説幸福演講稿5篇
優秀的演講稿可以彰顯出我們的語言組織能力，幫助我們梳理好自己的思路，要想演講順利，就肯定得反覆鑽研你的演講稿，下面是本站小編為您分享的説幸福演講稿5篇，感謝您的參閲。
説幸福演講稿篇1
尊敬的評委，親愛的老師：
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學生》。
記得四年前剛入教師行業的第一次培訓上，培訓老師在結束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得如同雲裏霧裏。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸福”。回顧昔日老師留下的話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界裏，有着冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。
作為一名教師，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次，迎面走來的學生微笑着招呼，“金老師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發現了開啟幸福的鑰匙--構建和諧的師生關係。
陶行知老先生説沒有愛就沒有教育，巴學園的小林老師説：世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻不會發現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什麼是真，毋庸置疑，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生，是我們教師的底線。教師的愛很渺小，它就是那一絲不苟的敬業;教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的囉嗦;教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛後三分之一學生。因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上羣飛的雛鷹。有一件禮物，我一直都不捨得丟。那是一次美術課的作業，一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之後，跑來我辦公室，“老師，送給您。”我一驚，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背後面居然寫着這樣一行字“希望老師多休息。”這個學生是典型的後三分之一，成績不説，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中，在一次次誇張的表揚中，這個學生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕，班級裏女生出現了揹人的遊戲，這位學生站在教室裏一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險，不要這樣做。聽着這幼稚的話語，我的心裏溢滿了幸福的感覺。這樣的學生，還有哪個老師不愛，學生不喜歡呢?
其實，在我們的教學生活中，要構建和諧的師生關係並不是一種烏托邦。細小的舉止，生本的理念，都是帶領我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生，讓温暖的感覺架起師生情感交流的平台。早上到校，微笑着走進教室和學生打招呼;校園內不論在何處遇上學生，親切地迴應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇日記，學生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業時又把衣服弄髒了，感覺什麼都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。不就是弄髒了衣服嘛，洗乾淨了還是一樣。”當時的我只是無意的向她微笑，可是在學生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發現，微笑的力量居然這麼大，我第一發現，僅僅一個微笑也能讓我走近學生。
説幸福演講稿篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我一直都相信，我的家是最幸福的，因為我們一家人的心永遠在一起。
那日偶然打開電視，正在放熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，我就好奇地繼續看了下去，發現這動畫裏的內容竟然和我們家有點相似。在這部動畫片裏，喜羊羊與灰太狼看似是一對冤家，見了就打，最後總是以灰太狼的悲劇收場，而我覺得這水火不容的背後，他們之間是相互依存着的，你離不開我，我離不開你，已經有了深厚的感情，他們因為彼此的存在而幸福，而活的快樂，在危難的關頭並肩作戰，那時的他們是朋友。
這不由地讓我想起我的家，還記得那一次，爸爸和媽媽為了一件事情吵得不可開交，爸爸一氣之下摔門而出，媽媽氣得直掉眼淚，我只有過去安慰她。本以為這下不好了，關係僵了。誰知，幾天以後，爸爸受傷了，得做一個手術，媽媽得知後第一時間趕了過去，守候在醫院，等爸爸手術做完後，她馬上問怎麼樣了，嚴不嚴重，爸爸內疚地低下了頭，説：“對不起啊”，媽媽笑了，説：“沒事!”那一刻，我受到了很大的震撼，表面上吵吵架，心卻是永遠在一起的。後面幾天裏，因為爸爸不方便動，所以媽媽就在他旁邊幫忙，小心翼翼地扶着他，無微不至，我相信我們家庭成員間的關係會越來越好。
不知大家發現了沒有，喜羊羊與灰太狼的矛盾永遠是內部的，在面對外來侵害時，他們一致對外，在他們看來，青青草原就是他們的大家庭，不準任何人侵略，就是這種精神使他們更加團結
南非世界盃吸引了無數球迷，當然包括我們仨的眼球，一有空就盯着電視，但是我們支持的球隊不同，我支持阿根廷隊，媽媽支持西班牙隊，爸爸支持荷蘭隊，所以三個人經常爭吵起來，尤其是最後的那場決賽，他們兩人都有着必勝的信心，最終爸爸灰溜溜地敗了，爭吵也就此結束了。過了不到一個月，發生了震驚全國的甘肅特大泥石流，牽動了無數中國人的心，我們家第一個念頭就是：捐錢!幫助災區重建家園!那一刻，我深深感受到家庭的團結，祖國是我們的大家庭，我們要保護家園。只要有愛，就有了一切!
