複式條形統計圖教學設計4篇 設計精美的複式條形圖教學

本文主要介紹了複式條形統計圖的教學設計，在教學中，應該注重實際應用和圖形解釋的能力訓練，幫助學生掌握複式條形統計圖的繪製和解讀。同時，通過案例分析等方式，增加學生對複式條形統計圖的理解和運用能力。

第1篇

1、讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

2、讓學生認識縱向複式條形統計圖，能發現信息並進行簡單的數據分析，能根據統計圖提出並回答簡單的問題。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

2、能根據統計圖發現信息、分析信息，並能提出簡單的問題。

師：同學們，統計在日常生活中有着廣泛的應用。（出示課件）這是根據某地區城鄉人口數製成的一張我們學過的單式條形統計圖。請同學們觀察一下，這張條形統計圖是由那些部分組成的？

（教師總結：單式條形統計圖的主要組成部分有標題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數、直條和直條上的數值組成。）

讓學生先觀察書99頁繪製好的兩個單式條形統計圖,説一説根據這兩個條形統計圖能夠發現哪些信息，如果要在一個統計圖中描述這些信息怎麼辦？可以啟發學生想：在學習複式統計表時是怎麼把兩個單式統計表合併的？

這就需要我們學習複式條形統計圖。（出示複式條形統計圖）

問：這張圖與我們學過的單式條形統計圖有什麼區別？

小組討論。（複式統計圖在有：統計圖名稱，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數，單位為“萬人”。單式統計圖沒有圖標，單式統計圖中每年的人口數情況只有“一條”，只表示城鎮或鄉村的人口情況，而複式統計圖每年的人口數情況是“兩條”，同時表示出城鎮和鄉村的人口情況。）

（3）能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫做複式條形統計圖。

那麼這樣一張複式統計圖是怎樣製作出來的呢？你們想不想知道？

引導學生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內容，統計圖名稱，圖標。第二步對比出示1985的城鎮、鄉村人口情況，然後出示1990年人口情況，以此類推，並説明這樣的統計圖就是縱向複式統計圖。）

通過觀察課件的演示，引導學生在教材第100頁中完成複式統計圖。（實物投影展示小組內繪製得最好的縱向複式條形統計圖）

（1）引導學生獨立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。

（2）組織學生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。

老師引導學生髮現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升。讓學生感受到，隨着經濟的發展，人民生活水平不斷提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因此鄉村人口數量不斷減少，城鎮人口數量不斷增加。學生通過對複式統計圖中的信息分析，進一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會到複式條形統計圖有着更大的作用。

（1）引導學生説出統計表的含義，並在書中獨立完成統計圖。

（2）用實物投影展示學生完成的情況，並及時糾正存在的問題。

（3）引導學生根據統計圖互相交流題中的前3個問題，並在全班發表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）

根據統計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數最多，美術組的總人數最少。同時根據統計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？……只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。

第2篇

（1）經歷觀察、動手製作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識複式條形統計圖的特點，瞭解複式條形統計圖的意義和用途，掌握其繪製方法。

（2）感受數學與生活的聯繫，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，解決一些實際問題。

（3）鼓勵學生自主實踐、探索和合作活動，發展學生自主和創新能力。

教學難點：根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。

教材分析：複式條形統計圖是在學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的，學生對複式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的有關知識進行鞏固與擴充。通過教學使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的統計過程；正確繪製複式條形統計圖，感受圖例的作用，進一步認識條形統計圖的特點和用途；識別分析與處理統計圖中的信息。

設計理念：在教學設計上運用了知識的遷移，引導學生從已有知識出發，主動參與新知的探索與學習，從而完成了統計數據、繪製統計圖、分析統計圖的過程；並放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。

教師：為豐富校園文化生活，陶冶學生情操，培養學生的能力，提高學生的綜合素質，學校將在下週召開“誦經典美文 做少年君子”經典誦讀成果展示活動。展示的項目有經典美文手抄報評選、唱古詩詞表演、英文詩朗誦、電子報刊設計。沒有人數限制。現在，就請同學們根據自己的特長，選擇自己喜歡的項目踴躍報名。

