拱橋教案通用8篇
詳細的教案可以幫助我們更好地發現和培養學生的潛能和特長，推動他們的全面發展，一份完善的教案可以幫助教師制定明確的教學目標和評價標準，提高教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的拱橋教案通用8篇，供大家參考。
拱橋教案篇1
【教學目標】
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文説明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種説明方法。
【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發。
【情感態度與價值觀】
讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
【教學重點】
理清本文説明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種説明方法，體味準確、生動的語言。
【教學難點】
對説明方法的區分
【課前準備】
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前佈置學生查閲有關橋樑的資料。
第一課時
一、導入新課
由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，説説這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》。學生討論並回答它們各自的特點。
小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。 1、激發動機 運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。
二、作者：茅以升。
看註釋①，瞭解作者的有關資料。
三、交代教學目標
四、教學過程：
1、自讀課文，教師進行學法指導：這是一篇説明文，閲讀説明文應從哪些方面入手？
學習説明文的`方法，對象、特徵、順序、方法、語言。
檢測字詞的預習情況。
2、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的説明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點説明的例子？
3、提問、啟發、歸納以上問題，並板書。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，説明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
五、重點研讀“趙州橋“段落
本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體説明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣説明的呢？
問題：
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。
歸納：
①先總説、後分説的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
六、課堂小結 ：通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的説明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？下節課探討。
七、佈置作業 ：
a（學優生）：識記説明文知識，深入領會本課內容。
b：（中等生）：識記説明文知識。
c：（後三分之一學生）：字詞小卷。
第二課時
一、導入新課：
中國石拱橋有什麼特點？為了具體説明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行説明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？
過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節課內容，回答提問。
二、合作探究：
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。
3.探討“盧溝橋”的特點及説明方法。
三、拓展延伸——齊讀課文後半部分
解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。
四、佈置作業：
a（學優生）：請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。 學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。
b：（中等生）：完成練習冊。
c：（後三分之一學生）：整理筆記。
第三課時
一、探討説明方法：
1.常見的説明方法——教師講授
舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。
2. 本文運用了哪些説明方法？——教師引導
（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子，最具有代表性。
（2）列數據：第4、5、6、10段都列舉了數據。
（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設計。“旅人橋”
（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的衝擊”。
（5）作比較：第6段“永定河發水時……足見它的堅固”。
（6）打比方：第1、5段
（7）摹狀貌：第6段最後一句
3. 小結：
靈活、合理地運用各種説明方法，來説明事物的性質、特點、作用，闡明整理，使人們對事物有明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是説明文的特徵。本文就是説明文特徵顯著的典範。
二、體會説明語言的準確性
1. 説明文要準確説明對象，語言運用要做到恰到好處。舉例説明：
（1）第2段中説石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是由外表到內在，是從人們對事物的認識規律，即由感性認識到理性認識來寫的。它們之間是遞進關係，詞語次序不可移動。
（2）第3段中説到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據寫文章時僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結論語氣了。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對“到處都有”的限制，意思是接近於“到處都有”，因為事實上不可能到處都有，這裏用語準確。
（3）第5段“在當時可算是世界上最長的石拱”，“可算”一詞表示估計，作者在説明事物特點時，既有一定的資料作依據，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有餘地。這 是從時間上相對的説，不犯絕對的毛病。
2. 數字的精確，是説明文語言準確的一個重要方面。
如第6段對盧溝橋的介紹，從修建年代、長度、寬度、石拱數、甚至每個石拱的長度，都運用數字説明，使讀者對説明對象有了更精確的瞭解。
