2017-2018學年班級管理工作總結
特殊教育是教育的一個重要部份，德育是特殊學校的一項重要工作，而班主任是直接從事特殊學校德育工作的一支重要力量。班主任是班集體的教育者、領導者和組織者，是殘障學生學習、思想、品德的引路人，是學校、學生之間溝通的重要橋樑，他集教、導工作於一身，並在學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網絡中起着樞紐作用
本學期，我擔任啟智學校一（2）班的班主任工作。從事幼兒教育十幾年的我突然闖進一個全然陌生的特殊教育領域，曾一度迷惘，但我很快調整了自己的心態，開始特殊教育急哦啊學的摸索、學習之旅。轉眼，一學期的時間就在眼前一晃而過。那麼在特殊教育學校怎樣才能做好班主任工作呢？回顧我的班主任工作，現總結如下：
一、在管理制度方面：
在開學家長會上，我對每個來校的學生都進行了詳細的瞭解，並做了記錄。針對學生的特點，我將本學期的教學重點定在班級常規管理方面、班幹部培養方面以及文明禮貌教育方面。
要管理好這些孩子，得先讓他們相信我和喜歡我。班上大部分都是自閉症的孩子，剛開始接觸這些孩子時，我滿懷激情地像以前對待幼兒園的孩子一樣，主動與他們交流。但，孩子們給與我的卻是漂忽不定的眼神，有的躲避、有的沒有語言。我開始清楚的看到這些孩子跟正常的孩子的區別，我得改變方法。並決定要在短時間內走進孩子，讓孩子知道，他們有一個温柔可親、像媽媽一樣愛他們的班主任老師。在接下來的很長一段時間，我都儘量多花點時間待在班上，知道孩子們大多數都喜歡音樂，我就在課間放一些音樂帶着孩子們跳舞、跟他們玩遊戲……。漸漸地，我感覺到孩子們喜歡上我了，並接受我了，我很開心。
這些孩子來自不同的幼兒園或康復機構，要求和方式都有所不同。所以，我把培養孩子的課堂、課間以及生活常規放在首位。在教育方法上，我採用正面的、鼓勵的管理方法。這些智障的孩子，他們缺乏自信心，更缺乏學習的動機。所以，對於學生一個哪怕很微小的進步，我都會在班上表揚，用掌聲、小紅花，幫助他們樹立自信心。並不厭其煩地指導他們按常規要求做好為止，絕不半途而廢。經過一個學期的訓練，孩子們的常規紀律有了很大的進步。
班幹部的培養，我根據孩子們的優缺點和能力的強弱來安排崗位。例如，有語言的孩子輪流當值日生喊“起立”；力氣大、多動的孩子安排他們整理桌椅等。並讓能力好的孩子去幫助能力弱的孩子完成任務，這樣，孩子們各取所長，讓每個孩子都有參與集體事務的機會，培養集體榮譽感。
文明禮貌教育，老師是孩子的榜樣，我們的一言一行對學生有着潛移默化影響。因此，我常在培養他們各種行為習慣時候，常以身作則，示範給他們看。另外，我利用班會課，讓孩子學習一些文明禮貌的行為和文明禮貌用語，並請家長配合在家教育孩子怎樣對待家人和接待客人。把文明禮貌教育滲透在日常的生活中，並把孩子的文明禮貌行為拍照展示出來，激勵孩子爭取進步。
二、採用因人施教的方法
班上學生的學習能力、勞動技能、語言能力。殘疾種類、程度也有差異。於是，我採用不同的方法分別教不同的學生。對於學習能力強的學生，我會嚴格要求，以他為榜樣，帶動全部同學學習、玩耍；對於各項能力較差的學生，我儘量表揚、鼓勵他們。但無論是嚴還是愛，都要注意一個度。
三、班級財物及其它事務的管理
1、制定計劃--根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標。要持之以恆，不要當隨意先生。
2、建設班級--培養學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發揮集體教育的作用，逐步形成良好的班風。有的班級制定了自己班級的班規，張貼在牆上時刻提醒學生非常好。
3、學生桌椅、講桌、書包櫃、等用品如有損壞及時報修。
4、電器用品--瞭解正確使用方法，並按照學校要求指導學生正確使用並教育學生愛惜，照明電器一旦損壞立即報修，嚴禁自行拆卸修理。
5、環境佈置—積極創建文明教室，做到地上無痰紙屑、牆上無污痕、桌上無刻畫、門窗無破損、衞生無死角。
6、學生物品 --教育學生養成良好習慣，各伺其位，並經常清點。
7、要經常與科任教師溝通，瞭解課堂情況。
班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早自習、衞生保潔、廣播操、課堂紀律、眼保健操、午休……這些事情每天都要做，也許多做點，少做點並不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間後，哪一處必定會出現問題。
多年的班級管理經驗告訴我，對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤、手勤、腦勤、眼勤。嘴勤，即有的問題要經常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學習、清掃等。還要向任課教師講，向家長講，請他們協助教育。腿勤，就是經常到班級、到家庭，隨時發現問題，把問題解決在萌芽狀態中。手勤，就是要替學生做好“補位”工作，衞生沒做好，自己做一做；黑板沒擦了，幫他們擦一擦，無形中是一種表率作用。眼勤，就是要有“眼觀六路”的本事，善於從學生的一些細小表現、表情發現學生的思想動態，做到對學生“瞭然於心”，“防微杜漸”。腦勤，就是善於學習，善於發現和分析問題，對學生常發生的問題要從教育學、心理學、管理學的角度去分析，去考究，要學會及時總結經驗和教訓，只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是做不好班級管理工作的。
