作文他了教案5篇

在作文的世界裏，我們可以自由地表達內心的想法和情感，寫作文是一個持續學習的過程，每一次嘗試都是積累和提高的機會，以下是本站小編精心為您推薦的作文他了教案5篇，供大家參考。

作文他了教案篇1

?寫字目標】

１、反思自我、發現自我價值、正確認識自我。

２、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識展現自我風采。

３、選擇合適角度表現自我的鮮明個性，力求有創意地表達自我。

?設計緣起】

近段時間在給七年級學生開設選修課“生活化文章指導”時，我想讓一個文章觀念融入學生的心靈，成為學生文章的信念，這就是——文章就是思想，文章就是生活，文章就是你自己。文章就是思想的歌唱，文章就是生活的舞蹈，文章就是對自己靈魂的追問，文章要回歸到學生真實生活的描述和真實自我的解剖完善上。為此，我讓學生追問審視“我是誰”，抒寫美現“這就是我”，讓學生在不斷認識、發現、創造自我中表現、完善，讓寫字成為學生生命成長真實詩意的記錄。

?設計理念】

1、認識發現自我。認識自我是完善自我的前提和途徑。馬克斯韋爾·莫爾滋説：“每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來説世界上最重要的人就是你自己。”“認識你自己”，是古希臘先哲在雅典阿波羅神廟門廊一塊石板上刻下的箴言，古希臘人把“能認識自己”看做是人類的最高智慧。“寫字是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”，“寫字不僅需要認識世界，掌握社會生活的情緒，更需要認識自己，發現自己，表現自己。”（蔣子龍語）人生就是一個不斷認識、不斷創造自己的過程，審視自我、創造自我是人類一個永遠不老的話題。

2、真摯抒寫自我。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人”，新課標要求“寫字要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟和真切體驗”，“寫字教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。自我，是學生最熟悉的生活，是學生最真實的領域，是學生最容易寫出真情實感的話題。

3、創新美現自我。新課標要求“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達”。自我話題能夠很好地實現培養學生多角度地觀察思考自己，抓住自己特徵的寫字目標，能夠很好地訓練學生有創意地表達地能力。

?設計思路】

教學過程主要設計為三個環節：

第一環節：介紹自己——追問自我

老師簡介自己、歸納介紹角度——學生介紹自己、板書追問視角（個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……）

第二環節：探究欣賞——創新指導

討論探究——佳作片段欣賞小結——創新技法總結。

第三環節：競猜遊戲——創新美現

十分鐘“這就是我”話題寫字——競猜——評出優勝者。

?課前準備】

1、卡片

2、學生優秀習作片段

?課時安排】

2課時

第一課時

?教學過程】

一、以老師簡介自己導入

從職業身份、成長經歷、興趣愛好、生活嗜好、教書心得等方面介紹自己。

二、追問自我

1、今天老師見到大家，為了結識各位，情不自禁地來了一次自我推銷。中國是禮儀之幫，來而不往非禮也！剛才老師介紹了，我想認識結交我們班上的同學，哪位同學願意跟老師交朋友，請你向老師介紹一下你，好嗎？

2、學生介紹自己。

如學生沒有反應，一可用語言激勵：多一個朋友多一條路。哪天你出門在外遇到不方便，想找個人幫忙，經熟人介紹，你知道了一個老鄉就在此地，給他打個電話，興許能有幫助。可是他不認識你呀，還怕你把他騙了呢！你怎麼介紹自己呢？

如果還是啟而不發，再激勵：假如我是一個大公司的老總，大家急需找工作維持生計，你們還金口難開嗎？

看來同學們也有羞澀的一面，好，激將不成，我就用點將法吧。

學生總結介紹角度，追問還有哪些特點？還可以從哪些角度認識自己。

介紹中追問時適當提示：你還有哪些長處，不足在哪裏？你最想幹什麼，你會幹什麼，你能幹什麼？在同學眼中，在父母眼裏，在朋友心間，你是一個怎樣的人？

3、追問特點，總結角度。

認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個不斷認識、不斷創造自己的過程，追問自我、審視自我、創造自我是人類一個永遠不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

追問自己要發散思維，從多個角度進行，下面我們小結一下追問地角度。

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……

4、同學們介紹了這麼多現在就把你的介紹材料整理成文吧。

參考材料：

可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛文章的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

可以寫我的日常生活：如學校生活、家庭生活、交往生活。

4、學生自由説：我是這樣一個人。

第二課時

一、創新美現

1、學生把你的作品展示給同學們。

2、教師總結：大凡寫字，不外乎關涉兩個方面，一是寫什麼，二是怎樣寫。寫我們自己，除了抓住特點、寫得具體、寫得真實外，還要寫得美，寫得新穎。把熟悉的內容寫出新意，寫得出人意料，寫得新穎別緻，給人耳目一新的感覺，你的文章就會大大增色。創新並不難，只要我們有創新的意識，那天天都是創造之時，處處都是創造之地，人人都能成為創造之人。

3、討論探究：寫字“這就是我”這個話題，你準備重點寫你的哪些獨特之處？要寫得新穎，寫得富有創意，你打算怎樣寫？

4、佳作片段欣賞

這就是我

我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。

我是一台神奇的聯想電腦。我的想象力可豐富了！

我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無垠的玉米田細細欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視着她那雙為夢想執著追求的眼睛。

小結：變換視角，以物寫我。

二、競猜遊戲

1、請同學們根據今天學習的文章方法，用10分鐘時間寫一個文章片段，要求片段體現展現鮮明特點，富有創意。請大家在文中不要出現姓名之類，以便寫好之後大家來猜，被猜出人數最多者將獲得優勝獎。

