閲讀題讀後感優秀8篇
讀後感寫得好可以傳達作者的意圖和情感，引起讀者的共鳴和思考，通過寫讀後感，我們能夠更好地理解和欣賞書籍的藝術和美感，以下是本站小編精心為您推薦的閲讀題讀後感優秀8篇，供大家參考。
閲讀題讀後感篇1
艾青是一位偉大的詩人，他的詩被我們這些後輩永遠地歌頌，因為艾青的詩中富有人生的哲理。
?失去的歲月》其中有一句寫得很有道理：“失去的歲月甚至不知道丟失在什麼地方——有的零零星星的消失地，有的丟失了十年二十年，有的丟失在喧鬧的城市，有的丟失在遙遠的荒原。”
是啊，過去的歲月都不知道丟失在了哪裏，我的時間都丟失在了發呆中，本可以好好地學習，我卻在那裏發呆，別人的時間安排很充實，還覺得時間不夠，而我卻在那裏浪費時間。
魯迅有一句名言是：浪費時間是在浪費生命。我卻浪費了多少時間，本來今天的事情可以做，而我要推到明天甚至後天才去做這件事。
“有的是人潮洶湧的車站，有的是冷冷清清的小油燈下面;丟失了的不像是紙片，可以撿起來，倒更像是一碗水潑到地面被曬乾了，看不到一點影子;時間是流動的液體——用篩子，用網，都打撈不起;時間不可能是固體，即使過了幾萬年也能在巖層中找見。時間也像是氣體，像急馳的列車頭上冒出的煙!”
時間是一種看不見、摸不着的一種東西，一瞬間就擦肩而過，流逝的時間不能像一塊固體一樣，即便過了幾萬年或幾千萬年，你都可以在地下找到它，時間有如陌生人，擦肩而過，你可能見過它，卻想不起來到底在哪裏見過，有可能是某一個城市，也有可能在夢中。
時間過去了，就不能再回來了，所以我要好好地珍惜時間，讓每一天都過得充實，今天的事情就是要今天來做。
閲讀題讀後感篇2
我喜歡古詩，因為古詩藴含着精深寓意，而且源遠流長，感人肺腑。我喜歡吟的是唐朝詩人孟郊寫得《遊子吟》：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這首詩讚揚的是天地間最偉大的母愛，每當月明星稀時我吟起這首詩，我便泣不成聲，因為我想媽媽，想得到媽媽的疼愛。
我剛生下來爸爸媽媽就離開了我，他們的樣子我從來也沒見過。我是跟着爺爺奶奶長大的，聽旁人説爺爺奶奶不是我的親爺爺奶奶，我是撿來的，媽媽生下我後只留下我和她親手織的毛衣。每當我想他們的時候就拿起那件毛衣深情的看着，不知不覺就淚流滿面。當我上學的時候，班上的男同學嘲笑我，説我是沒爸沒媽的孩子，班上沒有人和我玩。
在家中也沒有人那麼關心我，記得有一次放晚學，天上下起了傾盆大雨，我看見同學們的父母一個一個把他們接走了，而我孤零零的蜷縮在一個角落裏，又冷又餓。不知不覺我趴在桌子上睡着了，我做了一個夢。我在夢中看見了一張模糊的笑臉，啊，是媽媽吧！她和藹地對我説：“跟我走吧，我會讓你有一個完整的家。”夢中的我驚喜地喊到：“媽媽，你帶我走吧。”從窗外飄來的幾顆雨滴打在我的臉上，我的美夢破碎了，還是空空的教室，只有我一人，天快黑了，我害怕極了，不顧一切冒着大雨往家的方向衝去。回到家後，我全身上下濕得像落湯雞一樣，我一聲不吭的跑到樓上去，又拿起那件毛衣，把它緊緊地抱在懷裏，失聲痛哭起來，爺爺聽到我的哭聲就跑了上來，問我怎麼了？我把哭的原因告訴了爺爺，爺爺安慰我説：“不要想這種不開心的事情，要開心的度過每一天。”我抱着毛衣躺在牀上心理想着這樣一句話：“要勇敢面對一切困難，站起來不要害怕。”媽媽，你不知道就是你留下的那件毛衣，讓我支撐到現在，讓我勇敢的面對一切困難，在我心中永遠留着你的位置。