3. 第9段“用料省，結構巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個字不僅用得準，而且用得精，位置絕不能變動。
△説明文中要準確運用詞語，這樣才能保證文章內容的嚴密性，達到預期的説明效果。
三、佈置作業：
a（學優生）：完成課外説明文語段。
b：（中等生）：書後習題
c：（後三分之一學生）：整理筆記。
板書設計： 中國石拱橋
説明對象： 趙州橋和盧溝橋
對象特徵：
説明方法：
説明語言的準確性：
1. 限制性詞語的使用：（大約、幾乎、左右……）
2. 運用數字説明
拱橋教案篇2
學習目標：
１．瞭解中國石拱橋的特點。
２．學習閲讀説明文。
３．把握生命對象的特徵。
４．理清什麼順序。
５．體會説明文準確、周密的語言特點。
學習重點：
把握説明對象的特徵
學習難點：
理清説明順序
學習時間：兩學時
學習過程：
第一學時
學習要點：
１．引導學生辨析文體，把握説明文的文體特徵。
２．整體感知文意，瞭解説明對象，明確其特徵。
學習步驟：
一、説一説：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
１．引導比較
一類是記敍文，有強烈的個人情感；
另一類是説明文，較為客觀。
２．簡要提示説明文在生活中的`應用。
如：藥品説明書，手機説明書，摩托車説明書等。
三、查一查：瞭解
什麼是橋？什麼是拱橋？什麼是石拱橋？
１．茅以升説：橋是經過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建築物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，説説中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來説明其特徵的？為什麼不選一個或三個？
五、作業
１．仔細瞭解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特徵的。
２．課外蒐集關於橋的資料。
第二學時
學習要點：
１．理解文章的説明順序，探究作者的説明技巧。
２．揣摩語言，體會説明文語言準確、周密的特點。
３．練習、延伸拓展，形成能力。
學習步驟：
一、理清説明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點後又介紹了什麼？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，説明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什麼關係？
總分結構
二、初步認識説明方法
思考：文章採用了哪些説明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數字 引用
三、理解説明文語言的準確、周密
以課後第二題題為例
四、延伸練習
以課後第三題為例進一步認識記敍文和説明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結構堅固 形式優美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
拱橋教案篇3
導入新課
請同學們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特徵。“(一)全橋只有一個大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓；(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”聽後請同學們畫出該橋的示意圖，並體會加點詞的準確性。(準確的介紹了大拱的形狀和小拱的數量及在大拱上的位置。)然後明確本課的素質教育目標。
(一)明確目標
1．複習舉例子、列數字等説明方法。
2．體會本文運用準確的語言説明事物的特徵。
3．學習作者治學態度的嚴謹。
(二)整體感知
請同學們默讀課文並感受文中的語言特色，找出文中運用的説明方法。
語言特色：簡樸。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用“最偉大”；介紹其歷史，用“最古”；説明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。簡明樸實而妙趣橫生，綽約多姿，準確和嚴密，這主要表現在運用詞語、造句和組織句羣上。關於運用詞語，如在第一段的三句話中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個範圍大小不同的詞語。在列數字説明時，數字準確，語氣肯定，毫不含糊，這是準確的表現。文中也用了一些“概數”，如“這座橋修建於公元605年左右”，“大約建成於公元282年”，“路面平坦，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語，用上這些詞語反而起到了準確説明的作用，也正體現了作者嚴謹的治學精神。關於造句，如説旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個句子中，用“可能”表示估計，用有記載表示確實存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。再如説趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”，這個複句極為準確而嚴密地説明了趙州橋的最偉大、最堅固和最古老。關於組織句羣。如第九段對於我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分條説明。這三條由人到物、由主到次，既嚴密又全面。再如第十段，除開頭一句和最後一句以外，是一個用事實説明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句羣。這個句羣可分為兩個句組。第一、二句是一個句組，第三、四句是又一個句組。兩個句組從量和質兩方面準確而嚴密地説明了我國橋樑事業的飛躍發展。
為了把我國石拱橋的特點説得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術價值説得生動形象，本文還適當的運用了一些描寫方法。如對盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態，寥寥幾筆，就刻畫得神態逼真、活靈活現。
説明方法。舉例説明就是舉出典型事例來進行説明。如為了説明我國石拱橋中有許多是驚人的傑作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。這種説明方法給人的印象具體、深刻。數字説明就是用準確的數字來進行説明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有的雖然只是概數，但也能收到很好的説明效果。比較説明就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行説明，文中在説明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較説明。這種説明方法，使人印象很深。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．複習提問。
(1)説明文的語言有哪些特點?