這就是我的家，我的相親相愛的幸福之家。
説幸福演講稿篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
做了一名教師，使我每天能夠聽到甜甜的、真誠的問候就像陶醉在和煦的春風、濃濃的花香之中;做了一名教師使我感受到教師的一言一行，甚至一個鼓勵的眼神，就能撥動那一個個美妙的心絃，帶給孩子們無限的快樂;做了一名教師，使我擁有無數顆純真的童心，給予我真誠無私的愛和關懷，“老師，我喜歡您，真的……”面對這一陣陣稚嫩的話語，我在心中一遍遍反覆詢問自己：“我該怎樣做一名好教師……”
做一名好教師，就應該擁有一顆永遠不老的童心，在孩子面前展開一片想像的天地，打開知識的大門，給孩子們的童心抹上了七彩，面對童心，教師更應該有童心一顆，日復一日，年復一年，教師的童心應始終與無數顆稚嫩的童心一起跳動，直到永遠。
做一名好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識，而忽視對孩子人格的培訓培養，不能只關心孩子的學習結果，而不關心孩子的基本素質是否向好的方向發展。從另一個角度來説，培養孩子的素質不能離開知識的傳授，離開了豐富、健康、有用的知識，要形成良好的素質是根本不可能的，因此，只有科學地把握好教書育人的關係，並且將其合理地貫徹到自己的實際工作中去，才是一個合格、稱職的好教師。
做一名好教師，要根據孩子的身心發展狀況和特點，有針對性地指導孩子的學習，並在孩子的特長方面給予指導，教師要對孩子品德，勞動文體活動以及同伴關係等方面的表現要作了公正的評價，要嚴格的要求孩子，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評，並根據孩子的個性指導孩子的發展方向，但嚴格不是越嚴越好，更不是冷冰冰的嚴厲，俗話説：“一分嚴格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露。”只有甘露才能滋潤禾苗茁壯成長。
做一名好教師，自己要時時、處處、事事嚴格要求自己，言行一致表裏一致，堪為孩子的表率和楷模，以自己的模範行為來教育和影響了解孩子的內心世界，維護他們的自尊心，發揚他們身上閃光的美好東西，能使他們體驗到教師對他們的愛。
做一名好教師，要轉變傳統的教育觀念，樹立現代教育觀、樹立正確的兒童觀、質量觀，面對未來的信息社會，教師應首先改變自己的工作方式、生活方式乃至學習方式，由應試教育轉到素質教育的軌道上來正確指導孩子發展方向，因材施教促進孩子健康發展，培養他們德智體美勞各方面的素質和才能。
做了一名教師，或許我永遠也沒有萬眾矚目、鮮花簇擁的時刻;或許我會永遠平凡而清貧，但是我卻每天被孩子們簇擁在中間，遠離世俗的喧囂，享受到了孩子們的歡笑，面對無數張純真的笑臉，面對一雙雙純潔無邪、充滿信任的目光，無論再苦，我也心甘情願地付出與承受。我想我是幸福的，因為我擁有了孩子們的愛，我是富有的，因為我擁有了孩子們的世界。我在這片神聖的土地上耕耘，灑下辛勤的汗水，我竭盡全力地去爭取做好一名好教師，用自己無私的愛心給予孩子們更多的“陽光”和“雨露”，因為我相信，我的付出不會白費，今天的一株株幼苗，將是明天一棵棵的參天大樹，這就是生活給予我的最豐厚的饋贈。
説幸福演講稿篇4
親愛的老師、同學們：
這是幾年前發生的一件事，但我還是記憶猶新，因為它深深地讓我知道，媽媽是最愛我的人。
母親節到了，我一起牀，就懶懶地打了個哈欠，望着窗外陰沉沉的天空，彷彿老天不太高興似的。我想：“老天都不開心，今天的事可能也不太順利。不過，媽媽應該會感到驚喜吧?”於是，我高高興興地去吃早餐。
媽媽驚訝地看着我，像看怪物似的，然後説：“潔潔，今天是什麼日子啊?吃飯這麼快!有什麼事呀?”“我……”我想了一會兒，又説：“今天的飯太好吃了，我才吃這麼快的。”媽媽頓時喜上眉梢：“那快吃，好吃就多吃點。”我聽後，頓時明白媽媽是把母親節忘到腦勺後了。
我吃完飯，就從盒子裏拿了20元錢去買花。
我歡天喜地跑出去，對媽媽説了聲：“出去玩了哈!”只聽見一個微微的聲音答道：“嗯，去吧!”
