《小池》教案8篇 小池：一個啟發孩子思考的教學案例

《小池》是一首經典的現代漢語詩歌，由著名詩人余光中所作，曾多次被選入中國小語文教材中。此詩以感性的方式表達了作者對故鄉的思念之情，同時也通過對小池塘的描寫，表現了對自然的熱愛與讚美。因此，教授《小池》這首詩歌，不僅可以讓學生領略詩人的藝術魅力，還能讓他們更好地理解祖國的山川河流。

第1篇

2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）小池塘像什麼？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多麼温柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這隻大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的温柔，池水的.清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。

過渡：在這隻“大眼睛”裏，能看到些什麼呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這隻“大眼睛”裏能看見什麼？晚上呢？

（3）你覺得這隻“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其餘學生閉眼靜聽，想象畫面。

五彩的世界倒映在小池塘裏，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

3．小池塘還會映出些什麼？在圖上添一添。並用“-------------倒映在池塘裏，像----------”的句式説一説。

3．教師指導“氣”的最後一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最後一筆也改為提。

第2篇

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。

活動準備：詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。

1、閲讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

（1）《小池》寫了什麼？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景緻畫面。

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出

（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的有什麼時候不一樣？

（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

（5）教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的'字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒説説還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒説出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艹”字頭的字，“艹”字頭的字都與植物有關，幼兒説説還有哪些字是有“艹”字頭。教師將幼兒説出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。

三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

第3篇

1、學會用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2、唱準歌曲中的跳音部分，表現歌曲中的踴躍和連貫。

一、 教師出示木偶人，引導幼兒做“回聲”遊戲，為演唱歌曲做準備。

1、 教師：這個人喜歡旅遊。這一天他來到一座山上，感覺很精神，就大叫了一下。結果山上響起了回聲。他覺得很好玩，就和大山玩起了回聲的遊戲。現在，我想請你們來做回聲，我們一起來試一試，好嗎?

3、 教師：回聲的遊戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會，又繼續往前走。然後他又來到了一個地方，看到了美麗的風景，就像一幅畫一樣!

二、 引導幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優美意境，學習歌曲。

1、 教師出示畫面引導幼兒觀察，並感受畫面的優美意境。

教師：仔細看看，這個人看到了什麼優美的風景?看了這幅圖你有什麼感覺?

教師：看到這麼優美的`風景，這個人很高興，他就唱了一首描寫這首風景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

3、 引導幼兒熟悉歌詞內容，教師根據幼兒的回答，帶領幼兒學習歌詞內容

5、 教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱，鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音，並和大家的聲音保持一致。

三、鼓勵幼兒感受歌曲中前後兩部分不同的演唱方法，引導幼兒唱準跳音。

2、 教師小結：這首歌曲前面兩句在演唱時，要注意有很多的跳音，後面兩句則比較連貫。

第4篇

小朋友們，現在是什麼季節?(生：冬季)你們覺得怎麼樣?(生：很冷)寒冷的冬天一旦過去，就會迎來温暖的春天。(點擊課件出現畫面)當春風姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發現周圍有哪些變化?

小池塘美美地睡了一個冬天，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。

想知道小池塘究竟是什麼樣子嗎?請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。

1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請小朋友自由讀課文，標出自然段序號，讀準每一個字的音，不添字、不漏字，把不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

檢查自學效果。出示生字詞(帶拼音的)，指名讀，集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀，開火車讀。

2、字詞妹妹走進了長句子中，你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽，互相幫助讀好這些句子。

3、字詞娃娃又走進了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。

4、剛才，我們分小節讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什麼樣子的?

課中休息。請小朋友跟老師做：1、2點點頭，3、4扭扭腰，

小池塘怎麼會像明亮的大眼睛呢?板畫：眼眶(小池塘)，請小朋友讀一讀第一小節，你就會明白的。

1、出示：池塘裏的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。

對了，睫毛就長在眼睛的邊上。板畫：像睫毛一樣的蘆葦。

3、這麼美麗的小池塘，是春風姐姐把它喚醒的，指導朗讀第一句。

4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的，長長的蘆葦像睫毛，真像一隻美麗的大眼睛，誰來美美在讀一讀這一自然段。

小池塘風景如畫，下一節課老師帶着小朋友們用明亮的眼睛繼續尋找小池塘的美景。

閲讀教學的第一課時，教師該教什麼?學生應學什麼?內容到底如何安排?教程究竟怎麼設計?第一課時真的沒有精彩展示嗎?筆者認為，閲讀教學應該是有起點、有重點的，每一課時除了有它固有的教學目標和板塊，還應該有執教者依自己的理解而定的個性目標。那麼，怎樣使第一課時教有實效呢?我在執教時儘量做到簡中求實、簡中覓效。

簡潔的導入寥寥數語即能激發學生學習的興趣，把學生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內核。本人在執教《小池塘》一課時，依據學生的年齡特點，通過把學生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。

