認識他教案5篇

教案在撰寫的過程中，教師一定要強調與時俱進，寫每一篇教案我們都需要考慮到學生的接受能力，以下是本站小編精心為您推薦的認識他教案5篇，供大家參考。

認識他教案篇1

教學目標

1、通過創設現實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的慾望，滲透事物之間是相互聯繫的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、説、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，並在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養學生的探索意識和協作精神，在拼圖實踐活動中發揮學生的想像力和創造性，發展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，初步認識什麼樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特徵從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

教學過程

活動一運用現實素材引入新知。

師：我們學習過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能説説日常生活中你所見到的物體是什麼形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什麼形狀的物體。

生：在老師的講台上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講台上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什麼形狀的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什麼説這是三角體呢

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這麼一個名字真不錯，其實這個物體叫三稜柱。

(教師根據學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什麼感覺把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學生摸各物體的面，並和同組的同學交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什麼感覺。想説的就站起來説。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發現這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節課我們一起來認識平面圖形。

(教師出示課題：認識圖形)

評析學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，教師並沒有侷限於書本，而是從學生的生活實際出發來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數學與生活的聯繫，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在自己的身邊。這樣就激發起學生探究新知的強烈慾望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。同時，教師創設了讓學生看一看、説一説、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什麼圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，並板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊説邊摸)在這裏。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學生認真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能幹，都能從長方體上摸到長方形，那麼你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，並把你找到的圖形和同組的小朋友説一説。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什麼圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什麼圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三稜柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三稜柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能幹，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，並板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，並板書：圓)從三稜柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，並板書：三角形)

師：(指着貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎

生：(齊)認識。

師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什麼不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學活動中，教師先引導學生從一個長方體物體上找長方形。接着讓學生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之後，提出一個開放性的問題：那麼你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現了教師先扶後放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創設這樣的問題情境有利於發揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經驗數學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從體上找面的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特徵的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發展到抽象地認識圖形，進一步體驗到面由體得和體與面之間的區別與聯繫。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養了學生的空間觀念、觀察能力、數學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

認識他教案篇2

設計意圖：

根據小班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小遊戲貫穿整個活動。其中，每個遊戲中都藴涵着針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個遊戲之間仍體現着循序漸進式的連帶關係。力求讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中，較紮實和透徹地掌握有關1和許多的知識。

活動一、我們去郊遊活動目標：

認識一個物體和許多個物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

活動準備：

環境佈置---1、積木圍成的池塘，池塘裏有一條大魚，許多條小魚。一隻青蛙，許多隻小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛着一隻大鳥，多隻小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：今天的天氣可真好，讓我們一起去郊遊好不好？（教師與幼兒一同統計活動的人數，讓幼兒明確知道只有一個老師，有許多個小朋友。）2、教師帶領幼兒來到池塘邊，引導幼兒説出這是什麼地方？（池塘）3、池塘裏有什麼？（鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪）有多少隻大鴨子？（1只）有多少隻小鴨子？（許多隻）有幾隻青蛙？（1只）幾隻小蝌蚪？（許多隻）然後繼續啟發幼兒進行觀察，想一想池塘還有什麼東西可以用一個和許多來表示。

4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀察並且説出樹上有一隻大鳥、許多隻小鳥；一棵上有許多隻鳥、許多片樹葉、許多個蘋果。

活動二、小猴兒摘桃子活動目標：

通過動手操作，讓幼兒親身感知--許多可以分成1個、1個。

活動準備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小朋友扮演小猴兒，圍着桃樹唱歌、跳舞。並引導他們説出樹上有許多桃子。2、請每隻小猴子摘一個桃子，邊摘邊説我摘了1只桃子。親身感知許多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲説出：許多可以分成1個1個。活動三、我把小熊送回家活動目標：

通過操作，讓幼兒親身感知理解--1個、1個合起來就成了許多。

活動準備：

教師將多隻玩具小熊散放在教室的各個角落裏、房子模型1個。

活動過程：

1、引出課題：小朋友們，小熊樂園裏的熊寶寶們都出來做遊戲了，可是它們太貪玩、走得太遠了，現在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個小朋友把1只小熊送回家好嗎？（小朋友每人抱起1只小熊，然後每人説一遍：我找到了1只小熊 --- ）2、請小朋友輪流把自己的小熊送到小熊樂園裏。並請每名小朋友説一遍我把1只小熊送回家。

