國小數學54教案優秀8篇

作為教師如果沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，制定教案的時候，要將自己教學中的不足做好相關分析，本站小編今天就為您帶來了國小數學54教案優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學54教案篇1

?教學內容】

教材第2至3頁。

?教學目標】

通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

?教學重點】

初步掌握按順序數數的方法。

?教學難點】

初步認識按順序數數的方法。

?教學過程】

一、談話導入：

小朋友們，從今天開始，你們就是國小生了，要與老師一起學習很多的數學知識。

數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

二、探索新知：

1、 尋找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，説一説！

（1） 學生之間互相觀察，互相説。

（2） 集體反饋交流。

（學生可能説：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要説得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話説完整。）

2、 尋找教室裏的數

師：同學們在自己身上找到了這麼多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

（1） 學生獨立觀察，尋找個數。

（2） 學生之間互相交流。

（3） 集體交流。

（學生可能會説：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對於能説出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

3、 尋找校園裏的數

師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

（1） 學生獨立觀察，尋找個數。

（2） 學生之間互相交流。

（3） 集體交流。

4、 課堂小結

師：這節課我們在忙什麼啊？你發現什麼呢？（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）

三、 課堂總結

數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜着智慧的眼睛看着我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎麼做？課後到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

四、佈置作業：

從1到10寫5遍。

?板書設計】

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

國小數學54教案篇2

教學內容：九年義務教育六年制國小數學第一冊（修訂本）“8的認識”（第40～41頁，練習八第1～2題）。

教學目標：

l．通過數8個物體的實踐活動，認識8，會寫8。

2．知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，能準確區分8個和第8個，培養初步的比較能力。

3．通過數、分的實踐活動，掌握8的組成，培養操作技能。

4．結合課文內容對學生進行安全教育。

2．總結。

（1）這節課你學會了哪些知識？（先互相説説，再告訴老師和大家。）

（2）帶“8”字説一句話。

3．佈置課外活動題。

張開想象的翅膀，用8根小棒創造美麗的世界。

[總評：本課有兩個主要特點：第一，積極實行啟發式和討論式教學，在教學的引入階段為學生創設主動發現8的學習情境；展開階段通過操作學具的小組合作活動，交流彙報主動發現的8的組成，培養獨立學習能力、合作意識、操作技能以及初步的函數思考能力；總結階段放手讓學生彙報學習成果，培養成功學習的自信心。第二，根據入學不久學生的特點，創設以激趣克服認識抽象數8的學習難點的愉悦情境，以智力源泉的操作實踐活動為基本認知手段，組織學生參與操作交流、歸納、練習等數學活動，指導學生人人蔘與彙報學習成果的學習，全面達到學習目標。這是一節比較好的創造性教學設計。］

國小數學54教案篇3

教學目標：

1、合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨認角，瞭解數學和日常生活的聯繫。培養學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學習中培養學生的協作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學過的平面圖形嗎?

指名學生彙報。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名學生彙報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、認識角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什麼發現。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學生只摸到角的頂點處)

學生小組內討論並互相指指看。(學生會指着兩條邊)

(3)觀察對比，知道角的特徵。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點，兩條邊)

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角，請同學們看老師這裏的這個角，角的大小有什麼變化?(點擊課件)

學生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然後通過課件演示比較角的大小的過程，使學生理解角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

3、學習畫角

(1)解決了那麼多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示範畫一畫，邊畫邊説：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)學生嘗試畫一畫，教師巡視，指導。

指明學生説説怎麼畫的。

(3)師：為了讓學生能規範正確地操作，請學生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什麼;強調直尺。②畫角時要畫些什麼，進一步鞏固角的特點。

(4)用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進一步強調畫角時要用直尺。學生説畫法，教師隨之板演。學生練習畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、鞏固練習，拓展應用

1、師：設計了數角的檢測練習，進一步鞏固對角的認識。接着讓學生指一指圖中哪裏有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪裏有角。學生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數學，調動了學生學習的自主性、積極性。

四、課堂總結，內化提升

今天這節課，你有哪些收穫?你還有哪些問題?引導學生回顧反思談收穫，從而達到內化於心的效果。

國小數學54教案篇4

教學內容：

人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。

教學目標：

1.讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學重點：

使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

教學難點：

會用多種方法來解答。

教具準備：課件。

?設計意圖】通過前面兩個課時的教學，現在學生已初步獲得瞭解決問題的經驗，為了讓學生區分連乘與連除，結合教材特意設計了這一節連除。（具體設計意圖負載各個環節後）

教學過程：

一、基礎訓練：

（1）口算。

師：今天我們繼續學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來？

出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

…… ……

（2）簡單的解決問題。

出示：有30人蔘加團體操表演，平均分成5行， ？

師：能補充問題嗎？

引導學生總結出：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

?設計意圖】口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆。“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。