(2)常見的説明方法有哪些?
回答明確：
(1)説明文的語言準確、簡練、平實、生動。
(2)常見的説明方法有：舉例子、作比較、列數字、打比方、分類別、下定義等。
2．研討課文內容。
(1)閲讀課文後.總結課文最主要的寫法?
答：①選取有代表性的事物來説明事物的特徵。
②用準確的語言來説明石拱橋的特徵。
(2)在第2自然段中有這樣一句話，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”。“形式優美”與“結構堅固”是什麼關係呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結構堅固，而且形式優美”，是不是可以?
答：“形式優美”與“結構堅固”是遞進關係。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來的遞進關係。先後次序不可以顛倒，顛倒後就會改變作者的原意。
(3)提問：作者在介紹趙州橋時都介紹了它什麼內容?
答：作者在介紹趙州橋時，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接着介紹了它悠久的歷史——“是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。
提問：如果把此句中的“造成後一直使用到現在的”去掉，行不行?
答：不行。這是“石橋”的.定語。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準確。
提問：如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?
答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。
介紹了趙州橋的位置和歷史後，作者重點介紹了趙州橋的構造。這四個方面的特點非常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當時可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?
答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計，表現了作者嚴謹的態度。
再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準確，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數量。
提問：介紹趙州橋特點的四個方面，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”，後介紹“全橋只有一個大拱”，行不行?
答：不行。因為(一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話説，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點決定的。
提問：作者介紹完趙州橋後，為什麼還要介紹橋的設計者李春?為什麼不一開始介紹?
答：因為趙州橋是傑出的石拱橋，讀者會很自然的聯繫到橋的設計者。這符合讀者的心理。因為主要介紹的對象是橋而不是人。所以補充介紹。
(4)第9自然段對我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調換順序?
答：不能。因“首先”“其次”“再次”分條説明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，層次清楚。所以不能調換。
(5)文中在説明事物時運用了哪些説明方法?請舉例並説明其作用。
答：舉例子：為了説明我國石拱橋的主要特徵，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個典型的例子，起到了互相對照和補充的作用。
列數字：如“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”這些精確的數字，準確説明了這座橋的規模。
打比方：文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特徵，給人以美的感受，又便於對石拱橋在建築上的特點給以形象的説明。
作比較：第6自然段，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較，説明橋的堅固。
(6)學生質疑問難。
(四).總結、擴展
這節課我們主要學習了運用準確語言説明事物特徵的寫法，同時也認識到作者嚴謹的治學態度。請同學們再次閲讀全文，從文中的引文看，作者寫這篇文章時最少讀了哪些書(包括傳説、詩文)?進行思想教育。
1．“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”《水經注》作者酈道元(南北朝)
2．“唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人不知其所以為’。”《安濟橋銘》作者張嘉貞(唐朝)
3．“説它‘是世界上獨一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)
從這篇短短的説明文中我們體會出作者嚴謹治學的精神，而這正是我們學生應該好好學習的。
(五)佈置作業(出示幻燈片)
1．判斷下面語句表達的正誤，並説出錯誤的原因。
(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋。
(3)趙州橋是有不朽藝術價值的石拱橋。
(4)趙州橋可算是世界上最長的石拱橋。
(5)趙州橋的橋洞不是半圓形，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡，便於車馬上下。
(6)盧溝橋修建於13世紀。
(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝。
(8)盧溝橋上的石刻獅子，好像母子相抱，交頭接耳，傾聽水聲，千姿百態，惟妙惟肖。
(9)石拱橋的特點是製作石料的工藝極其精巧。
(10)“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所沒有的。
引導回答如下：
(1)和(3)是對的，其餘都是錯的。
(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當，可改為“古老”。
(4)趙州橋“在當時”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個限制詞就不準確。
(5)“大拱上沒有斜坡”是不對的，文中是説沒有“陡坡”。
(6)盧溝橋修建於12世紀。
(7)北京的名勝很多，盧溝橋只是其中之一。
(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態，刪去“有的”似乎一律一樣，不能表現千姿萬態的特徵。
(9)石拱橋的特點除了“製作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他。
(10)這句話是錯誤的，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有，中國自然也沒有。
2．完成課本練習第二題。
引導回答：
表示程度的有：比較、幾乎
表示估計的有：大約、可能、左右、可算
表示限制的有：當時
(六)板書設計
中國石拱橋
茅以升
明
拱橋教案篇4
學習目的：
