《趙州橋》教案8篇 跨越千年的文化古橋——《趙州橋》教學案例

本文將為您介紹一份關於中國古代文學名篇《趙州橋》的教案，該教案以深入淺出的方式為學生解讀文學經典提供了有力的幫助。從作者、寫作背景到人物、情節、主題等方面進行全面分析，讓學生能夠更好地理解和欣賞這首詩歌的內涵。

第1篇

?趙州橋》這篇是説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然後講這樣設計的好處：減輕衝擊力，節省石料；並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。

這篇課文，從建築藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。

3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻着的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，並正確抄寫這一自然段。

4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

5、瞭解課文典型的構段方式，瞭解一段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

瞭解課文典型的構段方式，瞭解一段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

本課要求認識的字中，前後鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一隻手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導學生藉助漢語拼音、聯繫已經學過的字和生活經驗等多種方法自主識字。本課可重點指導“省、匠、史、慧”4個字的書寫。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接着介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學時可以讓學生在朗讀中瞭解圍繞一句話把內容寫清楚的方法。“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起着承上啟下的作用。教學時，可以讓學生體會並交流這樣寫的好處。

本課詞語大致可分成兩類：一類是學生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據情況，採取不同的方法引導。讓學生運用文中重點詞語，以導遊的身份向遊客介紹趙州橋。

2、準備資料：多媒體課件；收集有關橋樑方面的資料。

1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內容。

2、會認“縣、拱”等10個生字，理解並運用重點詞語。

2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設計並參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什麼？（課件出示趙州橋圖片）

4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導書寫“趙”：半包圍結構，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學習課文。（學生齊讀課文題目）

?設計意圖】字詞的落實，是學好課文的關鍵。此環節重點要求學生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什麼內容呢？上節課，我們跟着流程圖感知了《紙的發明》每個自然段的主要內容，現在我們繼續利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什麼。

預設1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。

預設2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

預設4：第4自然段寫趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹。（意義和價值）

（3）小結學習方法：我們根據流程圖，學會抓關鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫了什麼。

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結着無數勞動人民的勤勞與智慧。

趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史文化遺產。

?設計意圖】如何讓學生從“學習”到“學會”？課堂上延續《紙的發明》的學習方法，根據流程圖，抓關鍵詞，初步把握課文的主要內容。

1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設、計”。

3、學生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學過的“匹、巨”進行學習；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內是兩橫，不要多寫一橫。

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點詞句，特別是中心句，瞭解一段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的'。

1、聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設計、歷史、智慧）

3、師：通過上節課的學習，誰來結合思維導圖説説課文的主要內容？（課件出示思維導圖）

5、請同學們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。

（4）理解過渡句：過渡句起着承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。

?設計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節課所學知識，結合思維導圖説説課文的主要內容，掌握課文結構，通過過渡句瞭解趙州橋的特點，為後面的學習打下基礎。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①引導體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這裏用具體的數字來表現趙州橋的雄偉。

示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當於5個教室的長度。

示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什麼，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。

這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

②學生交流。引導學生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（3）指名讀。討論你從中瞭解到了什麼信息。（堅固）

（4）趙州橋這麼堅固，是為什麼？請仔細觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什麼獨特的地方。

（5）瞭解趙州橋的設計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。

（1）指導書寫“創舉”。寫好這兩個字要注意什麼？

①“創”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”。“舉”的下面是兩橫。

（2）為什麼説趙州橋的設計“在建橋史上是一個創舉”？

（5）齊讀句子：這麼長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。

?設計意圖】教學時，引導學生抓住關鍵詞“雄偉、堅固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點。本環節既關注了段落的結構，又品悟了語言的精妙。

1、請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

3、作者寫了龍的幾種姿態？用“有的……有的……還有的……”説一説。

4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。

①這麼美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。

6、從句子“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？（栩栩如生、活靈活現）

7、語言訓練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學生練寫，交流講評。

（2）這兩個自然段的開頭第一句話和後面的內容是什麼關係？

（4）小結學法：先總説，再具體描述，這樣的構段方式就叫總—分結構。我們在今後的學習中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。

（1）假如你是導遊，試着用下面的詞語向遊客介紹趙州橋。

（2）師生交流導遊詞的開頭和結尾怎麼説。（課件出示示例）

你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。______________________________________________

