二年級數學《表內除法(二)》教案3篇
表內除法(二)是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本站小編準備了以下內容，供大家參考!
二年級數學《表內除法(二)》教案【篇一】
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學過程：
一、談話引入，複習舊知
1、開火車，説結果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起説，並給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，並給予鼓勵。)
二、創設情境，激發興趣
1、 師：同學們，六月有一個屬於你們的節日，知道是什麼節日嗎?
生：“六一”兒童節。
師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會做些什麼呢?(抽生説)
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節做準備了，我們快來看看他們都在做些什麼吧!(出示課件)
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在幹什麼?通過觀察，你能獲得哪些數學信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問題
師：根據這些數學信息，你想提出什麼數學問題?
4、學生彙報
指名彙報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎麼解答列式?你能不能獨立試着做做?(學生獨立試算，並和同桌説説是怎麼算的?)
(2)指名彙報(鼓勵學生説出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導學生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
(1)師：現在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面?
怎麼列式並解答呢?
(2)交流：説説你是怎麼算出來的?
學生彙報：56÷7=8 因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯繫。
(讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個數學問題。
(1)讓學生獨立列式，教師巡視。
(2)説説你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)
四、活用數學，解決問題
1、基本練習。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。
(2)抽生説答案，問：為什麼做得這麼準這麼快?(每組用的是同一句口訣)
2、遊戲：小豬吹泡泡
點名完成相應題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先説一説如何解決這道題，並讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正，學生説出答案後，箭頭指向相應的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件，先説説如何幫助小鳥找到自己的家，然後發給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。
(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生説出想口訣説算式。
五、全課總結，暢談收穫並總結。
通過今天的學習，你有什麼收穫?
(1)學生先自己想一想，然後和同桌之間互相交流。
(2)抽生説，教師總結。
這節課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業。
(1)口頭作業：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，並讓他們也考考你。
(2)書面作業：完成課本第40頁3、4、5題。
二年級數學《表內除法(二)》教案【篇二】
教學方法
1、通過學生説一説、做一做突破教學難點，在“説”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，並獲得用數學知識解決問題的成功體驗。
2、通過學生觀察、自主學習來突破重點，學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色。
教學過程
一、複習導入：
1、 前段時間我們學習了根據2 -6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算説的能力了：看圖説算式。點擊課件出示練習。
2、同學們真棒，那麼，你們能根據乘法算式説出除法算式嗎?(點擊課件出示練習)
小結：觀察這幾道乘法算式：他們都是關於什麼的乘法口訣呢?這節課我們繼續一起來學習用7 、8、9 的乘法口訣求商 。
設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，採用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題，起到了橋樑、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，併為學生順利解決後面問題提供了保障。
二、教學新課：
同學們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什麼困難都愛開動腦筋，排除困難，同學們猜猜他是誰?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同學們一起學習，還給我們帶來許多寶物呢?但同學們必須開動腦筋，闖關才能取得寶物哦。
同學們再過一個多月就是“六一兒童節”，那麼同學們你們是怎樣慶祝的?看來同學們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學們為了歡度這個節日正在佈置教室呢?看看他們多開心呀，咦，同學們都帶來了什麼?(點擊課件，個別舉手描述)(引導學生用有的有的還有的説出圖中的大意)
(一)觀察教學情景圖，學會蒐集信息
從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關於數學的信息呢?(引導學生説出兩個已知條件，)
1、 我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星，平均分給7個小組。
3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。
(二)根據信息 提出適當的問題
根據上面的信息，你想幫他們提出什麼樣的數學問題呢?①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什麼?(問題)那麼誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學數彩旗?出示課件，這圖是什麼意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書：7×8=56(面)
(三)根據問題解決問題
1、二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?
出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什麼?(問題)請同學們給它添上個問題?
“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個問題，你們是怎麼想的呢?教師要引導：我們該怎麼列式解答呢?)
板書：56÷8=( ) 你們是怎麼想的?請同學們小組討論是怎樣計算出結果的?
設計意圖：通過小組討論重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生。
2、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學生自己解答。
通過觀察發現什麼這兩個算式有什麼相同的地方嗎?(也許有的説，第一個數相同(也就是被除數相同，)有的説，後面兩個數相反了(也就是除數和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想説什麼的嗎?(引導學生説出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?
請看下一個問題：
3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎麼列式解決的?)請你們在練習本上算出來。
49÷7=( )
根據除數是7.你想到了什麼口訣(七七四十九)
思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因為他們兩個數字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習題。
二(1)班同學有的正在佈置教室，還有的正在操場上呢?同學們他們正在做什麼?出示“籃球比賽”的練習題。
小結：這節課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。
設計意圖：放手讓學生主動探索解決問題的方法，培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學生説一説解決問題的過程和結果。在“説”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，並獲得用數學知識解決問題的成功體驗。
三、實踐應用：(第二關)
1、師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。
練習：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?
2、請同學完成書上第38頁的做一做。
基礎練習：第38頁做一做 (學生獨立完成)
師：(將學生作業投影交流)仔細觀察每組題，通過練習你們發現了什麼?
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以後的學習中我們還將繼續學習。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。
設計意圖：讓小組充分發揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組裏的每個孩子思維都能得到發展。學生説得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的慾望，增強學生學好數學的信心。
課堂練習(難點鞏固)
四、鞏固練習(第三關)
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河採蘑菇。(出示課件)
2、遊戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。(出示課件)
設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發學生學習數學的興趣，使學生熟練應用乘法口訣計算表內除法，並應用乘法口訣解決實際問題，提高學生的計算能力。
五、課堂總結：
今天你都學會了什麼?你對自己的學習滿意嗎?
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
二年級數學《表內除法(二)》教案【篇三】
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。
情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商;
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裏面有幾個另一個數的除法含義。
目的要求：
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、創設情境導入
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置着教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息?誰能説一説?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=( )
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組説一説，你是怎樣計算的?
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數學問題並解答嗎?
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合( )個星期。
四、佈置作業。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
