督導督學案例與幼兒園督學經驗交流材料
督導督學案例
【案例背景】
受埇橋區教育督導辦聘任，2018-2019學年我擔任第七責任區的兼職督學。準確地説，到目前為止我做兼職督學的時間還不到四個月，但就是這短短時間的督導工作，讓我這個新手感悟頗多，收穫也頗多。
我是一名國中語文教師，是“埇橋區國中語文謝海生名師工作室”的主持人，對幼兒園工作的方方面面知之甚少。今年9月份，我們責任區教育督導工作從幼兒園秋季開學工作檢查開始，快速拉開帷幕，大勢所趨，由不得我彷徨，我跟隨着同伴的腳步開始了下校掛牌督導。
【案例描述】
2018年9月17日，我和第七責任區的其他4名督學，在夾溝中心校領導的陪同下，查看該鎮的幾所幼兒園的開學情況。一切都很正常。有一位領導提議，去看看剛被評為“中國好人”的埇橋區“最美教師”、草場國小校長武升錦。
草場國小地處宿州市埇橋區夾溝鎮的西北部，三面環山，被稱為埇橋區的“西伯利亞”，再往北走2里路就與蕭縣接壤，交通極為不便。學校有4個教學班，20多名孩子，我們見到了唯一的一位公辦教師武升錦。他身材還算魁梧，近六十歲的人，身板看起來也很硬朗，其實是大病初癒的人。35年來，儘管辦學條件差，他從來也沒有離開過。他的默默堅守，無私奉獻，撐起了草場教學點的一片藍天。
據瞭解，武升錦老師35年來始終從事繁重的複式班教學工作。除了教語文、數學外，還要教音樂、科學、體育等科目，每週30多節課，工作量很大。複式教學一般教師難以承受，學生年齡層次不同，所學知識點不同。一天下來，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴裏起泡，牙也痛。為了保質保量完成教學任務，他常年堅持早晨六點半、中午十二點半到校開始輔導。經常是給這個年級上完數學課，又給另一個年級上語文課，再給另一個年級上思想品德課。
他太累了下班後的他經常是拖着疲憊的身體回到家裏，往牀上一躺身子像散了架似的，一動不動。因為他的心裏堅定着要讓每個山裏娃都能圓滿地完成義務教育，不能讓一個孩子在他這裏掉隊，讓山裏娃走出大山，改變自己的命運的信念。
一份耕耘，一份收穫。35年來，武升錦老師教出的學生中有20多人先後跨入大學校門，成為了社會上的有用人才。
武升錦老師多年的教育生活，讓他付出了許多，甚至健康。2016年9月28日，由於長期積勞成疾，武升錦突發腦溢血，倒在了工作崗位上，在重症監護室醒來後，他不是關心自己的病情，而是問“我的學生怎麼樣”一般情況下，身患重病要卧牀多休息，才有利於身體恢復，然而武升錦放不下學校的學生們。他全然不顧主治醫生的建議，家人的無奈，一個多月後，在妻子的攙扶下，他又回到了校園，來到了學生中間，坐着給孩子們上課。
當我問他是什麼力量促使35年的堅守，武升錦老師動情地説“我選擇了教育，一生無悔”正是他的這種大愛，猶如一根擎天巨柱，撐起了山裏娃的藍天，讓我們在感歎中驚喜地看到他人性光輝的閃耀，激發我們社會向上的力量，而這種力量才會讓我們的生活擁有温暖和感動
督導結束，返程的路上，大家都很安靜，很少説話，感覺心裏沉沉的、暖暖的。我想，我能為這樣的學校，這樣的老師做點什麼
【案例反思】
武升錦老師事蹟令我感動，同時，也引發了我對兼職督學的角色定位和功能作用的一些思考。我想，責任督學任重道遠，兼職督學隨時跟進，掛牌督導大有作為。今後的工作中我要堅持將督導工作落到實處的原則，逐步實現思維方式、工作作風和工作方法的轉變，就每一個專項工作的開展都給予被督導學校具體的指導，推動學校對這些問題的深入研究。同時，給教育行政部門如何解決這些問題提出建設性的意見，希望能對教育行政部門及時調整教育決策起到參謀作用。
埇橋區人民政府教育督導委員會辦公室負責人樑好説得好希望各責任區充分發揮督學專業優勢，依託責任區平台，積極組織學科指導活動，深入推出督導內涵，為教師成長服務，為學校發展服務，為教育質量提升服務。
督學是資源，責任區是平台，專職督學是紐帶，用好資源，助力教育，監督指導並重，引領服務並行，做學校歡迎的督導，做稱職盡責的督學
幼兒園督學經驗交流材料
幼兒園督學經驗交流材料
2017年2月擔任東片6所幼兒園責任區督學時，開始處於迷茫階段，對責任督學的工該怎樣做，如何與幼兒園銜接，如何處理與園長的關係，產生了疑惑、畏難的狀態。在領導和督學前輩的帶領下，通過半學期以來的實踐，能從督學角色出發，做好“督查”常規工作，診斷問題，制定對策，實實在在“協力”幼兒園管理，更好促進幼兒園發展。
一、學習相關法規，堅守“責任”兩字