還記得有一次爺爺奶奶因為鬧矛盾打架啦，看着爺爺奶奶很兇的扭打在一塊，而且揚言要同歸於盡，我哭着去拉奶奶：“你們別打了，你們都死了，我跟誰呀？”那天晚上，奶奶因為我不幫她，把我趕出家門，我是睡在家門外的牆角過了一夜，媽媽您想，我還是一個女孩子，如果你知道我經歷了這些，你一定會心疼的是吧，媽媽，我求您了，您回來吧，不管曾經發生過什麼事？您都既往不咎，好嗎？我是一個懂事的孩子，我會孝敬您的，
又是一個圓月當空的夜晚皎潔的月光下，您的女兒跟您説心裏話，您可聽見，您一定不知道我叫什麼名字吧，我告訴您吧，我叫雷傑，住在五一礦，現在已經是夜深人靜了，我又情不自禁地吟起《遊子吟》這首詩：慈母手中線，遊子身上衣……
閲讀題讀後感篇3
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣;又像籠着輕紗的夢……”
在月光如水的秋夜，熄滅了書桌上的枱燈，卧室裏頓時陰影婆娑搖曳，細看才知是對面樓裏燈光反射的傑作。我獨自坐在窗前，遙望着窗外東南天際的明月，思緒掙開了大腦的束絆，像牛犢撒歡似的跑向遙遠……
思緒在一方荷塘邊停住了，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。”它被這月色下荷塘的美麗景色吸引了陶醉了。我極力在我記憶的屏幕上追尋着，這膾炙人口的優美詩句，這淡淡月色下的荷塘風景，竟是那樣的熟悉，又是那樣的遙遠。它朦朦朧朧飄飄渺渺隱隱約約斷斷續續，最終一個特寫定格在了我的腦海裏，《荷塘月色》朱自清的散文。
那是我國中課本中的一篇課文，曾記得課文最後的要求是背誦全文。正是花季的年齡，記憶力極好，一個早自習下來就熟記於心背的滾瓜爛熟。為此老師還讓我站在講台上，在全班同學們面前背誦了《荷塘月色》，贏得了同學們的熱烈掌聲，使自己的聰明才智有了一次展示的機會。我愛這篇課文，更愛朱自清筆下荷塘月色的意境。幾十年過去了，每每憶起，那優美的語句如山中小溪，潺潺跳躍在我的心田，輕輕撥動着我的心絃。“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨着，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”細細憶來，如臨其境，如聞其香。荷花如此美麗動人，不經意間我便愛上了她。我對荷花逐生深深的愛戀，還要追尋到我的童年。
我的童年很多時候是在外婆家度過的，諸多的往事都因歲月的流逝而淡忘，而外婆家西河下的“大泉”(一個大水塘，塘底有泉水湧出而得名)和我同年的夥伴——表哥，卻使我記憶猶新，難以忘卻。大泉有三畝多大，清澈見底的泉水常年流淌，表哥常常領着我在那裏游泳，戲水，捉魚抓蝦掏螃蟹。那裏是我童年的樂園，幸福的搖籃。但給我印象最深的倒是離“大泉”不遠的地方那個人工挖掘的荷塘。
荷塘面積約有半畝大小，水是從“大泉”裏引來的，水很淺，是專門種植蓮菜的。每當六七月份荷花盛開的時候，那便是我們最嚮往的地方。表哥領着我常常站在荷塘邊，盡情觀賞那一朵朵美麗的荷花和那一片片碩大的荷葉。一根根荷箭亭亭而立，一片片荷葉挨挨擠擠，那滿塘的荷葉像撐開的一張張綠傘，有的輕浮於水面，有的亭立在水面之上，似層層綠浪，如片片翠玉。近處的是碧綠碧綠的，遠一點的是墨綠一片，放眼細瞧，中間還夾着一些帶有點嫩黃的新葉，我記不得有多少次都是舉着大大的荷葉，冒雨跑回家的。有的像一把把扇子在風中搖曳;還有的像一個個碧綠的大圓盤，上面還託着晶瑩透亮的水珠，在陽光的照射下，猶如夜空銀河裏的明星，又似那碧海波濤裏點點的明珠，在葉片上滾來滾去煞是好看。翠綠的荷葉叢中，姿顏嬌豔的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女微含笑意。各種顏色的花朵千姿百態，婷婷玉立。嬌羞欲語，盈盈欲滴。滿塘清香，沁人心脾!
