意義。

傳統的美術欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對美術的概念、種類，作品的內容、形式等角度全面分析作品，學生只是被動的接受。讓美術學習與學生的生活經驗相鏈接，在現代教

育中是非常值得提倡的。新的課程標準帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗，提倡自主、合作、探究性學習，在欣賞課上，就一定要有與之相適應的學習方式。

本課強調學生通過探究性的學習方式進行研究學習。為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。利用多媒體教學手段，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身於美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。本課還應強調學生通過對美術作品直接的感受和體驗自主學習，引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。使學生能夠獨立、正確地從美術作品按工具材料分類的角度認識美術作品的門類。通過對美術定義及其具體分類可以幫助學生更好的欣賞美術作品，更好的幫助學生了解藝術作品中的文化內涵和時代意義

本課不是從傳統的角度介紹各個畫種，而是以材料來區別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現代藝術的介紹使學生明白隨着時代的前進，美術材料也在不斷地出現新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。

（一）重點：欣賞課本的圖片，並引導學生回憶在國小時欣賞過的圖片，進行美術作品製作材料的分析。

（二）難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

（一）準備一些不同畫種的材料實物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學生傳看。

（二）講課、學生練習用的多媒體課件，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。

對美術不同種類的瞭解。瞭解材料與畫種的關係，向學生展現出美術世界的廣闊，使他們能對美術種類有一個正確的判斷。同時，使學生對各個美術門類，其中包括現代美術設計的特點、功能、材料有初步的認識。

通過欣賞、感受、體驗美術作品，對美術的種類有初步的瞭解。對美術材料與畫種的關係有初步的認識。，

以分組討論的形式，進行探究性學習，要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍。本節課的.探究題目為：“是什麼決定了美術門類的不同?”

請學生觀看錄像及圖片資料。組織學生分組討論“是什麼決定了美術門類的不同?” 引導學生查找資料。

教師應抓住材料與畫種的關係，使學生對美術種類有一個正確的判斷。對各個美術門類，其中包括現代美術設計的特點、功能、材料有初步的認識。

探究性學習要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節課的探究題目就可以確定為：“是什麼決定了美術門類的不同?”

1．放映幻燈和錄像資料，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身於美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。

2．回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由於材質的不同，使得美術作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充)。如將《父親》和《自畫像》（珂勒惠支）對照，同樣是畫人物，它們有什麼不同?（可以從色彩、光線、立體感等方面相互對照）

3. 給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。

第5篇

本課題選自人教版普通高中美術鑑賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建築的環境，又包括在廣義的建築範疇之中，可謂建築藝術中的一朵奇葩。因為園林的創作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建築小品，並且相對於建築而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發揮創造，因而創作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這裏極有必要將古今中外優秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。。

通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容幷蓄，領略外國造園藝術的成就。培養學生熱愛祖國，繼承並弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。

重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識，培養初步的鑑賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，瞭解中國古代園林藝術的主要特點。難點：對於建築藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學生真正理解課文的內容，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。

四、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過對於園林的圖片展示以及視屏解説，激發學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑑賞能力有所提高；通過視頻學習，瞭解中國古代皇家園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。

五、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學過程：播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引入中國古代園林。

在中國建築體系中，園林建築是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建築、園藝、美術、音樂、文學、生態學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環境的嚮往。中國園林藝術在世界園林建築中佔有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。

（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什麼樣的呢？

4）古人造園的目的是什麼？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？

中國園林最早見於史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、遊樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨着社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由於文人蔘予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的.精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。

中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建築等融為一體的遊賞環境。主要有三種類型：

一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。

三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。

佔地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。

建築設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想

受道家”天人合一”思想的影響,建築美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

雕樑畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間裏創造出無限的豐富的風景。

中國的自然山水式園林，其主要特點表現在仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然並與自然相親近的觀念。在園林的佈局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。

中國園林佈局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善於“借景”。借景是中國古代園林突破空間侷限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，並提問同學們對於蘇州園林的感受。

本節課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。