我拿着買花的錢，像小大人一樣一家又一家地轉悠，那花真是漂亮，有熱情開發的太陽花，有風情萬種的玫瑰花，也有純潔美麗的百合花……可是就是沒有我要的康乃馨。
終於，在一家極其偏僻的小店裏，我找到了康乃馨，經過一番商議以後，我用20元買了10朵花。
我想：哼!老天雖然不高興，我卻有了如此好的運氣，媽媽會開心成什麼樣子呢?我遐想着，不時開心笑一下，有時竟笑出聲來。不知不覺，我回到了家。
“媽媽，知道今天什麼節日嗎?”我滿懷期待地説。媽媽想了想，説：“什麼節?”我無比興奮地叫道：“母親節!您的節日。看，我為您準備的禮物!”我一邊説，一邊把花亮出來。媽媽頓時晴轉多雲，生氣地説：“買花做什麼!又費錢又不實用。再説這是外國才過的`節日……”我一聽，扔下花就跑到屋裏委屈地哭起來。
哭了一會兒，心裏便好受些。我悄悄往外望了望，卻看到感人的一幕：媽媽慢慢地撿起花，插進她最愛的花瓶，久久地望着，流下了幸福的眼淚。
説幸福演講稿篇5
各位領導、各位同仁，大家好！
很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。
我的題目是《做有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悦。今天我想就班主任個人素養和班集體建設兩個方面談談我的點滴體會。
一、責任感和上進心讓我正確選擇——班主任素養
班主任保持積極樂觀冷靜的心態會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
對於此我的班主任經歷是一個很好的註釋。
記得四年前剛到乾中，擔任國中班主任，因為無法向老班主任、老教師那樣取的家長的信任。七年級入學時一些比較優秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學生整體素質較低。剛一開學就是吵鬧、打架等違紀現象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教了這麼多年，一進校就這麼會吵的班級，我還真沒見過。”急於想在乾中站穩腳跟的我，除了忙於成天“救火”外，內心急躁，情緒低落，常常發牢騷，抱怨學生差，自己運氣不好，心態失衡，有時甚至會遷怒於學生遷怒於其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。我急於去改變，希望一下子就能出現我期望中的局面，然而現實與我內心的期望值差距太大：第一次期會考試，班級平均分在全年級十個班中倒數第一，學生個人成績最好的在全年級30名之後，優秀率倒數第一。
面對這樣的現象,我很焦慮，一時感到束手無策，甚至有些灰心喪氣，該怎麼辦？是做一天和尚撞一天鐘讓班裏這樣繼續下去，還是要想辦法改變它？我的上進心、我的責任感促使我選擇後者，否則會害了一批人。於是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流後，我冷靜下來認真反思，覺得這種狀態下首要的是調整工作思路和調好自已的心態，只有有一個良好的心態，才會樂意去幹事情，才能把事情幹好。試想如果班主任心裏焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡單粗暴，學生怎麼能接受，班級怎麼管的好。漸漸想明白了幾點：①既成事實了，唯有從實際出發，既然選擇了教師職業，你就得坦然面對各種學生，相信只要自己努力付出就會有回報。②學生中會出現各種各樣的問題，其實正説明因為如此才需要老師去教育引導，我們對學生適度期望，相信每一個人都會進步，有一點點進步都是成功。
於是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問題，清醒的認識學生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺工作時又恢復了以往的激情，學生更可愛了，快樂開心多一些了,工作充滿了陽光。
心態的自我調整，拉進了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進了我去探索班級管理的新辦法。
二、班集體建設
1、深入瞭解研究學生，挖掘學生的追求力
我帶的這個班儘管問題很多，入學表現不佳，但我發現學生們其實有很強的自尊心，也有不甘於人後的心裏表現欲，於是在期會考試後精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同學們，今天老師心情很沉重，期會考試慘敗，上課紀律差，打架鬥毆頻繁，別人都説我們的班是差班。同學們，你們願意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不願意的神情時，我繼續説：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落後局面的慾望。班會課上學生反應熱烈，暢所欲言，分析入學來各方面表現，發現優點與不足。之後，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規章與檢查制度。由於是全體學生自己參與制定，儘管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執行的比較好，一段時間過後，顯現了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現象明顯減少，班風有了很大好轉。
