教師的幸福感演講稿5篇

在演講稿中表達的個人觀點一定要足夠鮮明獨特，演講稿是我們表達自己觀點的重要途徑之一，本站小編今天就為您帶來了教師的幸福感演講稿5篇，相信一定會對你有所幫助。

教師的幸福感演講稿篇1

各位領導，各位同志，老師們，大家好!

教師是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的事業。近幾年幼教領域掀起改制熱潮，對幼兒教師衝擊頗大。在這一轉軌時期，社會的發展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師壓力越來越大。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂的幼兒教師。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作不可能一帆風順總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人説的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?

方法一：在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶着自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味着教師所持的是一種寬容的態度，意味着教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。蘇霍姆林斯基曾説：“幼兒內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悦和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。

方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。教師常習慣於帶幼兒做着做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是説這種師幼交往，更多的時候是建立在工作關係上的，這種交往是不平等的、沒有感情，有着明確目的就是完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言説自己的所思所想。這等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸，當然也就沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來説，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。慢慢的給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。自從踏進幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。

二、要創造性的開展工作。

對幼兒教師來説，教學中的成就感表現為兩個方面：一是自己的成長和進步，二是幼兒的成長和進步，尤其是後者更能給教師帶來滿足和幸福。看着幼兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值，伴隨着價值觀的實現，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨着幸福。弗洛姆曾説：“幸福本身不是結果，而是伴隨着力量增長的體驗。”在孩子的成長與進步中，教師體驗到了“給與”所帶來的幸福。“給與”不是奉獻，“給與是潛能的最高表達。在給與的行為中表示了我生命的存在。給與本身便是極大的快樂。”

著名教育家蘇霍姆林斯基還曾經説過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致於完成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”中要我們去進行研究，就會發現每天的太陽是新的：幼兒的精神面貌是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收穫是“新”的。這樣的工作當然是其樂無窮的。

@_@我是分割線@_@三、要正確處理自己與他人的關係。

對積極追求進步、工作成績顯著的同事要以欣賞、學習的態度與他們交往，絕不能以嫉妒、輕視不屑一顧的態度遠離他們，應多和這些“先進分子”交流，形成積極健康的職業心理。相反，如果，我們經常與工作中的“落伍者”為伍，久而久之，我們也會被他們那種消極的心態所感染，繼而走進工作的倦怠狀態中。

對領導同事要多交流多溝通。“三人行，必有我師”，要善於發現別人的優點和長處，以取他人之長，補已之短。對別人的弱勢要善於站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。

四、幼兒教師還要接受心理保健知識的繼續教育。

新世紀是科技日新月異和知識信息爆炸的時代。在這樣的時代背景下，一次性的學校“充電”，一輩子的工作“放電”現象已不再成為可能。這給為人師、為人妻、為人母的幼兒老師們帶來了很大的工作壓力。因此，幼兒老師不僅要以不斷進取的精神去進行業務方面的繼續教育，還應接受心理保健方面知識的學習培訓，使自己在競爭日趨激烈的社會裏擁有一顆平和的心來適應社會的需求;能擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰，並在努力中體驗到不斷進取的快樂與成功。

幼兒教育是一項十分複雜的創造性勞動，教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態的，只有充分發揮創造性，以研究者的姿態投入工作，才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，會使教育工作變得充滿挑戰性和樂趣，對我們幼教事業充滿無比的幸福感、熱愛感。

總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所説：“教書是一種很愉快的事業，你越教越愛自己的事業。當你看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多麼高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!

教師的幸福感演講稿篇2

我叫睢____，是西川底國小一名普通的教師，三十年來，我"千里走單騎"，扮演過西川底教育戰線眾多的角色。一路走來，印下了一行足跡，灑下了一串汗水，留下了許多的缺失和遺憾，也積澱了深沉的人生感悟。我的老家在龍泉鎮西川底。在故鄉的土地上，走過了酸楚而濕潤的童年。家鄉的小河邊，曾經灑落過我多少美麗的夢!在西川底，我則經歷了生命的春天和秋天。如今，我仍在旅途，激情燃燒的歲月已經消逝，不再有青春的浪漫，但胸懷開始寬廣起來，裝得下四海風雲，容得下千古恩怨。我始終銘記這樣一句話："人的生命從自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束，這中間的過程就是幸福。"多少個寧靜的夜晚，我獨自在校園裏漫步。此時的我，習慣於低垂着腦袋，就像一株成熟了的高粱，深情地注視着孕育自己的土地。有父母的地方才是家。西川底人民是我的父母，西川底永遠是我心中的家。當年，和許多同志一樣，我懷着教育的理想走進校園，致力於創辦理想的教育。我們播灑心血，擦拭功利，卻也收穫了欣慰。 我曾經收到過一個學生的新年賀卡，上面寫着："三尺講台，記載着您日夜的艱辛;一塊黑板，映照着您疲憊的身影;一根教鞭，指引着莘莘學子闊步前進!且看神州大地，無論是高大的喬木，還是低矮的灌木，都在以生命的翠綠向您致敬!"讀着這些滾燙的話語，我能不為之感動嗎?有人説，教師是率領千軍萬馬向野蠻和無知進軍的

