醫學院教學管理制度
根據協和學院有關教學管理的文件、制度，結合醫學院教學工作的實際情況及專科（高職）教學的需要，特制定《醫學院教學管理制度》，以加強和改善醫學院的教學管理工作，切實提高專科（高職）教學質量。
一、建立健全院教學管理隊伍，提高教學管理的效能。
建立由院長負責，分管教學的教學督導和教學祕書等參加的教學管理隊伍，加強對教學的管理力度。根據學校教學改革與發展的總體思路，結合我院的實際情況，積極主動地研究和推進教學改革；積極進行教育思想和教育觀念的討論，總結；推廣先進的教學經驗，及時發現並解決教學中的問題，以便不斷提高課堂教學質量。
二、明確教學指導委員會、教學督導、教研室和主講教師的教學運行管理職責，提高教學質量。
做好教學工作是教學指導委員會、教研室和教師的基本職責。教學指導委員會、教研室要認真執行教學管理制度，主動做好教學運行管理的日常工作。
院教學指導委員會工作職責：院教學指導委員會是我院教學工作的監督、評估和決策諮詢機構，在教育教學中起着十分重要的作用。其職責是：研究學科專業的設置和發展；審議和指導專業教學計劃的修（制）定及課程教學大綱的編寫工作；根據教務處下達的教學任務，審定本院教學(理論、實驗)課程安排和主講教師名單，確保各教學環節的有序運行和教學質量的穩步提高；積極開展教學研究活動；組織聽課，全面瞭解教學情況；負責定期組織教學檢查和教學考核，做好教師教學質量考評工作。
院教學督導的工作職責：在院主任和院教學指導委員會的領導和組織下，對全院老師的課堂教學質量實施監控，包括不定期的聽課、參加新教師授課前的試講、參加各種教學座談會及教學檢查工作，以及完成由院主任和院教學指導委員會安排的其他教學督導工作。
教研室的教學運行管理職責：各教研室的教學運行管理是按教學計劃實施的對教學活動的最基礎、最重要的管理，在嚴格執行教學規範和各項制度、保持教學工作穩定運行、保證教學質量等方面，具有重要作用。教研室的管理職責是：貫徹和落實學校和院教學工作部署；根據教學計劃組織本教研室老師制定（修訂）課程教學大綱；參與對教材的選用或編寫的審批；審核教師授課計劃及實驗實習計劃、審查課程考核試卷；開展教學觀摩活動，建立教研室內聽課制度和自檢、自評教學質量的制度；嚴格執行新教師試講制度；組織開展教學研究和改革，抓好專業建設和課程建設工作；做好各教學檔案的收集管理工作；定期進行教研室活動，進行教學法研究、教改探索、集體備課、學術講座等，並研究解決工作中存在的問題。
主講教師的職責：協助教研室負責人作好所屬課程的教學管理（教學運行、輔導答疑、試驗報告批改、期末考試等）工作。協助教研室負責人做好課程教學質量監控工作，定期瞭解學生對課程的反映，並及時反饋給本課程其他任課教師作為參考，同時又與教研室負責人和院分管教學主任溝通；做好所屬課程的課程建設工作，負責制訂所屬課程的課程建設計劃；負責教學大綱的編制與修訂工作；組織課程教學組成員開展教研活動，開展集體備課，對課程的教學內容、教學方法、教學手段等進行探索與改革，不斷提高教學水平和教學質量；組織、推動本課程的雙語教學工作的逐步開展；對教學過程中出現的問題及時提出解決辦法，並協助教研室採取必要措施加以解決。
三、充分調動教研室和教師的教學積極性，健全教學質量監測與保證體院。
1、完善評教制度，健全教學信息反饋、教學質量監督體院
建立院領導、教學督導、同行聽課制度。院領導每學期至少聽課6次以上，教學督導10次以上，教師2次以上。選擇一門至若干門課程，實行跟蹤聽課。
建立學生信息員制度。院領導、教研室主任、教學督導要定期聽取學生對教學的要求和建議。並及時將獲得的教學信息在教學管理隊伍中進行交流和反饋，發現並解決教學中的問題，總結、推廣先進的教學經驗。教研室主任應及時將有關教學的意見和建議反饋給任課教師，並督促其加以改進。
2、加強對教研室和教師的教學考核工作
認真實施教授上講台制度，加強專科（高職）教學。提高教學質量的關鍵是要有大批優秀的教師工作在教學第一線。承擔課堂教學是每一位教授、副教授的職責，教授、副教授每學年均必須講授專科（高職）課程。
教師教學質量的評價和考核結果與個人崗位津貼、職務評聘、獎金髮放等掛鈎。對於教學質量優秀的教師應給與適當的獎勵；對於連續兩學年不講授專科（高職）課程的教授或副教授，不能聘任教授或副教授職務；對於達不到基本教學規範要求或學生意見大且教學效果很差的教師，崗位聘任下浮1檔，直至離崗進修。詳見：醫學院教師課堂教學質量評價方法實施細則（試行）
3、嚴格執行教師教學工作規範
每位教師應嚴格執行教學工作規範，有義務和責任規範和提高教學文件質量。認真做好教學任務書、教學日曆、課堂教案、備課筆記、課件、試題庫、課程試卷、畢業論文等教學文件的歸檔工作；確保教材選用、作業批改、考試考查、實驗實習等教學環節的質量。
4、積極開展教學法研究及新教師培養
重視教學法研究活動。教學方法不僅關院教學質量，而且對學生的科學態度、思維方式的形成有着重要影響。在教學方法上，根據不同課程、不同內容，綜合運用講授法、討論法、提問法、病例分析法等教學方法，使學生從教師的啟發式教學中學會研究事物的科學態度和方法，培養能影響其一生的科學思維方式。通過教學法研究活動，瞭解教學改革及教學環節中存在的問題，並採取適當的措施加以解決。
各教研室必須制訂教學研究活動的計劃和具體實施方案。教學法研究活動各教研室每學期至少開展2次，並做好相應記錄；對於教研室內進行第一輪講課的新教師，不僅要嚴格檢查其相關的教學文檔（特別是備課筆記），而且必須組織新教師試講，試講不合格者不能走上講台。嚴把教學質量關，同時有助於快速提高新教師的教學水平。
四、加強學風建設，提高學籍管理力度。
充分調動學生的學習積極性和主動性，弘揚優良學風。發揮團總支、輔導員、班主任、院學生會及學生幹部在教學過程中的積極作用，通過經常瞭解學生的學習情況，收集學生對教學的反映，及時解決教學中存在的各種問題。
加強考試管理，嚴格評分標準，嚴肅考場紀律，堅決杜絕考試作弊現象。任課教師、指導教師應當對學生嚴格要求與管理：學生無故缺課（含實踐性環節）累計超過該門課程教學時數1/3或無故不完成平時作業（含實驗報告）累計達該門課程平時作業總量的1/3者，取消其考核資格，該課程考核成績記為“0”；教師發現學生抄襲作業現象，應當扣該課程的平時成績；教師發現學生考試試卷有雷同現象，應當報送相關部門嚴肅處理；畢業班學生準備碩士研究生的考試和求職，不能衝擊正常的教學秩序，對於違反學校紀律的學生，要按照校紀校規嚴肅處理。
