電影《嗝嗝老師》觀後感【國小教師】
前段時間我觀看了優秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有託利氏綜合徵，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病症給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編説唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對於同學們十分有耐心。她不急於大聲呵斥，而是採取了獨特而迂迴的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急於一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什麼呢?我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。
作為教自然科學的老師，她會採取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室;從利用乾冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對於新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。
嗝嗝老師對於學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那裏得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師並沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處於貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她瞭解到了同學們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發現了這個孩子有數學的天分;瞭解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的瞭解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態度是分不開的。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優秀的狀態。以前我所以為的優秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地讚歎老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪後，我有了對於優秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。
教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應。空洞的教育就如同中微子(沒有電量，質量幾乎為零)，哪怕每秒都有數以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨着時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子(同樣沒有電量，但是質量還可以)，打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