統帥，是在人們的心田裏建造知識大廈的工程師。這是多麼崇高的評價!讓我們共同分享這一席精神大餐。

三十多年過去了，我，仍然是我，一個普通的鄉村教師。校園不是風浪喧騰的大海，我的生命之舟只是行駛在平靜的港灣，日復一日，年復一年，額頭上橫排着詩行，眼角堆砌着故事，沒有奢求，沒有侈望，沒有大江東去的氣勢，也沒有金戈鐵馬的輝煌，我只是平庸而深情地活着。然而，我也有自己的人生信條。在這有些許信任危機的年代，人們時常會問："我可以相信什麼呢?"我則常常思考："我應該讓別人相信什麼呢?"西川底學校，這是一個温馨的家園，這是一個和諧的集體。校園上空湧動着美麗的雲彩，吹拂着奉獻之風，地面上並沒有流淌太多的慾望。在今天，與十多年前的民辦教師━我相比，與校園外的許多人相比，我們的工作是固定的，收入是穩定的，待遇提升是肯定的，因而，我們也是幸運的。我慶幸當年的選擇沒錯!生活中的試練委實太多，許多人發出感歎："唉，得不到的才是最好的。"殊不知，得不到的固然美好，已經得到的豈不更加美好?

教育是一種職業，也是一種專業，更是一項事業。愛因斯坦説："教育是上帝送給孩子們的最好的禮物。"我們正是這種禮物的傳遞者。我們一生從教，一生"送禮"，樂此不疲!讓我們用無限的真情守護有限歲月裏的神聖的職業。讓我們的生命因享受教育而更加美麗!

教師的幸福感演講稿篇3

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟着你走!》

首先，站在這裏。我很驕傲，因為我是一名人民教師，望着你們，我很驕傲，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師!

不僅僅是驕傲，同時我是非常幸運的&b&b當我的同學們還在大學校園裏正準備走向社會的時候，我已來到了這個陽光明媚、空氣清新的王家後校園。又是一個春，風景依舊，美如畫&b&b

請允許我道一聲 深深的謝謝&b&b

深深的感恩，每一位領導、每一位老師給我的關懷與包容、給我的幫助與指導。正是因為有了你們給我的這些財富，才能助我成長，促我成熟，伴我勇敢前行!

此時，我已在這裏度過了一段的時光。回首這幾個月，有幾許唏噓&b&b

當了老師才知道，原來老師上班不是那麼清閒，真的挺忙的! 當了老師才知道，老師判作業有多快!

當了老師才知道，老師也得學習，也得考試!

當了老師才知道，原來做老師是做良心的事業，這行當是享受精神的滿足。

當了老師才知道，原來有那麼學生讓老師牽掛，原來師生之間情可貴。

當了老師才知道，我已經不再是學生了，而是一名老師，是學生時時刻刻的榜樣!

當了老師才知道，原來我很富有，有的雖是學生們的一聲聲老師好!老師，您辛苦了!。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉，是學生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人!

其實幸福是一種體驗，一種感覺。每個小小心願的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那麼教師的幸福是什麼?我想不僅僅在於教師是太陽底下最光榮最高尚的職業，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺。

這種幸福的體驗與感覺來自學生的成長與信任。一個成績落後的學生在老師指導下進步了，一個違紀的學生在老師的教導下改正了，由於老師的點撥，使學生想出了更為簡便、快捷的解題方法;由於老師的幫助，使學生變得積極進取了;由於老師的輔導，使學生在各種比賽中取得了好成績&b&b這些無不閃耀着老師創造性的智慧的火花，在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受着來自另一個生命所帶給你的幸福。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重。一個孩子是一個家庭的希望。當一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時，當一個個家長看到孩子健康成長而給你投來讚許的目光時，當你走在大街上或坐在公共汽車裏被不知名的家長喊着教師好時，我想我們已經擁有了幸福。

還記得剛走上講台時的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些，最好人人都能學會老師所教的內容。總是難以容忍學生的錯誤，課堂上的不安靜、學得不理想都會讓我心情沮喪，記得有這樣一句話：教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的過程。是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長於學生，知識多於學生，閲歷豐於學生，涵養勝於學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什麼一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。海明威曾經説過，現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恆的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、作品不佳、上課講話等情況時，冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因並作出恰當合適的決策。我們也要懷着一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯着他們所犯的錯誤不放，這樣也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福不就是這樣嗎?

