大氣球小氣球教案優秀5篇
寫教案可以幫助教師規劃教學步驟，使教學過程更加順暢和連貫，出色的教案有助於教師更好地瞭解學生的學習水平和學習需求，以便更好地開展個性化教學，本站小編今天就為您帶來了大氣球小氣球教案優秀5篇，相信一定會對你有所幫助。
大氣球小氣球教案篇1
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、 體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學重點：體會主人公的情感變化，培養愛心。
教學難點：體會主人公的情感變化，培養愛心。理解“傳染病”。
教學過程：
一、 直接導課
1、這節課我們繼續來學習 22 窗前的氣球 齊讀
2、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現科利亞前後心情變化的句子。
二、 整體感知
1、自由讀課文，動手畫一畫。
2、找到後自己讀一讀。
3、彙報交流
出示：他覺得真沒意思。
科利亞望着窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎?
為什麼會感覺沒意思?為什麼後來又笑了?那張“小臉是怎麼樣的?這個氣球是哪兒來的?
三、 研讀沒意思
自由讀讀課文1、2自然段，説説你從哪兒體會到沒意思的。
1、預設 他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
a科利亞病了，得的什麼病?(傳染病)你怎麼知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)
b得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班裏的孩子，那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他，此時他有什麼感受?指名説。(孤獨、難受、傷心、無奈)邊説感受邊朗讀.
c那就請你們帶着自己的這種感受讀讀這句話吧!
d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能幹什麼呀?
d這麼多開心的事，他都不能做，他當然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)
2、科利亞靜靜地躺在病牀上，呆呆得望着窗户。
a指名讀一讀，説説體會到了什麼?隨即讀出自己的感受.
b你們看圖,此時你又有什麼體會。他呆呆望着窗外能看到什麼?會想些什麼?(想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的牆角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思)
c再次朗讀：他覺得真沒意思。
d讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。
四、 研讀為什麼高興地笑了。
1、快速讀一讀3、4自然段。然後四人小組合作討論為什麼他高興地笑了。
預設1、科利亞仔細一看，氣球上畫着一張可愛的小臉。
因為同學們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。
這個氣球是什麼樣，你從課文的什麼地方知道的?
a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎?
b讀得真好!你們想讀嗎?
c齊讀
d我看到教室裏有47張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來説一句話嗎?
2、預設點：“這下他猜出來了，準是米沙想的`招兒”。當學生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎麼知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。
如果你是科利亞，此時你有什麼感受?可以這麼讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。
3、他好象看見米沙拉動栓着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
嘰嘰喳喳地他們在説些什麼啊?結合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會對他的同學説什麼呢?(熱心、他們真是我的好朋友，他們很關心我……)讀出自己的感受。
4、是啊，所以科利亞望着窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來説一句話嗎?叫幾名學生回答。
5、你們覺得在這什麼起到了關鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)
6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞”
7、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望着窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺得他還有什麼感受呢?
8、再次齊讀課文的最後一個自然段。現在這些問題都已經?(解決了)
五、拓展寫話。
1、播放《愛的奉獻》
2、那你願意把你的關心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。
3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面)
板書：
大氣球小氣球教案篇2
活動設計背景
創設一個尊重和支持的環境，給孩子真正的自由，建立真正的主動是幼兒增強探索能力的前提。鼓勵幼兒大膽想象，能根據不同顏色創造性的建構出各種圖形，豐富有關氣球特性的多種體現。
活動目標
1.探索氣球的多種玩法，培養創造力。
2.知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。
3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
感知氣球的特徵，初步瞭解氣球與空氣的關係。
活動準備
各種顏色，形狀的氣球若干，大草坪，彩筆，白紙。
活動過程
·師：今天，我們活動室裏來了一羣特殊的新朋友，你們想認識嗎？那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎？
·生:好。
·師：教師將各種各樣的氣球展示給幼兒，引導幼兒自由探索。
·幼兒探索的同時，教師問：你們看，老師手裏拿的是什麼？
·生：是氣球。
·師：那它是什麼顏色？
·生：紅色，白色，黃色，綠色……
·師：那麼小朋友們喜不喜歡玩氣球啊？
·生：喜歡。
·師：那我們大家一起到草坪上玩氣球怎麼樣？
·生：好。
·師：小朋友們我們排好隊到草坪上玩氣球，然後報告自己的發現好麼？
·生：好。
·師：1.拍一拍氣球你會發現什麼？
·2.往空中拋氣球，氣球會怎麼樣?