1.瞭解中國石拱橋的特點，理解本文説明事物特點的幾種方法。
2.認識説明文中運用準確語言的重要性，學會準確地説明事物。
3.初步瞭解説明文的基本特徵以及它與記敍文的區別。
教學的重點與難點：
1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的説明方法。
主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納
課時安排：二教時
第一教時
教學日期：
教學內容：課文的初讀理解
教學過程：
一、檢查預習作業，導入新課：
茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中傑出代表之作”。這篇説明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教師組織學生閲讀課文，之後要求學生概括課文的主要內容。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總説石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體説明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。
3、説明方法提示：
⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
⑵作引用：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年。
⑶列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。
⑷作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。
⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。
⑹舉例子
⑺作比較
⑻分類別
⑼下定義⑽列圖表
三、佈置作業：在課文中找出上列所列舉的説明方法，並舉例。
教學後記：
第二教時
教學日期：
教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。
教學過程：
一、檢查作業，導入新課
根據上節課的作業情況就課文的説明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。
1．列數字：第四段，説明趙州橋歷史悠久。第五段，説明趙州橋的外形、規模。第六段，説明盧溝橋的外形、規模。第十段，説明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4．作詮釋：第二段，説明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然後作解説，兩種方法結合，説明設計的效果。
小結：
（一）用數字、引用有關資料、解説、比喻，都是説明文中常用的説明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在説明文中引用起着“言之有據”的作用，比喻又能形象地説明介紹的對象，也就約定俗成地作為説明方法來看待了。解説，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
（二）説明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使説明的對象有系統、有條理、一目瞭然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
（三）除本文中運用的説明方法外，還有“下定義”的方法，待以後有機會再舉例子説明。
（四）至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敍那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為説明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種説明方法，來説明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是説明文的特徵。
二、就所製作的powerpoint文件組織學生進行學習。（具體教學過程略）
三、本節教學內容小結：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，説明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，讚揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、説明文要準確説明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中説到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中説石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近於“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地説，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
四、佈置作業：課文後的練習一）、二）題。
教學後記：
拱橋教案篇5
—、素質教育目標
1.學習按時間順序説明事物的寫法。
2.複習舉例子、列數據的説明方法。
3.學習運用準確語言説明事物特徵。
4.引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1.按時間順序説明事物的寫法。
2.運用準確語言説明事物的特徵。
難點：先取典型代表的實例説明事物的寫法。
解決辦法：
1.討論、比較、分析歸納等方法。
2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3.學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1.充當解説員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2.擬題訓練。
3.學生説話訓練。
五、教學步驟
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地説出它的美麗風貌嗎？你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地説出它的特徵嗎？ (進行説話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋樑專家是誰？“他生於1896年，世界上著名的橋樑專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放後又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋樑的文章，編著過《中國橋樑史》。”今天我們就學習茅以升寫的説明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1.理清文章寫作思路。
2.概括中國石拱橋的特點。
3.認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自願)並思考“本文的結構內容”?
