他是誰教案5篇

優秀的教案是能夠幫助老師節約時間多關注學生的重要文件，一份高質量的教案可以大大提升我們的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的他是誰教案5篇，供大家參考。

他是誰教案篇1

教學目標：

1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，並把它寫下來。

2、培養學生敢於表達、樂於表達、善於表達的品質。

教學重點、難點：

1、引導學生講與照片有關的故事，並能和小組同學在情境中交流。

2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。

教學準備：

1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，並向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。

2、投影儀。

教學過程：

一、激趣導入。

1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什麼問題想問我呀？感興趣的小朋友可以採訪我。

2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什麼時候拍的？當時發生了什麼事情怎麼那麼開心？）

3、同學們，我們這節課呀就一起來猜照片，講故事吧！

板書：猜猜他是誰

二、遊戲熱身，激發表達。

1、老師手上的這個魔盒裏裝着許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？

如果猜出來了，請這位同學説説你怎麼猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！

2、請照片的主人説一説：

照片上的你有幾歲？照片中藏着一個怎樣的故事？

提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。

3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。

4、再依次抽取三位同學照片，先猜，後説一説照片的故事。

三、創設情境，促進交流。

1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家裏時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！

2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什麼關於照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！

引導提問、交流，如：你的照片是什麼時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎麼樣？有什麼有趣的事情？

3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？

讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敍事完整。

4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。

5、反饋交流。請小組派代表上台講述，集體評議。

哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。

四、引導寫話。

1、小朋友，照片中的故事多麼有趣呀！我們大家看着照片又彷彿回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！

2、學生練習寫話。

3、寫後講評。

[評析]

以上教學設計，其特色主要體現在下面兩點：

1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中藴含着濃濃的愛，包含着許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可説。語文就是生活，積極開發生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養。

2、做“猜猜他是誰”的遊戲，這個遊戲很有趣，有助於促進學生之間的瞭解，增進友誼，也有助於活躍課堂氣氛，激發學生的表達慾望。

3、在設計中始終注意創設交際情境，先請兩名學生示範做客情境，再分小組交流，最後全班彙報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。

他是誰教案篇2

教學目標：

1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現人物的特點。

3、培養學生通過語言表達出自己的真情實感。

教學重點：

學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

教學難點：

寫出人物的特點。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、遊戲導入

1、同學們上課之前，我們先一起做個遊戲好嗎？遊戲的名字就叫“猜猜他是誰。”（要求大家説出你的好朋友三五一些情況，讓同學們猜猜你説的是誰，在最短時間內被同學猜出來，説明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來説，這樣就為勝者。）你們願意一起遊戲嗎？

2、同學們猜一猜，猜對的同學要説一説你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。

3、今天就讓我們一起學習第一單元習作，學習如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學

1、同學們通過剛才的遊戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你説的那個人？自己想一想，然後同桌交流一下。

課件出示：

（1）説相貌上與眾不同的地方，並按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優缺點等突出特點。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請一位同學上台，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什麼？

3、同桌互説，嘗試口頭習作。

三、範文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章，請同學聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什麼具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學生交流。

4、小結方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

四、學生習作

1、大家會説老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那麼如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

結尾：寫自己或大家對他（她）的評價

3、學生習作，教師巡迴指導

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號

六、作業佈置

完成《猜猜他是誰》，寫好後讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設計：

猜猜他是誰

外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

《猜猜他是誰》教學反思

本節課教學活動十分有趣，絕大多數同學都能踴躍發言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對孩子們來説是一個巨大轉折，習作的指導對老師來説也是一個跨越。人物描寫方法還不太瞭解，要他們在口語交際中準確總結出來，有一定的難度，只要是有發現，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導十分關鍵。

1、優點

導語的猜名激趣活動，既調動了學生的興趣，又很自然地切入課題。倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學生成為活動的主人，在學生説、學生猜、學生評、學生總結的一系列活動中，體現了新課標的精神，強調了學生的學習過程、學習體驗和學習感悟，在具體的口語交際情境中提高了學生的口語交際能力。口語交際的延伸是總結人物描寫的方法，把説與寫自然地結合滲透，體現了新課程的理念。

2、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創設了良好的交際情境，強調學生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學生的思維，鍛鍊了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導者參與學生的活動，及時進行點撥和引導，注重活動過程中學生的獨特感受與體驗，真正體現了新課標的精神。

他是誰教案篇3

活動目標：

1.從動物的局部判斷出是哪種動物，並能合作將動物完整的拼出來。

2.願意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。

活動準備：

環境：六個櫃子上貼六所房子，佈置家的環境。

多媒體教具：六隻動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

活動過程：

1.開始部分

(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森裏小屋裏住着什麼動物呢?"

2.遊戲部分

(1)遊戲：影子找動物(多媒體遊戲)

師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子後面了，請你們來猜猜它們是什麼小動物?

