2023表內除法二教案5篇

教師們為了能夠更好地展開教學活動，都是需要提前準備好相關課程的教案的，優秀的教案是有利於提升我們的課堂效率的，以下是本站小編精心為您推薦的2023表內除法二教案5篇，供大家參考。

2023表內除法二教案篇1

教學目標：

1、知識與技能:

讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍複雜的實際問題。

2、過程與方法：

組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言説出計算過程。

3、情感與交流：

體會數學與生活的密切聯繫。

教學重、難點:

重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

教具、學具以及課件準備:

多媒體課件、口算卡片、小黑板。

教學方法：

教法：講解、引導相結合法。

學法：自主探究、小組合作相結合法。

教學過程設計：

一、創設情境，生成問題。

1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)

2、開火車遊戲

師：我們學會了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。

(課件出示)

3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

教師任指兩道除法算式讓學生説説是怎麼想的。

師小結：你們根據乘法解決了除法。其實這也是根據乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善於思考！。同學們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關係。同時也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)

二、探索交流，解決問題。

1、學習主題圖

(1)按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？這些畫面分別説的是什麼？

第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

師板書出示：第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

第三幅畫:帶來27個綵球，每9個擺一行。

(2)仔細觀察，説説他們遇到了什麼問題？(指名説)

板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

(3)你會解決這些問題嗎？

2、學習例1

(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什麼方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。

②學生獨立列式計算：56÷8=7(面)

③彙報交流：説清是怎麼算的，師板書可能出現下列情況：

第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)

第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)

引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以，今後可以用自己喜歡的方法求商。

④出示問題：要掛成7行呢？

學生口頭列式計算：56÷7=8(面)

指名説一説求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)

(2)觀察比較這兩個算式你有什麼發現？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

找兩名學生板演，其餘同學做在練習本上。

集體訂正並説説思考過程。

3、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今後同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。

(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

三、鞏固運用，內化提高

師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。

1、課件出示p49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。

(設計意圖：這是p49做一做。這道題是針對主題圖的內容而採用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在台階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)

2、分組完成練習十一的第1題

男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然後交換再比一次。

3、兔子過河採蘑菇(練習十一的第2題)

讓學生先看圖説圖意，再連一連，然後集體訂正。

(設計意圖：藉助學生喜愛的遊戲活動，激發了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在遊戲中強化知識。)

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們學習了哪些內容？你有什麼收穫？

(設計意圖：通過小結，回顧本節課的內容，使學生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)

板書設計:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)

想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

2023表內除法二教案篇2

課題名稱

用7、8、9的乘法口訣求商

重教學目標

熟練用7、8、9的乘法口訣求商

重點難點分析

重點分析：“用7、8、9的乘法口訣求商”，着重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘除運算的實際問題。

難點分析：是在學習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎上進行學習的。如何培養學生觀察、通過自主學習突破重點，如何讓學生的自主參與，獨立思考，如何把充分的學習時空交還給學生自己。

重難點

教學方法

1、通過學生説一説、做一做突破教學難點，在“説”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，並獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

2、通過學生觀察、自主學習來突破重點，學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色。

教學過程

導入

一、複習導入：

1、前段時間我們學習了根據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算説的能力了：看圖説算式。點擊課件出示練習。

2、同學們真棒，那麼，你們能根據乘法算式説出除法算式嗎？（點擊課件出示練習）

小結：觀察這幾道乘法算式：他們都是關於什麼的乘法口訣呢？這節課我們繼續一起來學習用7、8、9的乘法口訣求商。

設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，採用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題，起到了橋樑、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，併為學生順利解決後面問題提供了保障。

知識講解（難點突破）

二、教學新課：

同學們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什麼困難都愛開動腦筋，排除困難，同學們猜猜他是誰？（喜洋洋）

今天喜洋洋不但和同學們一起學習，還給我們帶來許多寶物呢？但同學們必須開動腦筋，闖關才能取得寶物哦。

同學們再過一個多月就是“六一兒童節”，那麼同學們你們是怎樣慶祝的？看來同學們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學們為了歡度這個節日正在佈置教室呢？看看他們多開心呀，咦，同學們都帶來了什麼？（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的有的還有的説出圖中的大意）