紅的嬌豔璀璨，紫的優雅浪漫，黃的温馨典雅，粉的清淡美麗，白的純潔無暇，真是“出於污泥而不染，濯於青蓮而不妖!”有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的才開了兩三片花瓣，像個含羞的少女羞澀的露出自己的容顏。有的還是含苞欲放的花骨朵。凋謝落下來的花瓣，三三兩兩漂在水面上，像一隻小小的船兒在悠悠的漂着。荷花散發出清新淡雅的芬芳，引來彩蝶飛舞，嬉戲其間;那蜻蜓聞香而來，款款落在花蕾的頭上。不由使人想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句來。放眼整個荷塘，就像展開一卷斑瀾的彩墨畫，令人賞心悦目留戀往返。
豔陽高照下的荷花是如此的美麗，那狂風暴雨中的荷花，更顯示了它的勇敢與堅強。當大顆大顆的雨點重重地砸下來“噼哩啪啦”響成一片時，閃電的光影裏，荷葉搖晃着，吶喊着，毫不猶豫地挺起身杆，張開胸懷，去迎接暴雨的侵襲。豐潤的荷葉托起雨水，就象托起萬千把鋒利的刀劍，細韌的莖杆寧折不彎。等到雨過天晴，經受暴雨洗禮的荷特別惹人心醉。
我愛荷花，我愛她的嫵媚豔麗;我愛她的勇敢堅強;更愛她的典雅純潔。
賞盡了荷花的斑爛與俊美，表哥便領着我在荷塘邊抓青蛙捉蜻蜓，玩的忘乎所以，全然不顧滿身衣服上沾滿了大大小小的泥點子，直至夕陽映照晚霞散綺。
夜深人靜，月掛中天，窗外的寒氣撲面而來。對面樓上的燈也滅了，屋裏頓時暗了下來，嫵媚的月光送回了我的思緒，它像一個調皮的少女爬在我的窗口，遲遲不肯回來歇息。由荷花我想到了漂亮的女人，敢用荷花自勉的女人，一定會像荷花一樣清純脱俗嫵媚典雅。今夜有夢，那碧波粼粼的荷塘已朦朦朧朧來到了我的夢鄉……
作者簡介：韓榮欣，筆名寒若冰，1956年8月生，河南省偃師市大口韓村人。1986年加入洛陽市作家協會。洛陽寓言研究會會員。世界漢詩學會會員、中華詩詞學會會員。現任偃師市作家協會理事，偃師政協《文史資料》撰稿人。洛神詩詞學會副會長、《洛神詩刊》副主編。《洛風》雜誌編輯、大河詩刊社偃師分社副社長兼祕書長。2011年由中國書籍出版社出版了詩集《流淌在心絃上的歌》。
閲讀題讀後感篇4
父母、老師常常教育我們：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。自從我讀了美國盲聾女作家、教育家海倫．凱勒寫的《假如給我三天光明》，我才更明白這句話的含義。
?假如給我三天光明》這本書寫了海倫對光明那熱切的渴望和對人生的感慨，讓讀過這本書的人和她一起分享海倫人生中的酸甜苦辣。書字裏行間，無不洋溢海倫·凱勒對生活的熱愛，她用熱情的態度勸戒世人應該珍惜享有的一切，讀後感《名著閲讀讀後感》。她希望擁有三天的光明去看盡世界的一切景觀。海倫·凱勒想看的事物實在是太多太多了，然而這只不過是一個夢。
"要是人把活着的每一天都當成最後一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價值，然而人利用時間和享受時間卻是有限的"如果每個人都可以充分利用每一天的話，那這將會是一件多麼令人高興的事情啊！三天光明，對於常人來説只是人生中的短暫的一刻。對於雙目失明的海倫來説，卻是可想而不可及的。三天光明，對於那些碌碌無為的人，無非是在漫無目的地遊玩着，他們追求的生活還不如那些乞丐，至少還知道去要飯。而目前青少年學生中也有這麼一些人，擁有舒適的生活環境，良好的學習條件。但他們不是去珍惜自己擁有的一切，而是吃不得半點苦，把學習當成一大苦差，無心向學。對於學習，他們總是不屑一顧，不是以積極的態度去勤奮學習，努力拼搏，而是哀歎命運對於自己的不公，責怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。現在的社會是靠知識才能生存的社會，沒有知識的人是不可能在社會上有一席之地。如果我們可以好好學習，讓學問把大腦給佔據的話，就可以為以後的道路鋪上一層石頭了！
海倫·凱勒雙木失明，她還能用自己的殘疾的身軀寫出《假如給我三天光明》這樣聞名於世的書。而我們擁有的健康的身體，明亮的眼睛，又有什麼理由不去奮鬥，不去創造自己的美好人生呢？
有一天，一名連長帶着一名士兵前往他們所管轄的哨卡。可在路途中卻出現了意外，兩人都感到飢腸轆轆，可是糧食以所剩無幾，兩人便推讓僅存的食物，希在我的腦海中，有一個故事時時浮現出來，讓我至今記憶猶新
望對方能存。最終，
連長從駕駛室裏拿出一把槍，虎目藴淚的對着新兵，義振言辭的對士兵説：“我是你上級，聽命令把食物吃掉！’’士兵聽了眼淚奪眶而出，拿起剩下的食物一口一口的吃了下去