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趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史文化遺產。我的介紹到此結束，謝謝大家！

（3）小組內練説。（教師只提供一個範本，學生可以自己設計導遊詞的開頭和結尾）

佈置作業：圍繞所給的總起句——“六一會演的節目可真精彩”寫一段話。

?設計意圖】為了確保課堂教學的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎上進行仿寫練習，最後通過導遊詞的形式，運用中心詞語進行課文內容的複述。

抓住中心，認真品讀。讀，是學生感悟文章情感、把握文章脈絡、理解課文內容的基礎。根據這一閲讀目標，教師指導學生通過默讀找出段落關鍵句、中心詞。同時，通過多種形式的朗讀，體會文章的寫作特點。

説，是學生閲讀感受、閲讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學中，教師先引導學生根據課文內容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準確，在此基礎上引導學生自主發現作者是如何既有條理又生動地把圖案的精美寫清楚的，最後讓學生代入導遊的角色，藉助關鍵詞語將趙州橋的特點説清楚。在引導學生練習説的過程中，進一步深化了“瞭解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這一學習任務。

第2篇

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什麼，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

2、小組彙報一級生字、二級生字以及詞語，並充當小老師領讀。

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什麼特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位彙報探究情況。給學生一定的時間學生之後，再組織學生按順序彙報。

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊説數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

（2）教師相機指導：是啊，這種設計多麼高超，多麼巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文説這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什麼意思嗎？（參考：大橋洞頂上的`左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那麼栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？採用師生對讀、分角色讀的方式。

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話誇誇趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

2、啟發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，讚美他。

第3篇

在活動中，當幼兒合作造橋時，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的“張果老”引導幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以模仿最後到幼兒去檢驗橋。

1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。

3、鍛鍊剋制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

1、難點前置：出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

（老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊説：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什麼動作？是張果老，（倒走、看、推）

7、更多幼兒被選出做神仙進行遊戲，鞏固遊戲規則。

請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵枴李……）

小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這麼多小工匠怎麼連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）

第4篇

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，並由此感受到古代勞動人民智慧和才幹的出眾。

3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

1、課前要求學生收集有關橋的信息，並比較南京長江大橋與趙州橋的.區別。

3．如果説現在南京長江大橋是個偉大的建築，那麼時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

想想趙州橋給你的第一印象是什麼？用文中的一個詞概括。

（估計學生會説：世界聞名，1300多年，創舉，堅固，美觀，智慧，才幹，歷史遺產……請學生板演）

第5篇

1．認識本文的生字詞，正確讀寫詞語，理解詞語的意思。

3．瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

1．課前預習和課文講授相結合，引導學生深刻理解課文的語言文字。

3．瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

引導學生了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑，它的名字叫作趙州橋，也叫安濟橋。趙州橋建造距今已有一千四百多年了，歷經千年風雨，而今依然巍峨挺立。今天就讓我們走進課文，深入探究這座凝聚了古人智慧和才幹的橋樑。

1．教讀生字新詞，可以結合圖片或者組詞加深理解。

橋墩：橋樑下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝土等做成。

1．本文一共有幾個自然段？概括歸納每一段的主要內容。

2．趙州橋的設計出自於何人之手，建造於哪個年代？

3．讀了這篇課文，你能説説趙州橋的與眾不同在哪裏嗎？

明確：趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。

通過對課文的初步學習，我們對趙州橋有了一定的瞭解。在這一千四百多年的時間裏，趙州橋經歷過10次大的水災、8次戰亂、多次地震，而今依然存在，是我國寶貴的歷史文化遺產。在下一堂課，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧和才幹。

第6篇

⒈、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

⒊、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

⒋、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

多媒體課件；蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿着智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢？

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳説中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊説。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千三百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50.82米[全長應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。拱券[橋樑、門窗等建築物上築成弧形的部分。券，讀“xuàn”]淨跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參加建造的。

趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都採用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩固。趙州橋如果只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那麼橋洞就得高25米（因為橋長50米），車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。（因為當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什麼樣的橋才能符合當地實際情況，就需要精心設計和建造。）