二、新授例題

1、找信息 蒐集數學信息

師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學正在緊張的排練着。我們來看看團體操的隊形，左邊的這些同學圍成了一個大圈，右邊的這些同學也圍成了（一個大圈），我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學圍成了一個小圈，這一個大圈裏有幾個小圈（5 個），右邊的大圈裏有幾個小圈（也是5個），那麼從這一幅圖裏你能收集到哪些信息？

?設計意圖】“説數學、做數學、創數學”是我校數學研究課題“數學閲讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閲讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的基本方法，同時讓學生知道了數學離不開閲讀。

2、提問題 完善解決問題

師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈， ？”

師：你能補充問題嗎？

生：每個小圈有多少人？（學生默讀）

?設計意圖】課堂的學習，不應該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應留給學生一片未曾開發的灘塗。就像前面説的“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

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3、説思路 理清解題思路

師：要求每個小圈有多少人，先要求什麼（思考）

方法總結：要求每個小圈的人數，可以先求每個大圈的人數，再用1個大圈的人數除以5就得到了，每個小圈的人數？

師：誰還能説一説這一題的解題思路。

?設計意圖】“説數學”的目標是讓每一位學生會説數學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結後讓學生互相説，既是給養學生成功的體驗，也體現了讓不同的人在數學上得到不同的發展。

4、列算式 嘗試解決問題

師：你能列式解答嗎。

?設計意圖】會説不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉變成數學符號的一種有效的方法。

5、説意義 掌握解題步驟

師：“60÷2=30（人）”表示什麼？

師：是的，要求每個小圈有多少人？先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什麼計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。（板書課題），在解決問題裏，我們先要觀察圖，找到有用的數學信息，再通過有用的數學信息分析問題，也就是確定先求什麼，再求什麼，最後列式解答。

?設計意圖】讓學生在説的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什麼，再求什麼，同時也是讓學生在説的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最後通過師生的交流互動完善板書。

6、寫綜合算式。 類比分步計算

師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎？

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

?設計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節課學生已經初步獲得了用綜合算式來解題的經驗，在這裏直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。

三、鞏固練習。

100頁做一做。

師：請同學們閲讀教材第100頁的做一做，然後把你的想法用算式表達出來。

……

師：完成了的同學請用你的正確坐姿告訴老師，你已經完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學信息？你找到了嗎？

?設計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成後並不着急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養學生傾聽的習慣。

四、課堂訓練。

1、第104頁的第11題

師：請同學們完成教材第104頁的第11題。

…… ……

師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎？

生：能。

?設計意圖】通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態度價值觀的培養。

2、第104頁的第12題

師：請同學們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的認真思考，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？

?設計意圖】這一題意在培養學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法後，並不急於評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發學生探索的慾望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

五、課堂總結。

師：這一節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？

?設計意圖】課堂的真正主人是學生，學生的學習必須是一個生動活潑的過程，把課堂小結交給學生，讓學生在快樂的學習氛圍中樂學、愛學。

板書設計

運用連除兩步計算解決問題

這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈， 1、蒐集信息。

每個大圈平均分成了5個小圈， 每個小圈有幾人？ 2、理清思路。

先求：每個大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人） （先算什麼，再算什麼）

再求：每個小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人） 3、列式解答

答：每個小圈有6人。

國小數學54教案篇5

活動目標：

1.手口一致地按順序點數4以內實物並説出總數。

2.在操作中瞭解數與量的對應關係。

3.樂於參與集體活動。

活動準備：

字卡、盤子、若干

活動過程：

一、聽聲音，數數字。

教師：請小朋友聽一聽我拍了幾下手?請小朋友數一數我敲了幾下鼓。

二、創設情境，導入新內容。

小猴和小狗是好朋友，今天它們一起去上幼兒園，山羊老師給他們看了一幅漂亮的.畫，你們想不想看?(想)那我們一起看一看。

提問：(1)畫中都有什麼?

(2)請小朋友拿出食指數一數，這幅畫中有幾隻小鳥?可以用數字寶寶幾來表示呢?

(3)依次數一數，畫中有幾座樓房?幾輛汽車?幾朵花?幾棵樹?都可以用數字寶寶幾來表示?

三、幼兒操作：超市遊戲.

山羊老師在超市買了許多水果，它想讓小猴和小狗幫它數一數，可是，難住了小猴和小狗，它們想請小朋友幫幫忙，請小朋友輕輕的把盤子放到你的面前。

提問：(1)看看盤子裏都有哪些水果?