要用一雙善於發現美的眼睛去看待每一個學生，發現他們身上不同的閃光點。

其實，每一次走進課堂看着學生們激動歡迎我的眼神中，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響後，學生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動中，我已感到了幸福;每一次看着他們認真的聽課，每一筆無意的線條、每一筆靈動的色彩，無一不表現了孩子們的童真，那也是我的幸福。

幸福是學生信任的目光，幸福是孩子們輕鬆、愜意、充滿自信的笑臉，幸福是家長讚許的眼神。幸福是課堂上的精彩發言，幸福是操場上那一聲聲老師好，&b&b教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園。教師的幸福是遠離社會的污濁，活在潔淨的空間。教師的幸福是社會的尊重，是人生價值的體現。教師的幸福經常和兒童相伴，永遠有顆年輕的心&b&b

一直為這樣的一句話而感動：有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。雖然我們不能選擇我們的學生，但我們可以改變自己的心態。只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業，樂此不疲雖苦猶甜，那麼你就能夠擁抱幸福!

最後我想把這個寓言故事送給可愛的老師們，在你們辛苦、清苦、勞苦的過程中，別忘了對幸福的追求!小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪裏啊?媽媽説：幸福就在你的尾巴上!於是，小豬試着咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：媽媽，為什麼我抓不住幸福呢：媽媽笑着説：孩子，只要你勇敢前行，幸福就會一直跟着你的&b&b

教師的幸福感演講稿篇4

一位老教師在退休前這樣對我説：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業到底給了我們什麼?我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣&b&b所以，那些多年不見的朋友聽説我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧? 可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎? 我幸福嗎?我又因為什麼幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就説出來的答案呢? 幸福是什麼?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎? 你因為被愛而幸福過嗎? 工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。

以前也許我們總是很擔心：與一羣活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時，一隻只小手舉了起來：老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你佈置點作業給我們吧。我們會管住自己的。對，老師你別擔心，我中午帶藥給你吃。&b&b中午，不知什麼時候，我的桌上擺滿了西瓜霜金嗓子，還有一根金燦燦的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中藴含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流着白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等於兩百人。假定其中有一半是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了一百份關愛。收穫別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊!

聽了上述故事， 你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎? 我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衞的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背後的幸福呢?

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一隻小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最後我要提醒你：那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

教師的幸福感演講稿篇5

央視著名節目主持人白巖鬆寫了一本書，名字叫《痛並快樂着》，我今天演講的題目是痛並幸福着，也許有人會説，演講內容要求是有關幸福主題的，你跑題了吧，但我要説人生活在世上，有幸福就有痛苦，幸福與痛苦是並存的，這也就是所謂的辯證統一。

正如白巖鬆在書中所言:有很多事情，在想象中發生的時候，神聖無比，而當真實的發生到來時，人們卻失望的發現，它並不如想像中的神奇與壯觀。作為一名教師，我也感同身受。少年時躊躇滿志，一心想成為一名人民教師，那時滿懷激情，憧憬着教師的崇高與偉大，想象着在三尺講台上指點江山，培育萬千桃李於天下。然而時光荏苒，我在三尺講台上已經度過了整整十七個年頭，回顧走過的這十七年，自己從一位風華正茂的青年走向了中年，漸退了自己的稚嫩與浮躁，化作了成熟與穩健。經歷的有陽光，也有風雨。

作為一名教師，尤其是一名中年教師，有痛是正常的，長時間的站立，是孕育靜脈曲張的搖籃，超負荷的伏案工作是頸椎病爆發的基地，天長日久親吻着洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發的專利，超負荷的使用嗓子是咽炎發作的藉口，這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業病。然而也有精神上的痛苦，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而鬱悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變學生的不良習慣而無奈。有時遇上蠻橫不講理的家長，有可能讓你幾天幾夜不得安寧，不斷地電話騷擾，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘，作為教師你只能好言相勸，化干戈為玉帛，即使是秀才遇上兵，也要一定使得道理講得清。這就是教師的魅力。

英國著名作家肖伯納説過:終身幸福，這是任何活着的人無法忍受的。所以我要説痛苦與幸福並存，關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福。美國總統羅斯福説過:.幸福不在於擁有金錢，而在於獲得成就時的喜悦以及產生創造力的激情。所以每當看着自己的學生在一天天的進步，就會感到無比的幸福。每到新年，一張張滿含着學生深情的賀卡紛沓而至，一聲聲温馨的祝福久久縈繞在腦海中。教師節那天，讀着來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了，陶醉於與學生朝夕相處的日子，陶醉於學生的成長與進步。這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷，這就是幸福。

我知道是我的人格魅力、我的熱情、我的諄諄教導，我的關愛，給我的學生指明瞭前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心，是學生們的期盼給了我激情，是學生們的思念讓我更愛這份事業。是學生們的成長，讓我有了做一個幸福老師的感覺!

我深知一個教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業，更應是幸福的發源地，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發，這就是我----一名教師的幸福。