·3.把氣球放到耳邊用手撥動，你能聽到什麼？
·4.把氣球放到眼前又能看到什麼？
·5.用手壓氣球，氣球會變形麼？
·讓幼兒隨意回答。
·討論：拋氣球，氣球為什麼能輕輕地飄起來？氣球裏面有什麼？如果沒有空氣還能飄起來麼？
·放幾個氫氣球，觀察氣球在空中飄飛。
·討論：你們知道當氣球碰到樹枝被劃破時，氣球會破麼？樹枝是什麼樣的？氣球又是用什麼做的？你們在玩氣球時應注意什麼？
·讓幼兒自由的回答老師的問題。教師及時給予評價。
·給氣球寶寶照相。請幼兒用彩筆畫氣球，説一説自己畫的氣球是什麼顏色，什麼形狀的？
延伸活動：觀察氣球。進行畫氣球比賽之後把幼兒的作品貼到外面的美術角上讓別的班幼兒來欣賞。
評價記錄：幼兒能否説出氣球的特徵。
教學反思
1、給足孩子自由的時間與空間，順應孩子的探索活動.
在孩子自發生成研究球的願望時，我們在活動室一角提供相關資料：圖書、碟片、圖片、更多的多種多樣的氣球，孩子們很快投入到查找資料的研究活動中去，在這一過程中，孩子們表現出極大的積極性和自主性，他們發現問題，尋找問題答案，孩子們的潛能得到真正發揮，他們所探索的問題是他們真正想知道的東西。
2、用巧妙的方法引導孩子生成主題
幼兒活動常常受到無意注意和表象性思維的左右，對事物的探索往往缺乏深度。因此，我們藉助開放性問題，以玩伴的身份參與活動，找到恰當的機會，與孩子有效互動，注意觀察孩子的言行，理解他們的學習方式，思維方式，行動方式，幫助他們發現新的問題，持續不斷地探索下去。
活動中，我觀察到孩子對汽車有很大的興趣，就利用遊戲的形式，讓孩子們玩玩，看看，講講，在自己感興趣的活動中輕鬆懂得了許多氣球方面的知識，同時還豐富了孩子們的想象力和動手創造能力。這次活動是和幼兒的情感、興趣需要相結合的，是孩子們的探索活動的拓展和延伸。所以我們要多創設一些幼兒感興趣的學習環境，讓幼兒在愉快、輕鬆的環境中快成長。
大氣球小氣球教案篇3
一、教材簡説：
我今天説課的內容是義務教育課程標準教科書二年級上冊，第22課《窗前的氣球》敍述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療，引導着孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進行情感薰陶的好教材。
二、教學目標：
我認為閲讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情；還有認字，積累語言和體現正確價值觀，在這個理念指導下，我根據二年級學生特點，定下以下課時目標：
知識與能力：認識科、亞等7個字。會寫病猜兩個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態度與價值觀：體會同學之間的真摯友誼。
三、教學重難點：
教學重點為，認識7個生字，讀準亞，猜，拴，逗字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，真切體會科利亞與同學之情的友情；難點為，真切體會科利亞與同學之情的友情。
四、教具準備：
課件、生字卡片、氣球。
五、説教學方法：
閲讀是高度個性化的心智活動，國小生在蒐集、組織以及提取材料和信息相對成人較緩慢，而且學生之間又有差異，所以，這節課主要採取自主、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習自由度，給學生自主感受體驗的時間和空間塊，給學生獨立閲讀、思考的時間，讓學生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中温馨的友誼。
六、説教學程序：
課文語言文字藴涵着豐富的情感因素，這正是體現了語文學科的人文性。而這樣情感充沛的文章，最易打動孩子們的心。所以，整堂課我將情感目標貫穿課文的始終。具體的教學步驟如下：
1、談話導入新課，揭示課題
一開課，通過了解什麼是傳染病？在全班情緒處於討論熱時，我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。
2、在初讀感知中悟情
讓學生帶着疑問，藉助拼音自由讀文，隨後再採用多種識字方法學習生字，為學生正確朗讀課文打下基礎。學生能正確讀課文後，再提出更高的朗讀要求，流利地朗讀課文，在學生進行充分練讀後，根據自己的感情，分段在全班展示朗讀，師生共同評價。學生有了讀書的充分自由，就變得愛讀，想讀，他們也真正成為了學習的主人。
3、再進一步朗讀中抓重點詞、句、段深入體會文意。
4、在拓展延伸中表情
七、説板書設計：
採用簡筆畫配文字的板書，此板書直觀、形象，有效突破本課的重難點。
第一課時
教學內容：熟讀課文，識字寫字。
（一）談話導入新課，揭示課題。
1、談話導入。
同學們，你們知道什麼是傳染病嗎？（指名生説）那你都知道哪些傳染病嗎？是呀，傳染病最大的特點是傳染性強，所以我們在日常生活中一定要做好一些傳染病的預防工作，比如：出門時戴口罩，不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那麼在這裏老師來打個比方，如果你自己得了傳染病被隔離起來了，例如甲型h1n1流感，手足口病等。你的家人和夥伴不能去看望你，你會有什麼感受呢？是呀，我們會感到難過、孤獨、傷心；大家看這裏，（出示圖加第一段），那可怎麼辦呢？好，今天我們來學習一下《窗前的氣球》一課。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學習生字新詞。