讀到這我陷入了深深的沉思中，難道連長真的不怕死嗎？不，可是他對這名士兵的愛化解了對死亡的恐懼。他不願讓年輕的士兵犧牲，卻把自己的生死置之度外。在面臨生死的緊要關 頭 ，能做出如此舉動是何等的偉大
我細細的讀完了整篇文章後覺得連長更加偉大了， 雖然 糧食可以添飽你的肚子但是求生的意志怎麼堅定？於是他不斷地給士兵講故事拉家常堅定他們求生的意志。我在想如果他都失去了信心那不大家都束手待斃嗎？他不僅從身體上而且還從精神上去鼓勵他的士兵。這難道不是最可愛的人嗎？他對士兵的愛讓我深深感動。當然這種相濡以沫的官兵終於使二人齊心協力走出了孤寂的大山
這個故事講完了，而我的心卻久久不能平靜。我在對那位連長平添敬意的同時又 為作為他
的士兵的那些人而感到自豪。他們無疑是最可愛的人。
閲讀題讀後感篇5
蘇軾曾説："三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"
——題記
讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養成這個習慣最重要的事情。這本《如何閲讀一本書》看來好笑，可能大多數人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想着"我連讀書都不會嗎？"其實不然，讀懂一本書還真的沒那麼就簡單。
書中説有許多人看書僅僅是打發時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情"。這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閲讀分做四個層次基礎閲讀、檢視閲讀、分析閲讀、主題閲讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閲讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求並不是很高，同時所收穫到東東西也是最少的；第二層次檢視閲讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閲讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容瞭解後，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，着重於理解和提升；第四層次便是主題閲讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再侷限於一本書之上了，而是要從多門數中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及昇華，我想這應該是最頂級的讀書方法了。
以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得。現在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閲讀一本書》後覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而並未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對於早已熟練基礎閲讀的我們而言，檢視閲讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
其次，現代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閲一本適合自己的書，在檢視後以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閲讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閲讀的價值所在。
最後，所謂的主題閲讀，按我的理解要建立在一定的閲讀量上才能做到。換句話説，這個層次教我們的是在閲讀了很多書而又理不清他們之間關係的時候，如何去系統的理解，辯證的分析，最終學以致用。在做主題閲讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。