?中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的説明文。作者在簡樸的説明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立後的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為説明文裏的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分述的方法；先概括説明石拱橋的外形、結構和功用；接着，用例證説明和特徵説明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別説明它們的獨特構造和高度藝術水平；最後綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直説到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關係的如實反映，也表明了作者對所説明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次佈局中可見一斑。介紹趙州橋，着重説明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。並由此而引出了一大段特點説明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般説明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民鬥爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，於平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。
三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例説明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的説明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以説明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閲讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。
教學時數
二課時。
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子説明事物特徵的寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力誶帕旱納杓啤⒀芯亢徒萄Чぷ鰲？0年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。
二、檢查預習
1、正音正字（出示小黑板）：洨（xiǎo）、勻稱（yúnchèn）、鷟（zhuó）、僉（qiān）、河堤（dí）
2、補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落。
1、範讀課文。
2、指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；
第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法。
1、要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。
3、討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課後練習五。
六、佈置課後作業：
精讀課文，研究本文的説明順序，並列出層次表。
第二課時
瞭解本文的説明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。
教學內容和步驟
一、檢查複習
1、提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例説明。（略）
2、提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋。
二、學習新課
1、研討本文的説明順序。
（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
（3）指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？
小結：由整體到局部
（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成於公元二八二年；
趙州橋：建於公元六o五年左右；
盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建於一九六一年。
提問：這是按照什麼順序説明的？
明確：按照時間先後順序説明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？
總結：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2、學習本文運用準確的語言。
（1）要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。
趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。
旅人橋大約建成於公元二八三年。
這座橋修建於公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什麼？
小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。説明文，特別是科技説明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。
（2）教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。
修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。
分析後歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地説明了趙州橋在中國及世界橋樑建築史上的地位。
關聯詞語：
這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？
歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。
（3）研究一些句羣的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條説明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開頭和最後一句外，是一個用事實説明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句羣。這個句羣可以分為兩部分，第1、2句是一部分，説明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，説明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句羣中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地説明了我國拱橋建築的飛躍發展。
3、總結課文。
（1）齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？
小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，説明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。
（2）簡介目前我國橋樑發展的信息。
?中國石拱橋》寫於1962年，在文章的最後一段介紹説：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋佈，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋後新創造》）
（3）中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，説明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。
三、作業
1、完成課後的“思考和練習”。
2、學寫一篇選擇有代表性例子説明事物特徵的説明文。
板書設計：
中國石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）
練習題：
一、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。
1、我國的石拱橋有悠久的歷史。
2、禁止吸煙！
3、快一點！
4、站住！
5、好一派迷人的秋色！
6、趙州橋橫跨在洨河上。
解析：區分主謂句與非主謂句，關鍵在於要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。
另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。
三、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。
a、巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺
b、言簡意該改邪歸正奼紫嫣紅流連忘返
c、栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖
d、美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不捨
解析：本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知b項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；c項中“性命悠關”應為“性命攸關”，d項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為a項。
四、指出下面句子中劃線詞語的成分。
我推了他，一下。
解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之後。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內容，補語是補充説明謂語的程度、範圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語。“他”是“推”的對象，做賓語。