1、在課文中圈畫出藍色通道里的7個生字。在自然段前標上序號。
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。（學生自由讀書，教師巡視瞭解讀書情況。）
1、指導朗讀第一、第二自然段。
（1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這裏的誰，指的`都是哪些人？（學生讀後指名説。）
（2）練習説話。
課件出示：見不到__________、見不到__________、見不到__________病牀上的科利亞__________
（3）在課文中找出表現科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習讀第一、第二自然段。
（4）課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗户的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段。
2、指導朗讀第三自然段。
指名讀第三自然段，教師簡要評價。
3、指導朗讀第四自然段。
4、指名學生彙報、交流。
5、小結。
同學們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學的關心、朋友的問候，我們相信，他不會再覺得孤單、難過。相信不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂地學習。
（四）指導寫字。
1、自由認讀課後田字格中的生字。
2、重點指導書寫學生認為難寫的字。
（五）佈置作業
1、繼續練習寫生字，每字寫2遍組一個詞。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小夥伴賽一賽。
3、想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什麼，畫些什麼？
板書設計：窗前的氣球、孤單難受真沒意思、高興地笑了。
第二課時
教學內容：
讀中理解，拓展延伸，指導寫字，完成課後練習。
（一）複習導入
1、課件出示本課要求認識的生字和熟字組成的新詞（科學亞軍發呆開始猜想逗人拴着），指名學生認讀，開火車讀。
2、討論：課文講了一件什麼事。
（二）讀中理解，拓展延伸
1、出示兩幅圖片，觀察並體會表情和心情的轉變。
2、細讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什麼會發生這麼大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據並在四人小組中交流。
3、體會氣球藴含的真摯情意。
此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一隻氣球了，在科利亞的眼裏，這隻氣球還包含着太多太多的東西。你認為，這隻氣球代表着什麼呢？
（三）有感情地朗讀全文。
1、課外拓展。同學們，今天老師還有一個故事要講給大家聽一聽，希望大家聽後能夠有所收穫。（見教師用書《老師住院了》）
2、談談自己的收穫。
（四）據情總結全課。
大氣球小氣球教案篇4
教學目標：
1、能夠畫出氣球。
2、培養幼兒的觀察力。
3、體驗繪畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
準備材料：
1、繪畫紙、彩筆、面籤
2、大小不同的圓蓋若干
3、不同顏色的氣球
活動過程：
1、觀察氣球
教師出示各種不同顏色大小的氣球，每組三個，請小朋友觀察説出氣球的顏色、形狀、大小。
2、畫氣球
教師向小朋友介紹工具和材料，提出要求：小朋友可以自己用彩筆或者棉籤畫氣球，也可以藉助大小不同的圓蓋來畫氣球;畫完氣球的小朋友別忘了在氣球尾部畫出牽線;要注意畫面的清潔，小朋友可以畫出大小不同的氣球。
幼兒分組選擇自己喜歡的材料工具畫氣球，分二組進行(一組：用面籤畫氣球
二組：用彩筆畫氣球)。
引導幼兒邊看邊畫氣球，告訴小朋友在畫氣球時，要多觀察實物，嘗試用不同的材料和工具畫出氣球及牽線。
3、裝飾氣球
小朋友畫完氣球后，可以給它裝扮一下，讓它更漂亮(教師啟發幼兒在氣球上畫出一些簡單的圖案)
活動延伸：
美工區(五彩氣球城)
大氣球小氣球教案篇5
?覺得】
?理解
⑴ 有某種感覺。
⑵ 自認為。
?搭配
覺得後悔 覺得受騙 覺得疲勞 覺得新鮮
?例句
⑴ 開了空調後，他覺得房間裏很暖和。
⑵ 我覺得這件事情很複雜。
?規定】
?理解
⑴ 對某一事物做出關於方式、方法或數量、質量的規定。
⑵ 所規定的內容。
?搭配
規定詳細；作出規定 遵循規定
?例句
⑴ 學校規定課間不準在教室裏打鬧。
⑵ 按規定，國家將給貧困地區的貧困生實行“兩免一補”的政策。
?逗人】
?理解
招惹人喜歡。
?例句
這小狗活潑好動，看上去真逗人。
?意思】
?理解
⑴ 語文文字的意義，思想內容。
⑵ 意見、願望、想法。
⑶ 某種趨勢或苗頭。
⑷ 趣味、情趣、價值。
⑸ 對禮品所代表的心意。
⑹ 向人贈送一點禮物表示心意。
?例句
⑴ 這個詞語的意思我不懂。
⑵ 我的意思是看電影，不打球。
⑶ 今天有下雪的意思。
⑷ 他説的故事真有意思。
⑸ 這是我的一點小意思，請你笑納。
?指手畫腳】
?理解
説話時做出各種手勢動作。形容説話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點或胡亂地發號施令。
?例句
張玲嚴肅地對小坤説：“我們的事不要你指手畫腳”。