3、最後，請小朋友觀察現在的小熊樂園，引導他們説出1只1只小熊合起來就是許多隻小熊，1個1個合起來就是許多。

認識他教案篇3

活動設計背景

教室氣球、粉筆

活動目標

1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。

2、發展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

區分球體和圓柱體

活動準備

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動過程

1、出示一個圓形紙片，啟發幼兒説出它的形狀。

2、發給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，!出自:屈老.師!鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什麼不同。

3、組織幼兒進一步觀察、思考，討論它們有什麼不同，讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導幼兒觀察它的上、下是什麼形狀，用手從上至下摸摸有什麼感覺。

6、組織幼兒討論觀察結果，老師總結。

7、讓幼兒説説生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學反思

1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體後，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實掌握整個課程內容。

2、對過小的幼兒認知能力考慮過於缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒

認識他教案篇4

一、活動目標

1.引導幼兒感知梯形的基本特徵。

2.啟發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

二、活動準備

1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程

（一）集體活動。

1．圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答並操作，"每種圖形各用幾個？"

2．認識梯形。

教師手指梯形，"這是什麼圖形？它和長方形什麼地方一樣，什麼地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

3．引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

（二）小組活動。

第一組，變梯形。

"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

第二組，給梯形塗色。

"看看圖上都有什麼圖形，請小朋友給梯形都塗上顏色。"

第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什麼圖形。

（三）活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發幼兒想出多種方法。

認識他教案篇5

教學內容：

教科書第137一138頁，練習三十一的第1一9題。

教學目的：

1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念。

2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教具準備：

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教學過程：

一、立體圖形的認識

教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什麼形狀的，然後出示準備好的小黑板。指名説 出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什麼?

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什麼?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)

教師：下面我們就分別進行複習。

1．長方體和正方體。

教師：長方體是什麼樣的圖形?它有幾個面：幾條稜?幾個頂點?(長方體有6個面，12條稜，8個頂點。)

長方體的6個面是什麼形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)

長方體的面有什麼特點?(相對的面完全相同。)

長方體的12條稜可以分成幾組?有什麼特點?(可以分成3組，相對的稜長度相等。)

教師：正方體是什麼樣的圖形?它有幾個面?幾條稜?幾個頂點?

正方體的6個面都是什麼形?(都是正方形。)

正方體的12條稜有什麼特點?(長度全部相等。)

教師可以把上面的複習整理成下表。

教師：長方體和正方體之間有什麼關係?(正方體是特殊的長方體。)

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)

圓錐是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面。)

教師簡單板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然後進行討

論。特別是第2題，要讓學生想是怎麼展開的，可能有不同的情況。

(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發展學生的空間觀念。

(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。

(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然後集體討論。可以讓學生充分發表意見，對説的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10釐米、8釐米，10釐米、7釐米，8釐米、7釐米，而正方形木板洞的邊長是；釐米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

二、立體圖形的表面積和體積

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

教師：請舉例説明什麼是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例説明。計量立體圖形的表面積用什麼計量單位?(平方米、平方分米、平方釐米。)

什麼是立體圖形的體積?(一個立體圖形所佔空間的大小叫做它的體積。)

計量立體圖形的體積用什麼計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

三、立體圖形表面積的計算

教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下， 然後，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，瞭解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生説一説是怎樣想的。特別要説一説長方體和正方體表面積的計算有什麼聯繫和區別。

教師根據學生的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第5題：先指名説題意，然後讓學生獨立解答。集體訂正。

做練習三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計算

教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生説一説長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什麼聯繫和區別。

教師根據學生的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生説一説，以使他們更明確是怎麼錯的。必要時，教師可適當演示。

做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什麼不同。

五、小結(略)

六、作業

練習三十一的第7、8題。

對學有餘力的學生，可讓他們思考練習三十一的`第17題。