初讀是學生初次感知教材，學習一篇課文的起始階段。依據教學目標，初讀的設計也簡單明瞭，讓學生覺得學起來目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學、不添字，把不認識的安藉助拼音多讀幾遍，通過指名分自然段讀課文，引導學生感知全文。

簡潔的過渡是簡化教學環節最見效果的一個程序。精心打磨過的過渡語言簡意駭，既承上啟下，又能引領學生由初讀過渡到精讀。如：剛才我們分小節讀了課文，你眼中的.小池塘是什麼樣的?從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內容。

4、以簡便的方法教起始段落或重點段落求實效。

本人在理解朗讀第一自然段時，一是引導學生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過多種形式的讀來理解內容;二是抓住關鍵詞和重點句引導學生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡單單的教學之中，能有大量的時間讓學生進行紮紮實實的語言文字訓練和讀中感悟。

總之，第一課時的教學貫在簡潔，貴在樸實。我們要像著名特級教師薛法根老師説的那樣：“學會有選擇地放棄，適求課刻的簡單。”一句話，第一課時是對學生進行讀寫(生字)訓練，提高其語文素養的起始點。

當然，有些環節還可以設計得更為精巧細緻一些。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請各位提出寶貴意見。

著名特級教師於漪老師説過：“語文教學活動是複雜的師生雙方的活動，既是科學，又是藝術，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。本人執教後提筆書寫`冷'與`暖'，不僅別有一番風味，更是為了孜之以求，積極進取，做不畏勞苦的語文教學規律的探索者”。

第5篇

在教學的時候首先是看了拍攝下來的真實的小池塘的錄象，讓學生身臨其境，瞭解小池塘，以便接下來更好的來學習課文，之後就設計了畫池塘的一個環節，讓學生們學習小池塘哪些地方是美的，並畫出來，既有趣，又能掌握課文要點，接着我就出了一個比較有彈性的問題，為了啟發學生説話，交流得多一點。並把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個地方，説説為什麼喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的説喜歡這個，有的説喜歡那個。）

你喜歡什麼？我喜歡太陽的`倒影。像鮮紅的氣球，很好看。

你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘裏還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？

還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白雲的倒影，就像一羣白鵝，很可愛。白雲倒映在池塘裏還像什麼？像白鴿、像綿羊。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的香蕉。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘裏會像什麼？像黃黃的氣球。像個大圓盤。

文章以比喻的方法讚美春天到來時明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悦。所以課中環節也要體現出美來。

第6篇

我用明麗的語言為學生創設一個優美的意境，在這同時注意聯繫孩子們的已有經驗，產發想象，把學生帶入課文的情境，使孩子有學習的興趣，能主動地學、專注地學。

給學生直觀感受，喚起學生對課文語言文字的嚮往，將學生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候，教師説：“把你眼中的大眼睛讀聽。”這樣孩子們在讀的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這裏起到微妙的作用。

在教學課文第二自然段時，讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘裏的美景，對於這些比較經典的語言，一方面使學生產生了審美感覺，一方面讓他們去體悟語言文字的魅力。“小池塘這隻水汪汪的大眼睛還能倒映出什麼呢？”這個問題的`提出，讓學生充分發揮想象，在這基礎上安排了一個説話訓練：

在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學生充分表現自己的感受和想法，根據圖畫指導背誦，培養學生髮現美、創造美和表現美的能力。

生字教學相對來説枯燥無味，但它有着極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發音注意點”，“你來説説這個字容易錯哪”等，再加上老師的規範提醒，讓生字教學化被動為主動，並且讓它生動。

第7篇

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

2、在“池塘”的前面加上“小”字，領讀後，問：小朋友們看到這個題目，想提出什麼問題？

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以後，就會知道了。

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看後學生練説，組織交流。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

姐姐，吹氣，水波，一隻，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能説給大家聽聽。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的雲。

第8篇

1．學會3個生字，理解詩句的內容，能用自己的話説出詩中描寫的情景。

2．指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水

（看圖）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發揮，富有風趣。

圖上畫的是什麼地方？有些什麼景物？（先一個一個説，再連起來説一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學生標出句子）

（2）分組觀察、討論，利用以前學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

惜，xī，11筆，左右結構，左邊豎心旁，右邊昔字邊。

照，zhào，13筆，上下結構，下邊是四點水，注意讀準翹舌音。

柔，róu，9筆，上下結構，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。

（1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發給6個同學，老師説一個字，兩位同學分別將正確音節和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什麼？（學生能説多少就説多少）

泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，捨不得。細流，細細的水流。照，映照。晴柔，晴天裏柔和的風光。全句的意思是：細細的`泉水從泉眼裏悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，捨不得讓它們多流一點。綠樹的

陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天裏柔和而美麗的風光。

小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在上面了。

1．自由讀全詩，引導思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）

2．啟發學生根據詩句和自己的生活經驗，感知、想象出細細的泉水緩緩地湧出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯繫起來，在頭腦中構成一幅初夏荷塘的美麗風景畫。

這首詩通過對涓涓的細流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池裏的風景畫，側重靜態的描寫，給人以清新、恬靜、温柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構思新穎，運筆精細，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。