折線統計圖2教案6篇
只有認真準備好適用於自己的教案，教學能力才會有提升，通過不斷創新，老師們寫教案時一定有着完整的思路，以下是本站小編精心為您推薦的折線統計圖2教案6篇，供大家參考。
折線統計圖2教案篇1
一、教學目標
（一）知識與技能
1、能根據統計表正確繪製單式折線統計圖。
2、能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，並能提出和解決數學問題。
（二）過程與方法
1、通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。
2、通過條形統計圖和折線統計圖的比較，瞭解折線統計圖的特點和優勢。
（三）情感態度價值觀
1、培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。
2、體會統計在生活中的作用和意義。
二、教學重難點
教學重點：認識單式折現統計圖，瞭解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪製折線統計圖，並能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。
教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關係，以後會有機會的。
在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過後來，隨着科技的不斷髮展，青少年中敢於進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在xxxx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到xxxx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊説，邊通過課件出示統計表）
（二）複習舊知──條形統計圖
1、教師：請同學們思考，從統計表裏你得到了什麼信息？（學生回答）
教師：剛才説的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？
教師引導學生思考：橫軸表示什麼，縱軸表示什麼？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目瞭然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。
?設計意圖】通過複習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。
（三）探索新知
1、認識折線統計圖
（1）課件出示折線統計圖。
教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（xxxx—xxxx年）。
教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）
（2）初步體會折線統計圖的繪製過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。
教師邊介紹邊描點，最後把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）
?設計意圖】一方面使學生初步感知折線統計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪製折線統計圖的步驟和方法，為後面獨立繪製折線統計圖做好準備。
折線統計圖2教案篇2
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的.能力。
1、瞭解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。
2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統計圖
2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？
3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統計圖。
（2） 百官鎮一農户96~20xx年人均收入統計圖。
二、展開：
（一）折線統計圖的特點和作用。
1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統計圖最大的區別是什麼？
2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。
3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能瞭解到什麼？
4、結合課本進一步深入瞭解折線統計圖的特點和作用。
（二）折線統計圖的繪製。
1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪製更合適？
2、小組討論：把這幅條形統計圖繪製成折線統計圖你有什麼辦法？
a、小組討論 b、彙報 c、提問：繪製的關鍵是什麼？
3、學生嘗試繪製。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪製比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪製。
（4）小組交流繪製情況，分析增減變化的情況，並 推斷髮展趨勢。
（5）大組交流繪製情況，並糾錯。
三、應用
1、出示：李x（住院）的體温變化情況統計圖，提問：看圖後，你能推斷出什麼？
2、出示：百官鎮一農户96~20xx年人均收入統計圖。
思考：a、看圖後你有什麼感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。
思考：a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什麼建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。
思考：a、比較這幅圖，説説哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什麼樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什麼新收穫？你是用什麼方法學會的？
五、課外作業
省略
折線統計圖2教案篇3
教學內容
複式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。
教學目標知識與技能
使學生認識複式折線統計圖，瞭解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，並能對數據進行簡單的分析和預測。
過程與方法
培養學生分析問題的能力。
情感態度和價值觀
體會數學知識之間的密切聯繫，引導學生體會統計在生活中的作用。
教學重點歸納複式折線統計圖的特點，瞭解條形統計圖與折線統計圖的區別。
教學難點
在解決問題的過程中，加深對統計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學方法
小組合作、交流的學習方法。
教學時間
1課時
教 學 過 程
【複習導入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？
學生回答後，教師解説：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學習的內容（板書：複式折線統計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，並用圖例説明）。
2.學生在課本中畫出死亡人口折線後。提問：複式折線統計圖與單式折線統計圖有什麼不同？着重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。也就是製作複式統計圖時，先要畫出圖例。
3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業】
1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。
這題是讓學生進一步熟悉複式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣温的複式統計圖，分析複式折線統計圖包含的信息，從而瞭解甲乙兩地的不同氣候特點，然後由學生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨着年齡的增加而增高，但13歲之後的女生的身高增長趨於平穩，增長速度比男生慢。
3.課餘時間完成第6題。
【課堂小結】
同學們，我們今天學習了複式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫複式折線統計圖，而且還能從複式折線統計圖中獲得許多信息，並根據這些信息解決生活中的簡單問題。
【課後作業】
完成練習冊中本課時練習。
板書設計複式折線統計圖
折線統計圖2教案篇4
教學目標：
1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受複式折線統計圖的特點。
2、使學生在繪製複式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。
3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對於分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。
教學重、難點：會利用統計圖裏的信息進行分析比較和判斷。
教學流程：
一、談話揭題
上節課我們學習了複式折線統計圖，誰來説説複式折線統計圖有什麼特點?指名回答。這節課我們繼續來學習複式折線統計圖。(板書課題)
二、綜合練習
1、出示p77第2題
(1)學生看圖後獨立思考：1999年哪種電話的用户多?2003呢?