五、判斷下列各句所用的表達方式。
1、（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）
2、我國橋樑事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。（）
3、我們遵照前人的經驗，卧牀假寐，靜待五更。（）
4、汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。（）
5、龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！（）
解析：本題考查對錶達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敍述、描寫、抒情、説明和議論。敍述，指記載、述説人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；説明是對事物的解説和對事理的闡釋，這其中敍述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1、説明2、議論？3、敍述4、描寫5、抒情
一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出並改正。
a、別據一格、小家碧玉、流連潺潺（）
b、挑拔離間、風流人物、矗立拱橋（）
c、無與倫比、河水爆漲、傾聽西諺（）
d、綠島卧波、倒映流水、緞帶新潁（）
二、用動賓短語作主語的一項是（）。
a、研製模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。
b、他倒了一杯茶，悠閒地品嚐着。
c、提心吊膽的日子真不好過。
d、現代科學技術正在經歷着一場大革命。
三、解釋完全正確的一項是（）。
a、惟妙惟肖（相似）、窺（從縫隙裏看）見、孩提（六、七歲時）、匝（遮蔽）道
b、風格迥（完全）異、儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）、情愫（感情）
c、美輪美奐（有光彩的樣子）、昭蘇（甦醒）徜徉（安閒自在步行）、偃旗息鼓（倒下）
d、奼紫嫣（嬌豔）紅、並行不悖（相反）豁（開闊）亮、鳥瞰（向下看）
四、注音、字形完全正確的一項是（）。
a、拱（gǒng）橋、橋礅（dūn）、艱（jiān）固、優（yōu）久
b、陡（dǒu）坡、勻稱（chēn）、和協（xié）、疏浚（jùn）
c、翌（yì）日、湍（tuān）急、鋪砌（qì）、並行不悖（bèi）
d、鳥瞰（kān）老嫗（yù）、迥（jiǒnɡ）異、窺（kūi）見
五、找出句中有兩個錯別字的一項。（）
a、近台的河裏一烏黑的是看戲人家的船蓬。
b、住足那一道道長虹之畔，倘徉於橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型。
c、即使在發達國家，這樣的速度也不多見。
d、橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。
知識與技能
1、明確説明對象，瞭解中國石拱橋的特徵。
2．學習本文説明事物的順序。（重難點）
3．把握説明語言的準確性。（重點）
過程與方法
自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。
情感、態度
與價值觀
瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創造才能，激發愛國熱情。
第1課時
1．朗讀課文，明確説明對象。（重點）
2．整體感知，理清説明順序。（重難點）
一、導入新課
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋樑夢：長大後，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領着他，他果真幹出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋樑之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的説明文——《中國石拱橋》。
二、教學新課
目標導學一：朗讀課文，明確説明對象
提問1：默讀課文，思考：本文的説明對象是什麼？其總體特點是什麼？
明確：本文的説明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
提問2：根據課文內容，説説趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特徵。
明確：
趙州橋
盧溝橋
形式優美
初月出雲，長虹飲澗
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態的獅子
結構堅固
一千三百多年了，還保持着原來的雄姿
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事
修建時間
公元605年左右
公元1189到1192年間
目標導學二：整體感知，理清説明順序
提問3：閲讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立後的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
提問5：指名朗讀第六自然段，教師強調“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？
明確：由整體到局部。
提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，並説説這是按照什麼順序説明的。
明確：旅人橋：大約建成於公元282年；
趙州橋：建於公元605年左右；
盧溝橋：建於公元1189到1192年間；
江東橋：修建於八百年前；
長虹大橋：建於1961年；
雙曲拱橋：建於新中國成立後。
按照時間先後順序説明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設計
説明對象——中國石拱橋
事物特徵——形式優美、結構堅固、歷史悠久
説明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先後
第2課時
1．細讀課文，分析説明方法。（重點）
2．揣摩語言，把握説明效果。（難點）
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、複習回顧，引入新課
通過對中國石拱橋一般特徵的回顧，引入到本次課程的學習。
二、教學新課
目標導學一：細讀課文，分析説明方法
提問1：本文運用了多種説明方法，你能找出來並説説它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特徵，富有形象性。
（2）舉例子。作者為了説明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
（3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全橋結構勻稱……”分類説明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。
（4）引資料。如引用《水經注》裏的“旅人橋”，説明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”，説明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的讚語“初月出雲，長虹飲澗”，説明趙州橋形式優美；等等。這些引用增強了文章的説服力和感染力。
（5）列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地説明了橋的規模，給人以準確鮮明的印象。
（6）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分説明了盧溝橋十分堅固。
（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的説明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態，突出了盧溝橋形式優美的特點。
目標導學二：揣摩語言，把握説明效果
為了準確地説明事物，説明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。
提問2：石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋樑比較而言，這樣表達比較準確。
提問3：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關係就變成了並列關係。先説外觀，再説功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來説，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
提問4：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”有什麼表達作用？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
提問6：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。（“當時可算”有什麼表達效果？）
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
提問7：①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。②（盧溝橋）橋寬約8米。（兩句對比，你發現了什麼？）[
明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多麼準確的説明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態度。
教師小結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
目標導學三：拓展延伸，個性表達想法
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特徵，以及新中國成立後的新發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優越。
從課文最後一個自然段可知，在短短的幾十年裏，我國的橋樑事業已取得了輝煌的成就，我們應該感到驕傲和自豪。對此，你想説些什麼呢？
三、板書設計
説明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌
語言特點——準確、嚴密