教學例1：

（1）觀察教學情景圖，學會蒐集信息

從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關於數學的信息呢？（引導學生説出兩個已知條件，）

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星，平均分給7個小組。

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。

（2）根據信息提出適當的問題

根據上面的信息，你想幫他們提出什麼樣的數學問題呢？

①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什麼？(問題)那麼誰幫他加上問題呢？

②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同學數彩旗？出示課件，這圖是什麼意思？（7個8是多少）那有多少面彩旗？教師板書：7×8=56（面）

（3）根據問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎？（不能）缺了什麼？（問題）請同學們給它添上個問題？

“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？”這個問題，你們是怎麼想的呢？教師要引導：我們該怎麼列式解答呢？）

板書：56÷8=（ ） 你們是怎麼想的？請同學們小組討論是怎樣計算出結果的？

設計意圖：通過小組討論重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生。

3、要是掛成7行呢？板書56÷7=（ ）讓學生自己解答。

通過觀察發現什麼這兩個算式有什麼相同的地方嗎？（也許有的説，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的説，後面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想説什麼的嗎？（引導學生説出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？”（你是怎麼列式解決的？）請你們在練習本上算出來。

49÷7=（ ）

根據除數是7.你想到了什麼口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。

4、做一道“籃球比賽”的練習題。

二（1）班同學有的正在佈置教室，還有的正在操場上呢？同學們他們正在做什麼？出示“籃球比賽”的練習題。

小結：這節課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法： 算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第一個寶盒。

設計意圖：放手讓學生主動探索解決問題的方法，培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學生説一説解決問題的過程和結果。在“説”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，並獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

三、實踐應用：（第二關）

1、師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。

練習：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢？誰摘得多？

2、請同學完成書上第38頁的做一做。

基礎練習：第38頁做一做 （學生獨立完成）

師：（將學生作業投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發現了什麼？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以後的學習中我們還將繼續學習。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第二個寶盒。

設計意圖：讓小組充分發揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組裏的每個孩子思維都能得到發展。學生説得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的慾望，增強學生學好數學的信心。

課堂練習（難點鞏固）

四、鞏固練習（第三關）

1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河採蘑菇。（出示課件）

2、遊戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。（出示課件）

設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發學生學習數學的興趣，使學生熟練應用乘法口訣計算表內除法，並應用乘法口訣解決實際問題，提高學生的計算能力。

小結

五、課堂總結：

今天你都學會了什麼？你對自己的學習滿意嗎？

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

2023表內除法二教案篇3

教材分析：

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬於《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起着承上啟下的作用。首先是對錶內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。着重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析：

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善於模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悦、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的慾望和興趣，從而提高學習效果。

教學目標：

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。

情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的

幾倍的數量關係的`過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裏面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

目的要求：

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、創設情境導入

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置着教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧！提問：1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能説一説？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

二、學習新知，自主探究

教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組説一説，你是怎樣計算的？

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！三、運用口訣，鞏固練習

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽（出示圖）。

（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？

（2）.你還能提出其他數學問題並解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個星期。

四、佈置作業。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

2023表內除法二教案篇4

教學內容：

信息窗1，第二個紅點問題

教學目標：

1.認識並學會除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫法。

3. 使學生感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義與作用，進一步激發學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

重點難點：

掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習導入

1. 同學們在上節課學習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、創設情境，導入新課

1.課件展示同學們採集動植物標本的情景。 教師提問：上節課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾隻蝴蝶？

2.引導學生把相關信息和問題連起來説一説？ 交流，引導明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾隻蝴蝶？

3. 請學生列出算式，教師板書，指名説算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾隻蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，並講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相説説有什麼不明白的地方。

學生質疑： ①為什麼要有3個5？ ②0是從哪裏來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

學生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學生作業展示。

三、鞏固應用，拓展提高

補充練習：用豎式計算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，總結提升。

説一説今天這節課你學到了哪些數學知識？

2023表內除法二教案篇5

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接着教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最後拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完後問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相説一説。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什麼意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完後，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的後面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的後面。

板書，20÷4＝5

②讓學生説一説除法20÷4＝5表示什麼意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4 ＝ 5

被除數 除數 商

(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。並認識了除法各部分的名稱。

2．練習教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號後面寫6；可以分成2堆，等號後面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等於3)再説一説這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什麼?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己説一説，再同桌的互相説一説。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什麼?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

完成後要學生説一説這個除法算式表示什麼?

2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成後，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話説一説題目的意思，然後再列式。