作為一名新上任的責任督學更要加強學習，根據督導的工作內容，我認真學習了中國小校責任督學掛牌督導規程和xx市責任督學工作手冊。督導過程中堅持務實的態度，認真巡視、認真查閲資料、認真訪談，才能發現學校管理中的典型經驗和實際問題，才能提高我們督學的權威，如果我們的督導工作不實，被督學校對我們指出的問題就會不服。
我在督學的過程中，也對責任區內的幼兒園開展了宣傳工作。介紹了責任區督學工作的意義，也説明了是國家今後一直要貫徹實施的教育制度，並不是臨時的任務，使幼兒園建立常態思想。其次，宣傳了督學工作的原則和任務，即“以提高教育教學質量為中心”、“遵循教育規律”、“監督與指導並重”等五條原則（教育督導條例），使幼兒園瞭解責任督學制度是對幼兒園發展的一種支持，也是一種資源，引導幼兒園建立起對督學資源的利用意識，變壓力或麻煩思想為幼兒園發展的需要和動力。
二、藉助課堂載體，做實教學管理。
根據工作要求每月至少到責任區幼兒園督導一次，通過實地察看、查閲檔案資料、談話交流等多種方法，對責任區四所幼兒園的各項工作進行督導，而隨堂聽課已是慣例。某園x教師的隨堂課中，教師顯得語無倫次，不知所云，在10分鐘後，教師安排幼兒跟隨音樂重複練習動作，只到園長提示才結束活動。事後與之交流，該園在安排督學檢查都是輪流安排教師上課，由於安排教師突然請假，改為x教師上課，她説“我對隨堂聽課很害怕，沒做好準備，心理非常緊張，對教材的準備不充分”。上課的課前準備不是很充分。該教師已有較長的教齡，也有一定的教學經驗。
由於農村幼兒教師習慣參照教參，對教材內容深廣度、適宜性把握不夠，很少從幼兒的角度出發。教師還流於形式，缺乏個性思考，二次復備僅有三言兩語，沒有很好的去創新。幼兒園檢查教師的備課筆記和課後反思，往往沒有把備課、上課、課後反思聯繫起來作整體考評。我們改變聽課的方式，提前10分鐘打招呼，使其有個短暫的心理準備，然後再進入課堂。這樣一來，教師會因有適度的思想準備而不緊張，也不會因過多修飾教學而失真，能夠比較真實地反映教學效果，既體現了以人為本，尊重教師，又能讓教師把心態放平，在被尊重中接納管理。聽課後，再與執教者面對面進行零距離的切磋和交流，使教師樂於接受領導聽課，不把聽課當成負擔，反倒作為自己一次改進、提升教學水平的大好時機，大大調動了教師的工作熱情。
三、督導過程梳理，整改堅持落實。
東片幼兒園由於地域特點，在師資和辦園條件較其他片區相對弱些，我在督導過程中仔細瞭解幼兒園工作中存在的問題，進行分類梳理，共同解決管理存在的突出問題，想方設法規範幼兒園管理來提升辦園水平。
難點幫助解決。作為督學應有義務幫助所在責任區幼兒園解決難點。9月15日甘垛園面臨省優質園複審現場，由於民辦園回收相關手續較多，直至8月26日才進場施工維修校舍。時間緊任務重，我多次跑現場，我園教師也利用雙休日幫忙佈置環境和整理資料。平勝園迎接督導前，每個班的區角設置都過細檢查，從遊戲材料準備、遊戲時間空間保證、遊戲過程指導、遊戲總結評價等幾個方面瞭解各園所幼兒遊戲的組織和實施情況，針對問題和疑惑進行現場督導。
亮點宣傳提升。每一幼兒園所都有各自的特色優點，在隨訪督導的過程中，結合現場查看、聽取彙報、隨堂聽課、查閲資料，訪談園長、教師、電訪幼兒家長等形式，發現亮點，提煉經驗。在督導過程中，我根據每個幼兒園的園所特點，和園長交流了一些想法，提出了一些建議，並且切實落實到教育改革實踐中，進一步促進了教育質量的提高。
問題整改到位。學校管理的對象是人，犯錯誤是人的天性。我們督導的目的不僅是發現問題，更重要的是督促學校積極整改。要採用多把尺子，注重過程的指導。每次督導都要對上月發現問題的整改情況進行督查，尤其對學校自身的問題，我們不僅看學校整改方案，更要看整改的結果。對於常規管理工作中出現的問題，堅持當月內整改到位。如集體備課制度堅持得不正常，備課質量不高，聽課評課主旨不明，帶有隨意性；
食堂留樣記載不及時；
設施存在安全隱患的問題等。要緊盯上月問題整改不放鬆，沒有整改到位的，不但反饋會上要説，督導報告也要寫。對於幼兒園存在泡沫夾心板材料的，檢查時就與幼兒園對接，事關師生安全要求立即整改，有的幼兒園第二天就安排人員拆除了廚房的隔間泡沫板材料。有的園停止使用了部分多功能室，並向教辦和政府提交了申請報告，改善辦園條件。
督學不是簡單檢查幼兒園的工作，不是挑問題，而是從另一個角度看問題，也是在幫助幹好工作，這也是我對督學工作的理解。在今後督導過程中充分發揮責任區督學在學校中的檢查、監督、指導作用。督促和引領東片各幼兒園認真貫徹執行教育法律、法規、規章和國家教育方針政策；
規範辦學行為，全面促進教育事業的健康、和諧、均衡的發展；
全面完成人民政府教育督導室和教育局督學工作的目標任務。