我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有着虧欠：讀到好書時感覺自己的閲讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書後，我的這個困難便迎刃而解了。我現在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。裏面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想卻着實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己侷限於一句話或是一本書中，而是把閲讀當成是一個和自己以往閲讀過的書中的內容進行對照和聯想的過程。在看完後我驚訝的發現，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬於自己的思考和認識。可以説，這本《如何閲讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來説，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，並且有了很多有趣的想法和預期，因為我知道這樣有方法有條理的閲讀一定會比以前盲目的閲讀擁有更多的活力，迸發出新的火花。
閲讀題讀後感篇6
五一假期期間我和媽媽一起讀了《假如給我三天光明》這本由海倫·凱勒寫的書，很受感動。作者從一歲半因為一場病變得又聾又啞又盲，從此她的世界變得黑暗再也美歐了光明和聲音，她的心情開始暴躁。後來她在莎莉文老師的培育下，她的心裏重新有了光明和自信，她學會了多國語言，成為了有名的作家和教育家。
我們有明亮的眼睛，但經常視而不見；我們也有一雙健康的耳朵卻常常聽而不聞，我們應該向海倫·凱勒學習，跌倒了要堅強地爬起來走向曲折的.小路，勇往勝利的高峯。我們要學會仔細觀察，發現生活中更多的奧妙，傾聽世界上美妙的聲音。
閲讀題讀後感篇7
高爾基幼年時期父親就去世了，勤勞善良的母親因無法養活阿廖沙，只好把阿廖沙送到外祖父家度過童年。在外祖父家，外祖母是阿廖沙唯一最親近的人。之後，阿廖沙經歷了許許多多磨難。阿廖沙只上過三年學，11歲就走向社會，過早的開始了自食其力的生活。阿廖沙當過學徒工、搬運工、守夜人、麪包工等。16歲時，阿廖沙隻身來到喀山，進入了“社會大學”，在與命運的鬥爭中，阿廖沙深入俄國社會的最低層，和各個階層、各種人物接觸，飽嘗生活的艱辛，從而不斷地豐富了阿廖沙的社會知識和生活經驗，而且當時受封建沙皇主義統治的社會十分黑暗，加之耶穌教條盛行，人們都信奉聖母與上帝，每天都要在胸前劃“十字”作祈禱，但高爾基不為所動，因為阿廖沙有自己的人生信念。
我的感受是：我們生活在一個幸福的世界裏，這裏沒有高爾基生活的世界那樣充滿仇恨。高爾基不論是在苦痛的受辱日子，還是歡樂的時刻，我們都要堅強的生活下去，因為有很多人對我們很好。自己的親人都在身邊，而且都十分幸福的在一起。我們的童年十分快樂，父母都在我們身邊，和同學一起上學，玩耍。高爾基和我們的童年是完全不一樣的，我們大家活在繁榮富強的國家。有老師教育着我們，父母愛着我們，爺爺奶奶呵護着我們。我們得到了無限的愛，可是高爾基阿廖沙是沒有這些的。但阿廖沙十分努力，敢於面對一切的困難！通過了努力成了偉大的作家。我們要向阿廖沙學習。
閲讀題讀後感篇8
暑假裏，我讀了《格列佛遊記》這本書，這本書講了格列佛出海航行的故事。格列佛去了小人國、大人國、飛島國、慧馬國，這些國家都非常有趣。
令我印象最深的是飛島國與慧馬國。我先説一下飛島國吧，飛島國裏有一些人在研究一些無聊又荒唐的科學研究，比如：從黃瓜中提取陽光、把人的糞便還原成食物、把冰燒成火藥、把空氣製作成固物、把大理石軟化成枕頭、製作長生不老藥……這是一些根本不可能實現的事！
我們再來説説慧馬國吧。這個國家由馬統治着，這些馬可不是一般的馬，它們有自己的語言，會建造房子……它們叫“慧馬因”。另外，它們還統治着一種叫“耶胡”的生物，它有點像猩猩，但毛髮很長，也更加醜陋，它們的頭、胸、背、腳上都長滿了毛，臉上還有山羊鬍，它們的毛有許多種顏色：棕、紅、黑、橙……格列佛給馬兒們講起了英國的歷史，但馬兒們覺得英國的歷史非常的骯髒，因為在它們的世界裏，沒有欺騙、傷害……是一個多麼美好的世界啊！如果我們的世界也沒有欺騙、傷害……那該多好啊！
?格列佛遊記》讓我印象很深刻，我很喜歡這本書！
簡評：小作者看到了書中的想象力，對格列佛的行蹤——去了小人國、大人國、飛島國、慧馬國瞭解的很清晰，併發出了對“一個多麼美好的世界啊！如果我們的世界也沒有欺騙、傷害……那該多好啊！”的感歎。