2、學生寫字、巡視，及時發現佳作片段以供競猜。

3、展示佳作，競猜。

4、課後寫字

請同學們課餘抽時間圍繞“這就是我”的話題寫在文章本上，快快寫字喲！

三、結束語

同學們，生命是一條流動的河，文章就應該追求與生命之河相激盪、相澎湃的同步發展，我們應將寫字變成一種愉快的需要。正如莎士比亞戲劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那麼窗啊！讓白晝進來，讓生命出去！”我這裏真誠地呼喚：“那麼文章啊！讓自我進來，讓創新飛翔！”

作文他了教案篇2

教學目標：培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象。培養學生保護環境，節約水資源的意識。

教學重難點：學生大膽合理地展開想象。

教學準備：學生觀察現狀、構思作文。

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

內容：作文指導

一、激發學生習作興趣。

1、情境導入。

時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢中甦醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月！伴隨着消息的播出，家家户户的水龍頭裏再也放不出一滴水了。接下來會發生些什麼呢？這節課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年後的那一天去看看吧！

2、揭示習作內容。

二、明確習作要求。

1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什麼。

2、相互交流，明確習作要求。

小結：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的思考。

三、創設情境，創編故事。

1、引導學生想象沒有水的情景。

學生自由想象、述説。

2、小組討論，互相交流。

3、指名學生説，教師相機文字具有感染力的方法。（是否關注人物神態、動作、語言、心理的細節描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比）

四、鼓勵學生動筆成文，教師巡視指導。

第二課時

作文修改與謄寫

一．學生自主修改作文

1．學生完成作文後自己動筆修改。

2．老師巡視指導，要求學生在修改進邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。

二、賞一賞。

請兩位同學讀他們的習作，請大家認真聽：故事情節是否合理，是否富於想象。

三、品一品。

對兩位同學的作文進行點評，主要從情節合理，想象豐富，語句通順幾個方面師生共同評議，感悟習作方法。

四、改一改。

（1）引導學生交流在點評欣賞過程中受到的啟發。

（2）運用學過的方法修改作文。

第三課時

內容：作文講評

作文他了教案篇3

課前談話：

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個遊戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1。你喜歡什麼小動物呢？為什麼呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2。出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3。看了以後，想説什麼呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那隻、那隻螃蟹非常威武、那隻小白兔像是玉雕成的）

二、説話。

1。

小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一隻真正的小白兔），你們和它打個招呼。……取個名字吧……（你説的這麼好，和它握握手吧）看到同學們這麼喜歡小白兔，那麼説説你最喜歡它的什麼呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2。你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3。讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特徵；想像生動）

4。

剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長着兩隻靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什麼――絨毛――好的，摸摸看，有什麼補充）（嘴巴：親一下，什麼味道？）還剩下兩隻（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5。你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎麼介紹呢？（按一定順序）

6。誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7。假如，你就是這隻小白兔，你會怎麼介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩隻天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8。小白兔很想它的媽媽，你們説怎麼辦？（出示：兔媽媽）

9。想像：兔媽媽見到了小白兔，會説些什麼？（你怎麼跑那麼遠的路，想死媽媽了）。

10。兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來餵它們？

11。播放錄像（小白兔吃胡蘿蔔），在下面先説説看，小白兔是怎麼吃胡蘿蔔的？

12。演一演：你就是一隻小兔子。（一同學有些靦腆，老師説“這是一隻斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13。再對小兔子説説。（感謝它的話）

三、寫作。

1。你想寫什麼？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2。要求：如果你就是這個動物，會取一個什麼名字，把自己也放進去？（我是――）

3。寫作（播放輕音樂）。

指生讀自己的習作。（你們還有哪些建議？）

作文他了教案篇4

習作內容

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標

1、通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫字興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯現特點，體現個性。

作前準備

結合語文理論活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓文章和生活緊密聯繫，為習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小同伴的特點，寫篇來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求

在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你必定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，並完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3、大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：

①寫小同伴的一個特點；

②用一件事來寫；

③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像

這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事?

②哪件事表現了小同伴的特點和品質?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

2、交流歸納

①秋遊中同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

②幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新鮮是寫好文章的基礎。

四、自擬題目，下筆成文

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的文章起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

作文他了教案篇5

教學目的

1.記敍一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。

教學步驟

（一）寫前訓練

1.在文章前可根據實際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動，使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發寫字的慾望。然後引導學生認真回憶，口述勞動經過、場面、表現。可提出以下問題讓學生思考：①最後一段時間你參加了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什麼時間，什麼地點進行的，有哪些人蔘加？③在勞動中大家表現得怎樣？

2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。

①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常乾淨。

③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆裏，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然後再舀些水倒進盆裏，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3.把下面短文中省略號的內容補充具體，要聯繫實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過程寫清楚。

?例文〕

一天，媽媽指着盆子説：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水裏已經十多分鐘了。現在我來教你洗……。”

（二）習作指導

1.審題

把“基礎訓練6”第七題和本次文章放在一起，讓學生比較異同，弄清本次文章題目的要求。

文題的不同點是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次文章題目限定了內容範圍，必須記一次勞動，超出勞動以外的事件不能寫。

文題的相同點是：都要求記敍一件事，都有“寫具體”的要求。

通過對文題的分析比較，要使學生明白，“勞動”一詞涉及的面很廣，可寫社會公益勞動、校園勞動，也可以寫家務勞動，但必須寫自己親身經歷的，親身體驗的勞動，而且要寫自己的真情實感，寫自己的體會，不能虛構。

2.借鑑

引導學生借鑑課文是怎樣寫勞動過程的。通過重温課文，要使學生明白，寫一次勞動除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現勞動中人們的表現，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敍事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先説，哪些話要後説，哪些地方要總説，哪些地方要分説，