中班語言《春雨》教案模板8篇

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教案可以幫助教師設計富有啟發性的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性，通過教案，教師能夠有序地進行課堂評價，激發學生的學習動力和積極性，以下是本站小編精心為您推薦的中班語言《春雨》教案模板8篇，供大家參考。

中班語言《春雨》教案篇1

教學目標：

1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：

結合蒐集查閲的資料和製作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

能夠創造性地處理使用搜集的材料，並能主動地與同學進行合作學習。

教學準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、蒐集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學過程：

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己蒐集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什麼顏色?今天我們就來學習第二課

?春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教後多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰願意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這裏面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生説。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這麼多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閲讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然後放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用並列式的敍述萬式。我決定採用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習夥伴進行重點學習。具體操作如下：

1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什麼顏色的?

請帶着這個問題自讀課文。然後小組展開討論。

2、四人小組上台板演。學生邊説邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片) 綠(塗)

小黃鶯(圖片) 黃(塗)

麻雀(圖片) 紅(塗)

3、明確合作小組的研究方向：

如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰説得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀説："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，並隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語??

?語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什麼?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演彙報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什麼顏色呢?

小熊説："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

小猴説："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什麼呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花??

罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什麼顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

中班語言《春雨》教案篇2

活動目標：

1、培養幼兒對詩歌的興趣。

2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干

活動過程：

一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問："這是什麼季節？"（春天）"這是什麼天氣？"（下雨）"春天下的雨叫什麼雨？"（春雨：引出詩歌主題）"落下春雨來發出什麼聲音？"（滴答）"誰喜歡春雨？"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們遇到後怎春雨麼樣了？"（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟着一春雨起看看它們怎麼樣了（導入下一環節）

二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問："詩歌叫什麼名字？"（春雨）"誰喜歡？"春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）"它們對春雨説了什麼？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情並茂地朗誦詩歌，請幼兒記住"它們"對春雨説的話

三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情

1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？"（把種子貼上去）"種子説了什麼？"（要求幼兒用詩中句子回答）"為什麼要説兩聲下吧！？"（因為種子睡在很乾的泥土裏，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就説了兩聲"下吧"）"春雨又遇到了誰（桃樹）？它又説了什麼？""春雨還遇到了誰（麥苗）？它説了什麼？""春雨最後遇到了誰（小朋友），它對春雨説了什麼？"我們一起來一遍（導入下一節）

2、跟着圖譜有感情地朗誦詩歌提問："你們仔細聽種子説話的聲音是怎麼樣的？什麼地方輕，什麼地方重？"總結：種子説："下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！"種子着急要發芽，所以一聲比一聲響

3、請個別幼兒採用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語："因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到"發芽"、"開花"、"長大"、"種瓜"時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）

四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢

1、練習表情師："種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎麼表示呢？"（引導幼兒用拍手、微笑等）

2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂到胸前做下雨裝）

種子説："下吧，下吧，我要發芽。"

桃樹説："下吧，下吧，我要開花。"

麥苗説："下吧，下吧，我要長大。"

小朋友説："下吧，下吧，我要種瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！

五、分組表演

1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師："請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到小朋友時所有小朋友大家一起念。

2、幼兒分組用動作表現詩歌師："當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。"

活動延伸：

在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。

中班語言《春雨》教案篇3

活動內容：

春雨的色彩

活動目標：

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。

活動準備：

1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2．碟片《春天在哪裏》、《春雨的色彩》

活動過程：

1. 開始部分

師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

2. 出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

前兩天下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

（1）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

（2）散文詩的名字叫什麼啊?(《春雨的色彩》)

（3）春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的.

4.欣賞《春雨的色彩》

提問:

（1）、小燕子是怎樣説的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼説春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

（2）小麻雀是怎樣説的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼説春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

（3）小黃鶯是怎樣説的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們説的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲説一遍好嗎？

5. 學習字寶寶。

（1）、看誰認得準，説得對。

（2）、找朋友。

（3）、送字寶寶回家。

6. 聽錄音《春天在哪裏》結束活動。

活動反思：

?春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裏迸發出許多優美的詞句。

另外，關於春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關於春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來説：“老師，我會唱春天在哪裏。”下面的同學看着我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在那青翠的山林裏。這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室裏迴盪，講台上站滿了一羣手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多麼歡快的時光呀!

中班語言《春雨》教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。

2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程：

1、採用提問的形式，直接切入主題。

春雨落到哪裏?幼兒能從生活經驗來説。

2、學習詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

(1)重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。

逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會説些什麼?並根據幼兒的回答，概括出第一句“種子説下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示範下，接着幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。

(2)朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然後要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

3、學習創編詩歌

(1)幼兒學習創編詩歌。

請一幼兒上台選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示範。

(2)幼兒自由選圖編。

3、跟着輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

活動反思：

這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關於春天的掛圖，色澤鮮豔，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反覆強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天裏下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之後，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。

在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，佔用的時間長，使得本次活動超時了。

中班語言《春雨》教案篇5

設計意圖：

草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復甦的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天裏的自然現象也很感興趣。詩歌裏的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，並大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——説——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

活動目標：

1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。

活動準備：

1、錄音機一台、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

活動過程：

一、播放雨聲錄音導入活動

提問1：小朋友，現在是什麼季節？

提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什麼聲音？（播放雨聲錄音）

二、欣賞詩歌《春雨》

1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什麼？

引：詩歌裏有誰？它們是怎麼説的，我們一起再來聽一聽。

三、理解詩歌內容。

提問1：詩歌裏有誰？它們是怎麼説的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？

四、學習朗誦詩歌。

教師：春天裏種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶着這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

五、嘗試創編詩歌動作

鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

六、嘗試分角色表演詩歌

教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

七、結束活動

教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。

延伸活動：

1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

中班語言《春雨》教案篇6

教學目標：

1、在欣賞中瞭解春雨和植物的關係。

2、熟悉旋律，掌握歌詞節奏的基礎上學唱。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

教學準備：

（認知準備）區角遊戲：春天跳舞毯。

（材料準備）音樂磁帶、多媒體課件。

教學過程：

一、春天的種子

1、觀看多媒體

“這是什麼？你們聽到了什麼聲音？”（種子在發芽，春雨的聲音）

“春天是個多雨的季節，誰最喜歡下雨？”

2、欣賞歌曲旋律學做小種子在春雨中發芽、長大。

二、春雨沙沙

1、欣賞歌曲 “春雨唱着一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”

“你們聽到了什麼？”（用歌曲中的歌詞回答）

2、按歌詞節奏拍手

3、跟伴奏朗誦歌詞

朗誦時掌握氣息的變化，“哎呀呀”後面換氣。

教學反思：

?春雨沙沙》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。

中班語言《春雨》教案篇7

活動目標

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

活動準備

1、課件：尋找春天的圖畫。

2、課件：春天裏有的東西。

活動過程

一、導入

1、教師：小朋友，現在是什麼季節?(春天)

你怎麼知道的是春天呢?

2、請小朋友互相説一説，春天到底是什麼樣子的呢。