李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。

趙州橋建成之後，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要衝。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水衝擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋樑建築的一個奇蹟。趙州橋建成700多之後，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋樑的.嶄新一頁。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

⒈、學生自讀課文，畫出生字詞，結合注音多讀幾遍。

⒉、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量

節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首

⑵檢查課文朗讀，説説課文主要講什麼。（這篇説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。）

為什麼説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶着這個問題認真地學習每一個自然段。

思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形（結構）特點？哪一部分是寫趙州橋的美觀？

第一段（1）寫明瞭趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。

第二段（2）寫趙州橋的外形（結構）特點，以及講這樣設計的好處。（好處：減輕衝擊力，節省石料）

（前者説明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位；後者是説歷經一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月裏，趙州橋經歷了多少風風雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，説明這座橋很堅固，設計合理，工程質量高，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。）

這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來説明的。接着介紹趙州橋在設計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然後講趙州橋的作用。最後講趙州橋的設計優點：一是堅固，二是節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上“世界之最”。因此，説它是建橋史是的一個創舉。

理解：這是一個總起句，後面介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

作者是通過什麼來説明趙州橋的雄偉的？（長和寬。比如説，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那麼長，9米大約是一個教室的長。）“中間行車馬，兩旁走人”説明什麼？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，體現了設計者的聰明才智，這一思想對以後橋樑的設計產生了深遠的影響。）

師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

⑥這種設計優點是什麼？（既……又……）用“既……又……”練習説話。

理解這句話的意思。（“創舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

為什麼説這種設計在建橋是一個創舉？（因為這種設計既……又……，所以……）

⑧想：這種設計符合當時的實際情況嗎？（符合：一是平時水少，發大水時水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易採得。）

①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什麼？（美觀）作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）

橋兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。

③作者主要抓住什麼來講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻着精美的圖案。）

師：欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，説明雕刻很有深度，很有功夫。）

④雕刻的龍個是什麼樣的姿態？句中的分號起什麼作用？

（用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態。第一種“相互纏繞，吐着水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是説騰空飛起的龍。“抵着”是用前爪頂着之意。“回首遙望”是説它們前爪雖然相互頂着，頭卻沒有相對，而都回過頭看着遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子。“戲”是玩之意。句中的分號表示並列關係中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種。種生動的姿態，每種不同的姿態之間用上分號加以區別。）

⑤理解最後一句。（看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態的龍，也包括沒有講到的其他姿態的咯功能，指的是欄板上雕刻着的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一。）

⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話起着承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結了第二段的主要內容，第二個分句提示並概括了第三段主要的內容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯繫在一起。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求説出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。）

⑦這一段先講什麼，再講什麼，最後講什麼？主要講什麼？作者採用什麼方法來寫的？用“不但……而且……”練習説話。

（先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀；再具體講圖案精美；最後總結讚美。採用“總起——具體——總結”這一形式寫的。找出總起和總結句。）

②為什麼説趙州橋表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產？（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動人民智慧的結晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態，都是憑藉人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動人民的才幹，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統一，所以……）

⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，讚美橋，同時也是在讚美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿着的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學們帶着這種情感朗讀課文，

⒉中心：這篇説明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

⒊教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立着李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響有多麼深遠。

第7篇

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。

2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯繫上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。

請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？

２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？

３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

（4）按順序説一説第二自然介紹了有關趙州橋的.什麼？

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什麼？理解“不但……而且"，説橋“堅固”是哪一段？這一段説橋怎樣？

“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？

齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才幹、歷史遺產；再理解整句話。

第8篇

1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

3、 瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

瞭解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

初讀課文，能正確地朗讀課文，瞭解課文大意；學習生字，理解詞義。

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，瞭解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

3．想想課文講了什麼？你讀懂了什麼？帶着問題：“為什麼説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的`詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

1、請你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。}

（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

b用自己的話説説寫了什麼？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步説明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

c 引導學生説出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

（2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的後面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）

（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

b説説在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

b作者把對趙州橋這種巧妙設計的誇讚藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什麼？（創新）

小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這裏，我真想説，趙州橋，真是一座（ ）的橋。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）

（2）師範讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

（3）剛才你彷彿看到了什麼？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什麼作用？（承上啟下的過渡作用。）

（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起後分述再