2、靈動把握教育機會,目標驅使良好班風的形成
班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發展目標。有了目標才能驅動班級學生去努力去奮鬥。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。特別是重視學生進入國中以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長共同參加。（）家長會上沒有刻意去關注期會考試成績問題，沒有去批評學生，告“黑狀”，而是與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發展。讓學生明白自己能進步，只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也為我贏得了家長和學生的信任和支持。
象第一次運動會、第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作為目標，因為這對一個成績倒數，從未獲得過班級集體榮譽的七年級新班級來説意義重大，於是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發他們展示自己風采的慾望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力，結果都獲得了第一名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們取得的成績説明我們同學是有能力的，運動場上、舞台上能行，學習上也同樣能行，關鍵在於我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有回報，有努力就會有收穫。我們只要能進步一點，就是成功一步。”
如此反覆激勵，鼓起學生的信心，學生的表現自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。這屆學生到九年級畢業時有17人升入重高，其中7人進入嚴中（新安江校區），優秀率和平均分都位居全年段第二名。
3、捕捉運用生活細節、增強班級凝聚力
老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會有意無意的多關注一些細節，對學生們的教育也是從細節做起。老子曾説：”天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，它精闢了想做好一件事情，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。班級管理無小事，無論事之大小，我們都應認真對待。
事例一：小題大做
有個星期一早上批閲週記的時候，一個同學反映了一件事，在上個星期五，小衚衕學和小范
同學因玩笑而引起口舌之爭，小胡就叫了他的表姐，一個九年級的女生到我們班教室打了小范一巴掌並踢了兩腳，走的時候，還交代小胡：“誰敢再欺負你，找我。”小胡得意的應了一聲。看了這一則週記後我沒有馬上去找兩個當事人，而是先分析這件事所隱含的幾個班級問題：第一，同學之間存在不文明休息現象；第二、小胡半學期來連續打了五次架，比較好鬥；第三，班級中缺少正義感。
當時下一節課正是我的課。我走進教室，首先了解知道這一事情的同學，結果只有三個同學是不知道的。我嚴厲而生氣地説：“你們的表現讓我很不滿意。”話未説完，明顯感受到了茫然而不理解的眼神，特別是幾個成績較好的學生的無辜而又不耐煩的眼神。我低沉地説：“我為我是你們的班主任而感到羞愧，我沒有想到我心目中的優秀班幹部、團員、優秀學生盡然是一些如此麻木的人，竟然能眼睜睜地看着自己班裏的同學在自己班裏被人打了而讓其揚長而去，沒有一個同學出面攔一下，甚至事發時沒有一個同學到辦公室裏説一聲！你們的正義感哪去了，你們的良知哪去了？我為你們的行為感到悲哀。請設想一下，當這件事發生在你身上，或着發生在你的親人身上，周邊的人是這樣冷漠時，你會感受到集體的温暖嗎?你就不會為這樣的集體而感到心寒嗎?”一雙雙茫然的眼神消逝了，取而代之的是一個個低下去的頭。我趁勢説：“同學們這堂語文課改為作文課，大家針對這件事談談自己的認識和感受。作文交上來了，寫的生動而深刻。有的説：“我真的麻木不仁了嗎?”有的説：“難道在我心目中真的只有學習了嗎，真的是事不關己，高高掛起了嗎？”有的説：“我怎麼能夠那麼懦弱呢?”這次教育使全班同學的思想都受到了洗禮。為了讓同學們感受到正義，正視自己的一些不良習慣，我讓小胡的表姐到班裏當着全班同學的面向小范道歉，而對小范我沒有給予同情，讓他分析了自己存在的問題後，也做了自我檢討。
