老師節讀後感最新6篇
大家在寫讀後感時要側重於自己感想的寫作，聯繫好實際之後，才能寫出更有價值的讀後感，以下是本站小編精心為您推薦的老師節讀後感最新6篇，供大家參考。
老師節讀後感篇1
大家一定看過《漂亮老師和壞小子》吧？當我翻開它閲讀時，就被它幽默而動人的故事情節深深的吸引住了。一看作者是楊紅櫻，我便更有興趣讀下去了！
本書是系列中《五三班的壞小子》續集。作品講述了師範大學中文系畢業的大學生米蘭，在一次 偶然的機會被聘為白果林國小六三班的班主任，因此與四個壞小子：肥貓（魯雲飛）、米老鼠（米奇）、豆芽兒（黃豆豆）、兔巴哥（張小歐），發生了一系列既温暖又幽默風趣的故事：她帶領學生跳芭拉芭拉舞；她去家訪編着“謊言”送偏方；他教一個軟弱的男生捍衞自己的尊嚴；面對險境，她巧用計謀教學生怎樣保護自己；在上課前化粧，則體現了她對學生的尊重；畢業考試前，她竟帶着學生去郊外踏青…… 讀完了這本書， 我細細品味着，回想着。米老師特殊的教學風格令人讚歎不已，我很高興我也擁有這樣一位好老師。最讓我感動的是：米老師始終把人性關懷放在首位，自己犯了錯會向學生道歉。正如子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”同學們都十分喜歡她。因為她認為老師與學生是平等的學生犯了錯要道歉，老師也一樣。以她看來一個好老師最重要的是得到學生的喜愛，我支持她的想法，因為只有學生喜歡的老師才是最成功的。我也希望，現在所有的老師都能像米老師一樣，走近我們的心靈，傾聽我們的心聲！讓師生之間多一份瞭解。
老師節讀後感篇2
近期認真仔細閲讀《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，我一邊讀書一邊慎重的反省自己，以致內心波濤起伏。時而興奮，時而滿意，時而慚愧，時而內疚。尤其是讀到這本書的自序中這樣一段話：“當一種教育能夠讓孩子如此熱愛生活，熱愛這個世界，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。當一個教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發現生活的美，感受到世界的永恆，這樣的教師就是真正的教師，也是最優秀的教師。
作者為什麼會發出這樣的感歎，想成為像蘇霍姆林斯基一樣的老師，當我仔細讀完文章以後，我覺得自己能夠走進了作者的內心。在作者看來，現在教師對後進生教育只強調道德標準和行為規範的掌握，忽視讓學生去遵守，去形成習慣，言行脱節。根據作者的這一內容再來結合自己的教學經驗，想想真的是有這樣的困惑。
“後進生”不僅是學習、紀律、思想品德方面相對落後的學生，如今還包括團結協作、性格、情感、信念等方面上的相對落後。後進生表現各不相同，有的孤僻、自私、有的敏感、好鬥、有的上課注意力不集中、學習厭倦、考試恐懼。轉化後進生的教育工作一定要結合學生的實際，抓住心理特點，從大處着眼，從小處人手，認真分析原因，對症下藥，才能真正實現轉化的目的。
一、對智力因素造成的落後生的管理。
智力因素包括記憶力、思維能力、想象能力、認知能力等，多數孩子的智力因素是差不多的，但也有個別智力較差，表現在對知識的理解能力、背誦能力、分析能力認識能力差。儘管學習很努力，但成績還是落後。對於這種學生急不得，像我們班的明玉就屬於這種情況，班級工作非常積極，對學校佈置的任務也能及時完成，作為中隊長學生常常覺得她學習不夠優秀而對她有意見，我利用她的優勢及時表揚她，多鼓勵她，不把她的目標定的太高了。只要每天有提高就行，讓她每天看到希望，我發現近段時間不管學習還是練字她都有很大進步。
二、對非智力因素造成的後進生的管理。
班上有的孩子幾乎每一件事都是家長給做，自己沒機會去做也不想做。以至上學後，經常忘帶書和筆，生活不能自理，依賴心理極強，做任何事都沒上進心，遇事只會哭，做事拖拉成績落後。
對於這種學生像思宇同學，在班級上，我安排了幾個生活自理能力強的同學和她一組。在學習上，我又帶領大家開展了一幫一活動，讓學習習慣好的同學在學習上幫她。從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“後進生”，使他們養成健康向上的道德風尚，過了一段時間，像帶飯費之類的事情，她也能一次完成，連續好幾次被評為班級的進步星。