根據學生回答，將參加比賽的項目的人數，填寫在統計表中。

（1）選擇幾位學生繪製的單式條形統計圖進行展示。

這是我們原來學習過的單式條形統計圖（出示單式統計圖），請學生回憶單式統計圖的繪製步驟及注意事項。

（3）進一步引導學生：有沒有更好的方法，使我們更加方便的觀察和比較四年級和五年級參加比賽的情況？

①用一根直條不能既表示四年級參加比賽的人數，又表示五年級參加比賽的人數。

③為了區別，可以用兩種不同的顏色，表示四年級參加活動的人數的直條畫綠色，五年級參加活動的人數的直條畫紅色。也可以用兩種不同的條紋來表示。

教師小結：下面，我們就按照同學們想出來的辦法，把這些數據製成條形統計圖，行不行？請各小組同學合作，發揮團隊精神，完成這個任務。

師：通過大家的努力，製成了較正確的條形統計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。

師：在製做過程中你注意了哪些問題呢？你有什麼經驗教訓告訴大家嗎？

教師小結：用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫複式條形統計圖。複式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。

你認為複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別？

課件出示鑫旺超市和萬隆超市本週內飲料、奶粉、蛋糕的銷售情況統計表，學生根據複式統計表完成複式統計圖，並回答問題。

第3篇

復華國小 孔慶龍 教學內容：人教版國小數學四年級上冊第99——104頁的內容。

教學目標： 1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。 2.讓學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析，發展統計觀念。 3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 學生能自主繪製縱向複式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

教學難點： 讓學生體會出從單式條形統計圖到複式條形統計圖產生的必要性及複式條形統計圖的優勢。

教具準備：教學課件、學生作圖紙。 學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程： 一、 經歷過程，產生需求 1.出示我所教的班級9月份獲星人數情況統計表，並説説統計了哪幾個項目 2.揭示條形統計圖，並出示9月份獲星人數情況統計圖，做簡單分析，説明好處 3. 出示10月份獲星人數情況統計圖，同桌交流發現的信息 4.揭示課題 5.結合兩張單式條形統計圖，引出複式條形統計圖 二、自主建構，感悟特點 1.學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。 2.全班交流，哪張圖看得最明白 3.揭示“圖例”和複式條形統計圖 4.師生共同整理繪製過程 5.分析統計圖，説明覆式條形統計圖的優勢 三、應用拓展，發展觀念 （一）基本練習 1.出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統計圖，搶答問題，説明圖例的重要性 2.學生自主提問題，解決問題 3.説説有什麼發現 （二）拓展練習 1.出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數量情況 （1）直觀瞭解黑龍江和北京金牌數量的對比情況，應選擇哪幾張表製成複式條形統計圖 （2）根據這兩張表在題卡上完成複式條形統計圖 （3）學生活動 （4）利用自己制的統計圖説説有什麼發現 （5）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌 2.根據自己想了解的情況，説説需要哪幾張統計表，説明要了解三個地區的對比情況，就要三個表都選，然後製成複式條形統計圖。 四、圖片展示，激勵結束

第4篇

北師大版國小數學第十一冊第五單元p59、60 “複式條形統計圖”

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的數據。

2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、體會數學與生活的聯繫，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

教學重點：能把簡單的複式條形圖補充完整，並分析統計圖。

同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，並將瞭解到情況製成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

1、老師説班長收集的數據還不夠完整，原因是什麼呢？請同學們聯繫生活想一想。

（學生聯繫生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入複式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

2、師藉助課件展示製圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。

製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，彙報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，複式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便於分析和比較。

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

出示課本59頁的統計表和複式條形統計圖,評價一下,哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離?

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨着氣温的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱台數，哪一種直條表示取暖器台數。

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

在研究過程中，同生們發現實驗國小六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，並製作統計圖。説説你瞭解到了哪些信息。

今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？