接着重點挖掘小衚衕學打架的根源，採用放大後果式教育。小胡不是本鎮人，個子很小，學習成績還可以，但脾氣很倔，臉上經常掛着“我不會怕你”的表情。前幾次和同學發生衝突時，從不肯主動認錯，處理時都是匆忙道歉了事。這次我打電話請來了他的媽媽，瞭解到小胡原本不愛打架，是轉學過來時他的一些親戚教育他到外地讀書，不能吃虧，所以他的防範意識較強，連語言上都不肯吃虧一次。為了能夠觸動他的內心深處，我一改前幾次叫到辦公室批評教育的方法。我做通了他的媽媽的思想工作，把他帶回家去，就説老師對他的一次次教育，他都屢教不改，老師已沒有這個能力管他了，希望他換個環境接受教育。並對他媽媽説好，回去以後一定要讓他自己想辦法解決讀書問題，要讓他知道自己做的事情自己要承擔後果。掉一兩節課不要緊，一定要讓他自己認識到錯誤，主動到我這裏認錯，我才能藉機對他進行教育。他在家呆了三節課後，按奈不住想上課。他來了，我把他叫到一偏僻處和他談了我和同學們欣賞他的地方，談了他的做法讓我們非常傷心，談了我們對他的期望，談了他的那點所謂自我保護意識。漸漸地，原先那倔強、不服氣的表情消失了，結束談話時，他露出了可愛的笑容。至此，我才鬆了一口氣，我總算是走進了他的心裏。這以後，他變得可愛了，至今為止，他沒有再打過一次架，成績也進步了很多。
由此可見，我們既要從大處着眼，整體把握學生的思想動態和發展趨勢，又要從細節着手，無微不至的關心他們。只有擁有如此高度負責的工作態度，我們教育教學之路才能充滿陽光與歡笑。
事例二：不經意的感動
我現在帶的班兩級分化比較明顯。優秀率全年級第一，後30%也佔了全年級最多，有20個左右，一些成績好的同學不願與他們同桌，而他們在學習上對自己沒有什麼要求，有幾個同學乾脆提出了坐到教室後排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厭。一直以來，我都嘗試着改變他們的學習態度，可收效甚微，經常是三天打魚兩天曬網，成績上不去。
可就在一天中午。我聽見教室聲音有些雜，剛想推門進去發火，卻沒想到他們在延續早上科學課的事情，科學老師讓他們分了組，讓成績較好的同學幫助成績較差的同學，爭取考試時班級平均分有所突破。那場景推進去誰都會受到感動，教的是那樣認真，學得是那樣專注。怎麼把握好這麼一個教育機會呢?我連忙回到辦公室拿了一個照相機拍下了那一幅幅感人的畫面，並且深情地説：“同學們，我被感動了，你們被感動了嗎?我的小老師們，當你看到你的學生們這麼專注的聽你的講解時，你們有哪些想法呢?小老師的學生們，當你們看到你們的小老師犧牲自己的寶貴的時間這麼盡心地給你們講解時，你的內心被觸動了嗎?你們用什麼來回報他們呢?難道只停留在這半個小時、一個小時上嗎?”完了以後，我留給了他們一個作文題目：我被感動了。那一次作文寫得特別感人，大多數同學有了真情實感，一些小老師説，開始只是想把那份練習捲上的題目給他們講講，完成老師佈置的作業，沒想到被那些學生的認真勁給感動了，沒有想到原來自己一直討厭的人也這麼可愛。一遍聽不懂問第二遍，第三遍。覺得自己還要再努力些，爭取教更多的知識給他們。一些小老師的學生説：“看到xx這麼認真的教我，我就在心裏想：我一定要把這門課學好，來回報他。”
批了以後，我到班裏深情地讀了他們的作文，並滿懷希望地説：“老師真希望這種温暖能持續下去，真希望你們每個同學都認真聽好每節課，完成你們的心願。也讓我們班的平均分能上一個台階，拿到全校第一名。”一番教育後，學風有所好轉，期會考試平均分也獲得了年級第一名。
一次同學的互幫互助，使他們感受到了温暖，端正了學習態度，成績有了明顯的進步。可怎麼乘勝追擊呢?針對班級現在學習積極性較高，可還有些語言，行為不文明的現象，恰逢有杭州下沙中學、桐廬瑤琳中學班主任來校交流活動，我承擔開一堂班會課的任務。我把班會主題定為“團結就是力量”。班會上，我出示了同學們認真學習，互幫互助的照片，採訪了被指導的學生及小老師，互相談了當時的感受，出示了文藝匯演，同學們認真訓練，努力拼搏的畫面，出示了經過千辛萬苦獲得的各類獎狀，使同學們再一次感受到集體的榮譽就是個人的榮譽，與人温暖就是與己快樂，當我出示了同學們最近出現的一些不文明現象，討論該怎麼做時，出乎意料的事，好幾個當事人當堂站了起來，真誠地向另一方道歉，完全沒有了事發時那不爭高下，誓不罷休的味道，整個教室盪漾着一種濃濃的暖意。班會後，教室裏悄悄地發生了一些變化：一些成績好的同學邊上坐着一些原來不想讀書的同學，看上去是那麼地和諧，原來讓任課老師頭疼的教室後的死角也消失了，到辦公室告狀的同學很少見了。
國中生正處於青春期，他們的思想尚未定型，需要我們去引導；他們的性格尚未養成，需要我們去塑造；他們的學識尚未豐富，需要我們去培養……作為班主任的我們，任重而道遠。在學校裏我們既要照顧好學生的生活，也要做他們思想上的引路人，細心呵護他們健康成長。
班主任工作煩雜瑣碎，非常辛苦，但只要我們做班級管理的”有心人”,我們一定會成為幸福的班主任。總之，幾年的班主任下來，其中的酸甜苦辣均嚐到過，能讓我始終願意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過，苦澀全無；追尋着，其樂無窮；追求了，決無悔意！