三、對庭因素中單親家庭造成的後進生的管理。
有些孩子本來活潑可愛聰明伶俐，由於父母的離異造成孩子心理壓力過重從而使孩子焦躁，敏感，特別在乎別人的表情和眼神，怕別人議論，疑心過重，經常違反紀律，找回自己的心理平衡。像瑩同學學習上不求上進，對任何事也漠不關心，注意力不集中，成績下降。通過學習使我懂得了對於這種學生我們要多給她關愛，讓她感受到班級的温暖。班級活動讓她多參與，使她早日融入班級生活。
與教育毫無關係的教學是沒有的 ，也是不可能的。教育，不僅僅是傳授知識，讓學生領會知識裏的思想，它更應該是站在孩子面前的把這些知識和思想帶進課堂的教師。面對那些由於各種原因而學習困難的孩子，我們要做的覺不僅僅是提高他們的成績，更應教會他們自己去發現生活的歡樂，孩子去熱愛生活。
老師節讀後感篇3
在大自然中藏着千千萬萬的奧妙，上次凡爾納的《海底兩萬裏》帶我探索了海洋深處。此次，法國法布爾的《昆蟲記》帶我遇見了許許多多可愛的小生物，讓我們揭開封面，一起進入昆蟲們的世界吧!
我一直像眾多人一樣認為蟬很討厭，因為每到燥熱的夏季，再加上它的叫聲，就感覺很是煩躁。可是，當我之後讀了《昆蟲記》才得知，原來它是樂於奉獻的，在七月份時常常會有小蟲子們去蟬的井邊喝水，而蟬很大方的為他們讓路，得寸進尺的螞蟻們經想要霸佔蟬的井，螞蟻不是很可惡嗎?蟬依然將自己辛辛苦苦挖的井讓給螞蟻們。看到蟬這種精神，我不僅不再討厭它了，我心還中不由燃起了敬畏之情。
螳螂是一個兩面派，安靜時似甜美的少女，捕食時似兇猛的野獸。它身材十分纖細優美，但前足上卻有鋒利的武器，螳螂抓捕獵物時很是殘忍，捕到後吸血鬼似的吮吸獵物的液體。螳螂兇殘至極，他竟然會吃掉自己的兄弟姐妹，而且它在吃的時候面不改色，十分泰然自若，彷彿理所當然，順利成章那樣。雌螳螂甚至還有吃自己丈夫的習慣!
螢火蟲可是我小時候最喜歡的昆蟲了，看了《昆蟲記》之後才知道螢火蟲尾部燈的奧祕，螢火蟲身子後半部分有一種白色塗料，形成了很細很細的粒型物質，光的發源就在與這個地方，這個地方還連着呼吸器官。雄螢火蟲，不僅能夠點亮身上的燈，並且還可以調節亮度，當有敵人靠近時它便會滅了身上的.燈。可真是神奇，螢火蟲也真是聰明。沒想到小小的螢火蟲竟然有如此的“特異功能”。
是的，讀過這本書之後我對昆蟲有了更新的認識，原來小昆蟲們也有着豐富多彩與眾不同的生活呢。它們雖小，卻很聰明，也很會生活。
我呼籲大家愛護大自然，愛護小昆蟲們，愛護每一個生命，並學習法布爾一樣發現並探索新的“世界”。
老師節讀後感篇4
他是一個棕色頭髮，帶着一副圓框眼鏡的男孩。他有一根神奇的魔法棒，擁有一把神奇的飛天掃帚。他便是大名鼎鼎的—哈利·波特。
這個寒假，我成為了一名超級的“哈迷”，每天沉浸在《哈利·波特》的神奇世界裏。《哈利·波特》是英國作家j.k羅琳寫的奇幻文學小説。這套書共七本，描寫了哈利。波特在學習生活中的冒險故事。
這套書給我的感覺只能用一個詞來形容—神奇。在那個神祕的國度，住滿了巫師，有老有少。貓頭鷹成為他們的信差，裏面的信可以自己朗讀;飛天掃帚是他們的交通工具，可以像鳥兒一樣在空中飛翔;畫像和照片中的人都可以動，會微笑，會眨眼，還會説話。
我非常佩服哈利·波特和他的兩個好朋友，他們堅信只要齊心協力，便可以戰勝邪惡、戰勝一切。有了這個信念，他們總會勝利，因為邪惡總是鬥不過正義的。我也為哈利。波特和他的兩個好朋友的友誼而感動，當他的兩個朋友聽説哈利要外出逃亡，並按照教授的要求尋找魂器時，雖然吉凶未卜，但他們仍然決定陪哈利一起去尋找，為了朋友，他們可以不惜一切。
讀《哈利·波特》這一系列的書讓我插上了幻想的翅膀，在這個神奇的世界裏，我領悟到了友情的真諦、親情的可貴，我學會了勇敢與堅強。因為閲讀《哈利·波特》，這個寒假變得充實而精彩。
老師節讀後感篇5
讀完李鎮西的《做最好的老師》後，我感慨頗深。這本書是李老師用自我的心血寫成的，裏面包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿於懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位十分幸福的人，而他的幸福則來源於他對學生無私的愛。他説：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。