(2)哪種電話用户的增長速度快一些?你是怎麼判斷的?(從折線的走勢上來判斷;計算每種電話用户2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確)
(3)看這這張統計圖，你還想到什麼?學生交流。
2、我國的經濟在持續穩定的'發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
(1)這張圖統計的是什麼?
(2)擁有電話的家庭户數哪兩年增長幅度最快?計算機呢?學生獨立思考後回答，追問：你是怎麼知道的?讓學生説説自己判斷的方法。
(3)從上面的統計數據中，你還能想到什麼?
三、聯繫生活應用統計知識
1、完成p78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成後和同學交流。(根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的)我們在農學院裏也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，並做好記載。
2、完成p78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關係進行判斷。
3、獨立完成p79第6題，
(1)指導學生正確使用圖例
(2)交流，互相評價，進一步掌握繪製的方法和技巧。
(3)討論交流問題。結合“為什麼氣温變化正好相反?”一道學生自主閲讀“你知道嗎?再交流説説理由。
折線統計圖2教案篇5
教學目標：
1、使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
3、體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
重點難點：
1、重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
教具準備：
投影。
教學過程：
一、導入
提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。
二、教學實施
1、出示教材第122 頁的例1 。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?
學生分組進行討論，然後派代表發言，進行彙報。
學生會出現以下幾種結論：
( 1)算出平均數是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m 的比較合適。
( 2)算出這組數據的中位數是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。
( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數據中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3、提問：平均數、中位數和眾數有什麼聯繫與區別?
學生比較，並用自己的語言進行概括，交流。
老師總結並指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和範圍有所不同，在具體問題中，究竟採用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4、指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
三、思維訓練
小軍對居民樓中8 户居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
( 1)計算出8 户居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)
( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民(共72 户)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
折線統計圖2教案篇6
教學目標
1、知識與技能
讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關係。
2、過程與方法
使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態度與價值觀
能從統計圖中發現數學問題、解決問題，並能體會統計知識在生活中的意義和作用。
教學過程
(一)情境引入
師：同學們都喜歡機器人嗎?同學們可以自己製作，鍛鍊動手能力。我們瞭解到2006～2012中國青少年機器人蔘賽隊伍的參賽隊伍支數情況，於是做了一份統計圖。出示條形統計圖。你能從中獲得什麼信息?回憶條形統計圖的特點。
(二)探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。
出示折線統計圖(板書標題：折線統計圖)
説一説它的橫軸、縱軸分別表示什麼?
統計圖上的各點又表示什麼意思?
2、分析折線統計圖
小組討論：(1)中國青少年機器人蔘賽隊伍的數量有什麼變化?你有什麼感想?(2)折線統計圖有什麼特點?
小組交流彙報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。
師問：在折線統計圖中我們是用什麼來表示數據?(板書：點表示數量的多少)
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，説明這些線段中肯定藏着一些奧祕。
師問：觀察一下折線統計圖裏面的各條線段，它們有什麼作用?
(板書：線表示數量的增減變化)
3、中國已經進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數和死亡人口數是重要的影響因素。下面是一個小組調查的2001—2010年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎麼辦?
分別出示上海出生人口數和死亡人口數統計圖。
4、提問：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?
(1)出示複式折線統計圖，指出複式折線統計圖的標題和圖例在製圖中一定要有。
(2)複式折線統計圖與單式折線統計圖與什麼不同?
複式折現統計圖可以更方便的分析兩個數量增減變化情況。
5、根據複式折線統計圖回答問題
(1)觀察複式折線統計圖，你説説上海出生人口數、死亡人口數的變化趨勢嗎?
(2)每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什麼關係?
(3)結合全國2001—2010年出生人口數和死亡人口數統計表，你能發現什麼共同的規律嗎?(如下表)
年份
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
出生人口數/萬人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口數/萬人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知識鞏固
1、甲乙兩地月平均氣温見如下統計圖。
(1)根據統計圖，你能判斷一年氣温變化的趨勢嗎?
1、2 月份氣温最低，從 3 月份氣温上升，5～8 月份氣温最高，從 8 月份開始，氣温下降。
(2)有一種樹莓的生長期為 5 個月，最適宜的生長温度為 7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植?
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他 8～14 歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統計圖。
(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大?
14 歲比 13 歲增長的幅度最大。
(2)説一説陳明的體重與標準體重比變化的情況。
四、課堂小結
重點：瞭解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。