(引導幼兒説：什麼顏色的房子裏住着什麼動物。你是怎麼猜出來的?教師點擊放大該房子，出示該動物)根據各種動物的出現，説一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣!

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!

(2)遊戲：找動物師：這些小動物太可愛了，我們為它們拍幾張照片吧!

(教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖)

師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐裏取一張)師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎麼了?哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什麼小動物呢?

(幼兒説説照片的顏色、特徵，猜猜是什麼動物)師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧!

(3)遊戲：拼照片(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)

師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?

師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什麼小動物的，就把它拼到哪個小動物的框裏去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。(教師示範拼一塊)幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完後掛在小房子上展示。

3.結束部分

師：小朋友太能幹了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!

(播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束)

4.延伸活動：

?玩拼圖》

把拼圖投放到區域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的瞭解。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在小班開展是非常有意義和有必要的。

他是誰教案篇4

教學目標：

1、瞭解什麼是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。

2、在表達中感受習作的樂趣。

重點：

學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

難點：

學會抓住人物最顯著的特點，並寫下來。

教學過程：

第一課時

一、趣味導入

1、遊戲：猜猜他是誰？

師：在課的開始，我們一起來做一個遊戲“猜猜他是誰”！

出示謎面，學生猜測，並説説理由

師相機板書：特點

2、漫畫

出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生髮??

師相機補充板書：抓住

3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。

二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求

1．師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

2．請小朋友認真讀一讀這段話，然後告訴大家，這次習作要寫什麼？有什麼要求？

學生讀後交流，教師相機小結內容

對象：一個同學

形式：用幾句話或者一段話寫一寫

要求：抓住人物的特點

三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

1．反面範例引路

⑴老師這裏有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然後猜一猜，他是誰？（學生手上拿着“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然後老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

師出示反面範例（幻燈片出示範例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？

猜猜他是誰

在我們班上有這麼一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭髮，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學們，你們猜，這個小朋友是誰？

⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。問題一：你為什麼猜xx？

問題二：為什麼答案會有這麼多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

1、正面範例學方法

師出示正面範例（幻燈片出示範例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭髮又黑又硬，一根根向上豎着……學生讀這句話，説説這個同學頭髮的特點

師：回到老師一開始出示的範例，這段文字寫了這個同學的頭髮、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

⑵性格特點：

師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）

學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

回到老師一開始出示的範例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂於助人的例子，在很多同學身上都會發生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

⑶品質描寫：

他關心班裏的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

學生讀，師：在這裏，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，瞭解了人物的優秀品質。我們的習作，儘量描寫出同學真善美的一面。

⑷特長描寫：

他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：這次的習作怎麼讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這裏形象、具體地説出了這個同學愛踢球的特長。

2、拓展人物描寫的方法

師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生髮言，師相機板書

師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。

3、從人物描寫的1—2個方面，來説説特點

⑴外貌、性格特點、特長

預設1—2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什麼特點，説一説。用同樣的方法來説性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……

⑵學生先同桌之間説一説，再點名發??

⑶師小結：大家就可以學着這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

第二課時

一、複習鞏固上節課知識，進行知識梳理

二、提出這節課學習任務，練習寫作

老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

三．學生在規定的時間進行習作。

四、習作展示、評價

1．老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰

2．講評3—4份習作，讓作者上台進行朗讀，台下的學生進行猜測：習作中的人物是誰？為什麼？師相機進行習作的指導

3．評選最佳習作

4．總結這次習作的方法

他是誰教案篇5

設計思路

讓學生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學生了解人物外貌描寫的方法；以遊戲方式鞏固知識，使學生能達到靈活運用；引導學生在實踐中摸索規律，學習新知識。

導寫過程

一、導入（猜人物遊戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在遊戲過程中注意人物的特徵。

1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭髮和一雙翠綠的眼睛，戴着一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

明確：哈利·波特。

②黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。

明確：魯迅。

2、為什麼你能猜對？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特徵。

3、明確本課學習目標。

二、什麼是人物的外貌描寫

對人物的長相體態、衣着打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人説：“外貌是理解人物的鑰匙。”學好人物的外貌描寫對寫好記敍文很重要。

三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。

四、模仿課文例子進行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎上進行練筆

請在班內選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。

六、思考

如何進行人物的外貌描寫？請大膽説出你的看法！

1、學生説出自己的看法。

2、教師把學生的看法利用幻燈投影出來。

（１）仔細觀察，抓住人物特徵。

（２）按一定的順序描寫。

（３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、誇張、對比等。

（４）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。

七、遊戲——猜猜這是誰

1、請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習作。

2、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。

3、在公證人的監督下，根據學生習作進行“猜猜這是誰”的遊戲，要求在限定的時間內搶答，猜對人物數目最多的一組獲勝。

八、學生小結

在這堂課中，你學到了什麼？