有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙説：“因為我瞭解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“後進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優生”更優和引導“後進生”發現自我身上的善良之處、高尚之處，以幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們應對着我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對後進生的態度也許是我們大多數人此刻依然存在的態度。想想我們對待自我的孩子，能夠説是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的後進生，他們的父母也會像我們疼愛自我的孩子一樣疼愛着這些孩子——我們眼中的這些後進生。當我們對這些後進生大發脾氣甚至把他們説的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自我的孩子也許有一天也會被別人説的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話説的好：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自我的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。
讀萬卷書，行萬里路。讀書的`過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”！從此刻開始，努力做好每一件小事，爭取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
老師節讀後感篇6
當我捧着這本《水滸傳》時，我便情不自禁的哼起了那首耳熟能詳的《好漢》：“大河向東流啊，天上的星星參北斗啊……”，頗有一番梁山好漢豪爽的氣勢。“逼上梁山”是民間的一句俚語，是描寫一個人走投無之下選擇的無奈之舉。水滸傳中的英雄個個都是歷經了無數的，他們可以説是“仗義疏財歸水泊山，報仇雪恨上梁山”。
水滸英雄的忠、信、義，讓我的五體投地，還有的才能、吳用的神機妙算、李逵的莽撞、魯智深的俠肝義膽、武松的神威神勇、林沖的驍勇善戰、燕青的伶俐機靈……他們每個人都險象環生，他們背後的故事又怎是能用一篇篇文章所可以表述的呢?梁山好漢為朋友赴湯蹈火、兩肋插刀，為百姓們除暴安良，是人人嘴裏的“救世主”。最終，他們在梁山上了一百零八個頭領，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次，本以為這就是結局了，可沒有想到朝廷一聲令下，讓梁山的好漢前去徵遼，當他們正要而歸時卻又至江南征討方臘，弄的一百零八條好漢死的死、殘的殘、溜的溜、隱的隱，稀稀落落，最後僅僅剩下了二十七人。
朝廷的最終目的其實就是想“借刀”，而梁山的好漢只不過是朝廷的一顆棋子，他們在戰場上為朝廷殺敵，而朝廷卻在背後想着如何斬草除根。梁山好漢已經落到如此了，朝廷卻還不，那些倖存者還是未能逃脱接蹱而至的厄運，、盧俊義被毒死，李逵在臨死時被拉去一同，吳用、花榮自縊身亡……一場轟轟烈烈的農民起義，就這樣悲慘的結束了。哪裏有，哪裏就有。
如果不是閻婆惜的百般，又怎會殺了閻婆惜;如果不是高衙內的重重，林沖又怎會手刃仇人;如果不是西門慶和潘金蓮了武大郎，武松又怎會西門慶和潘金蓮……合上?水滸傳?的那一刻，我心中也生出了一種怒火。我封建的與;我痛恨那些的污吏;我提出“借刀”這個主意的人。同時，我也有一絲的傷感，我惋惜那一百零八將的悲慘命運;我感歎這一百零八個好漢的豪壯英勇;我一百零八位英雄的江湖義氣。讓我們銘記他們的名字，銘記他們的歷史，銘記他們的故事，讓我們用這種方式來紀念他們吧!
