關於學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會範文700字
吳蓉瑾守教育報國初心、擔築夢育人使命，並且時代楷模充分體現“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則，以下是本站小編和大家分享關於學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會範文700字相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。
學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會1
教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。只有認清肩負的使命和責任，才能努力使自己成為師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師，為培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
第一，要有理想信念。
老師肩負着培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。幫助學生築夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。
第二，要有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。要率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一粒釦子。執着於教書育人，對所從事職業的忠誠和熱愛。有了為事業奮鬥的志向，才能在老師這個崗位上幹得有滋有味，幹出好成績。
第三，要有紮實學識。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的範圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、不斷充實、拓展、提高自己，在各個方面給學生以幫助和指導。
第四，要有仁愛之心。
愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。把自己的温暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悦。
在今後的教學中，我們將進一步深入學習貫徹重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績，為教育事業做出更大貢獻，做打造中華民族“夢之隊”的築夢人。
學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會2
教育均衡的踐行者：將優質教育資源輻射推廣
教育均衡發展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內容，將優質教育資源和創新實踐的成果輻射到薄弱地區、薄弱學校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔任校長工作坊主持與培訓任務，多次到x、x、x、x、x、x等省教育薄弱地區，積極為當地教師開展培訓，併為萬名校長提供在線學習。x、x、x等地的250多所學校學習和借鑑了黃浦區盧灣一中心國小的教育教學模式。她牽頭承擔了x市松江區、奉賢區2所市郊學校8年的委託管理任務，以及x省都江堰市天馬山中心國小的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業成績均由區內、縣內末端變為名列前茅。
作為特級校長，她受組織派遣流動到x市嘉定區盧灣一中心實驗國小擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉村學校真正辦成了家門口的好學校。
智慧校園的先行者：因材施教呵護學生成長
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“雲課堂”這一教學模式。十餘年裏，她帶領師生積極投身於“雲課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統，瞭解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規律，並以此為依據提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發了多個“雲系列”產品，“雲手表”“雲廚房”“雲劇場”“雲隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協力，通過信息技術呵護學生身心健康成長，促進學生全面發展。“x市中國小學業質量綠色指標”綜合評價結果顯示，在保持學業水平領先的同時，學生學習興趣指數持續上揚，學業負擔指數持續下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會3
教育大計，教師為本。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起着不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。
一名合格的教師必須要有理想信念、有道德情操、有紮實的知識、有仁愛之心。通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷的反思並及時更正自己的不足。
正人先正心，我以為做老師必須有一顆仁愛之心。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確;和身邊人比存在多大的差距;自己的努力方向和目標是什麼。通過學習《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關於嚴禁教師違規收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標，決心踐行師德先進人物的事蹟，向先進學習，向模範學習。不斷的提升自己的修養，踏踏實實做人，實實在在做事。並從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠於黨的教育事業，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，着力培養愛崗敬業、甘為人梯的風範。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發展盡忠心;關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生髮展的角度，為學生的全面發展獻愛心;工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切;謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習;不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心;不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心。
學習時代楷模吳蓉瑾先進事蹟心得體會4
孩子們和“雲朵媽媽”之間，有一個心照不宣的約定——“快樂是晴天，煩惱雨綿綿，小祕密就像太陽躲雲間”。孩子們會以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂，就畫個小太陽，吳蓉瑾就會把孩子們的心聲分享給全班同學；煩惱，就畫把傘，或是一朵下雨的雲，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會和他們公開討論；不想訴説，就畫個太陽躲在雲間，吳蓉瑾就會私下找他們談心。這套獨具特色的“情感教育”，緣起於2004年的一次招標揭榜。
當時，一份自查報告讓盧灣一中心國小老校長程華鎖緊了眉頭。報告顯示，學校有一成左右孩子完全不會表達內心的想法，尤其是男生，不願表達想法的比例為16.8%。此外，不會主動關心、體諒別人，衝動、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯於面對困難和挫折等問題也較為普遍。
程華決定做一個關於促進青少年情感發展的課題，在全校招募教師做先行者。語聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜。“她是真正喜歡小孩子的人，她就是我要找的人。”程華説。
然而，想要真正走進孩子的內心，談何容易。在最初摸索的過程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過。”一個小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問得知，同學們和這個孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。吳蓉瑾曾發現有同學欺負這個女孩子的情況，起因是這個孩子的頭髮總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學還給她起了個“小獅王”的綽號。為此，吳蓉瑾專門給孩子們講了友愛互助的道理，並鼓勵大家挨個和女孩握手。可是，女孩的“晴雨表”讓她意識到，事情並沒有好轉。一天午飯後，她帶着各種顏色的小發夾，當着全班學生的面，細緻地給小女孩紮起了辮子。從那以後，孩子們對女孩的態度漸漸改變，小女孩終於露出開心的笑容。
“如果只講大道理，而沒有讓學生感到你是真正愛這個孩子，教育怎麼能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅定了要把情感教育課上好的決心。
還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發疾病去世，教室裏的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神裏，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世後，她媽媽在家裏牀底下找到一個小箱子，箱子裏有一張紙，女孩寫着：“媽媽我愛你，我以後會很乖。”
那一天的課堂，她帶着孩子們反覆誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非常可貴，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學會愛。”吳蓉瑾説。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫着每個孩子的成長心跡。曾有人説，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學校”裏，越來越多的孩子願意表達，學會了樂觀積極地面對學習和生活。
“以情育情”，因為心中有情——吳蓉瑾朋友圈裏“曬”得最多的，是她在巡視校園時抓拍的孩子們的表情；學生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進校門，看着他們喝下薑湯；同事們説起的，是她零點剛過，就發來的生日祝福……
寒來暑往，送走一批又一批學生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她説過無數遍的話：“有困難找‘雲朵媽媽’，任何煩惱都可以。”