可取之處
1、在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。
2．緊扣説明文的文體特徵進行教學，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現枯燥乏味的説教，採取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。
不足之處
1、在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利於培養學生的學習興趣。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家帶來的8篇《中國石拱橋語文微課教案》，能夠幫助到您，是差異網最開心的事情。
拱橋教案篇6
教學目標：
1、整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清説明順序。
2、學習幾種常見的説明方法，體會説明文語言的準確性。
3、理解抓住事物的特點進行説明的方式。
4、激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學重點：
1、學習抓住事物特點進行説明的方法。
2、學習幾種常見的説明方法。
3、理解説明文語言的準確性。
教學難點：
激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的説出來，怎樣説呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去説，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。
二、檢查預習
1、正音：洨河(xiáo)
勻稱(chèn)
惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱、古樸、惟妙惟肖、巧妙絕倫
三、整體感知
1、瞭解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋樑學家、教育家。
2、學生自讀課文，思考以下問題：
（1）本文的説明對象是什麼？它有什麼特點？
（2）課文主要介紹了哪幾座橋？
明確：(1)本文的説明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。
（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。
1、趙州橋的特點是什麼？
2、盧溝橋的特點是什麼？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？
明確：1、趙州橋：
（1）全橋只有一個大拱
（2）大拱兩肩上各有兩個小拱
（3）大拱由28道拱圈拼成
（4）全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋：
（1）聯拱石橋
（2）堅固
（3）形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。
因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物説明全面。
五、暢談收穫：本節課你有哪些收穫，告訴大家好嗎？
（學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收穫，都有成就感。）
六、佈置作業
熟讀課文，鞏固生字詞，記住説明文的有關知識。
拱橋教案篇7
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。
三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例説明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的説明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以説明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閲讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子説明事物特徵的寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。3０年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；５０年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。
二、檢查預習
1．正音正字（出示小黑板）
2．補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．範讀課文。
2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共1０個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1到2段）：石拱橋的特點；
第二部分（第3到９段）：中國石拱橋的特點；
第三部分（第1０段），中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課後練習五
六、佈置課後作業
精讀課文，研究本文的説明順序，並列出層次表。
它山之石可以攻玉，以上就是差異網為大家整理的4篇《中國石拱橋優秀教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
拱橋教案篇8
教學目的
一、理解説明事物特點的幾種方法。
二、認識説明文中運用準確語言的重要性。
三、初步瞭解説明文的基本特徵以及它與記敍文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住説明文的基本特徵的主要內容：説明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解説明的方法;防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。
二、初步瞭解説明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎?(根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。)
導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中傑出代表之作。這篇説明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以後，填寫前兩項(位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了?抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項(結構特點)的內容。分散讀第六段，示範，5;導填寫關於盧溝橋的第三項(結構特點勺的內容。
提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子?學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗;第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。
而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什麼能有光輝的成就呢?它的發展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統，再其次，石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放後，150米四個句子。
小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板)：
1.全文的層次：
(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點(不但外形優美，而且結構堅固)。
(3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，並點出將要介紹的事物的具體對象。
(4)分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
(5)分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構(河堤沖毀，橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上惟妙惟腎)一讚語(世界上獨一無二勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上)。(
6)總説石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史(建造年代古，使用時間長)，結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體説明，又用評價的句子作結(趙州橋高度的技術水平 )。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關係，是有內在聯繫的.密不可分的結構關係。提示;第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢?回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作説明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是説明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經注》裏提到的旅人橋，大約建成於公元282年。
3.橋(盧溝橋)長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。
5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：
1.傳播石拱橋的結構知識。
2.傳播石拱橋的歷史知識。
3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。
小結：説明文是説明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來説明中國石拱橋的。現在先初步瞭解;以後還要進一步探討。
三、佈置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
複習課文，進一步熟悉內容。