(2)請小朋友把蘋果找出來，放在盤子的上面，數一數蘋果有幾個?(要求幼兒手口一致，用手指點數。)同樣的方法數數其它水果。

活動反思：

在活動中，幼兒注意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的迴應，第一次集體回答的時候都能及時並正確回答，第二次活動時實物排列的難度加大，幼兒數數的要求自然提高，按照計劃得開始讓幼兒出現些錯誤，提醒幼兒細心，耐心，並引導幼兒與老師一起數數;通過錯誤的發現、討論、解決，使幼兒掌握一定的數數方式和技巧，操作活動時，也發現了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需繼續這方面的連續，縮小幼兒間的差異。

國小數學54教案篇6

教學目的：

1、掌握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神

重短難點：

掌握計算順序

教學過程：

一、激趣導入

課件出示小雞，這是什麼？

你小雞嗎？

如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什麼？

師：小明家是養雞專業户，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終於辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫着喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生説出：小明餵了5只小雞）説説圖上畫有什麼？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能説出圖意？

為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示範表示再次去掉可以用虛線框起來

板書算式：8－2－2

想一想：這題應該怎樣計算？

小組討論後彙報解法。（若有生説先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：p73頁的做一做右圖

獨立看圖，説出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

國小數學54教案篇7

教學目標

1．使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化．

2．掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律．

3．培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

教學重點

發現和掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律．

教學難點

移動小數點時位數不夠的問題．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．回答：

0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米

4分米＝（ ）釐米＝（ ）毫米

0．6米＝（ ）釐米＝（ ）毫米

2．比較下面各組中兩個數的大小．

0．84和0．8402．54和25．4

二、探究新知．

1．導入新課．

教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那麼它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什麼規律嗎？今天這節課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）

2．教學例1．

出示例1：把0．004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，小數的大小有什麼變化？

（1）引導學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）

教師提問：0．004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

同桌討論：把0．004米的小數點轉化為0．04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什麼變化呢？

教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數．

（教師板書：0．004米＝4毫米

0．04米＝40毫米）

教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什麼變化？．

使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍．

教師提問：把0．004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什麼樣的小數？

教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數．

（板書0．4米＝400毫米

4米＝4000毫米）

小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什麼變化規律？

使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍．

（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，並把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍．

（3）完善結論．

教師提問：在例題中的省略號是什麼意思？

教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍

（4）練習．

下面的數同0．372比較，各擴大多少倍？

3．7237237．2

3．引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規律．

（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？

（2）學生分組討論，互相交流．

（3）引導學生概括小數點向左移動的規律：

小數點向左移動一位、兩位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍

（4）做一做．

下面的數，同506比較，各縮小多少倍？

5．06 0．50650．6 0．0506

4．教學例2．

（1）出示例2．

（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，並填書．

5．教學例3．

（1）出示例3．

（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，並填書．

三、鞏固發展．

1．下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什麼變化？

0．70．250．006 0．5062．4

2．下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什麼變化？

36．8 5．41 7．295 128．6

3．填空題．

（1）6．03的小數點向右移動（ ）位是60．3，擴大（ ）倍．

（2）84小數點向左移動一位是（ ），縮小（ ）倍．

（3）去掉1．04的小數點，原來的數就（ ）（ ）倍．

（4）將128．6的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（ ）（ ）．

四、全課小結．

今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規律是：

小數點向右移動一位、兩位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍小數點向左移動一位、二位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍

五、佈置作業．

把3.54改寫成下面各數，它的大小各有什麼變化？

0.354 35.40.03543540

國小數學54教案篇8

課前準備

ppt課件

教學過程

⊙談話揭題

上節課我們複習了小數，那麼小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯繫呢？希望通過本節課對分數、百分數的相關知識的複習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(百分數)的認識]

⊙回顧與整理

1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關係。

(1)師：什麼是分數？什麼是分數單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。

(2)師：分數與除法有着怎樣的關係？

預設

生1：除法中的被除數相當於分數中的分子，除數相當於分母，除號相當於分數線。

生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。

2．真分數、假分數的特點。

(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小於1。

(2)假分數的分子大於或等於分母，假分數的分數值大於或等於1。

3．分數的基本性質、約分和通分。

(1)師：什麼是分數的基本性質？

分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。

(2)師：什麼是約分和通分？

預設

生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。

生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

(3)師：什麼是最簡分數？

分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。

4．小數、分數、百分數的互化。

(1)小數、分數、百分數的互化。

①小數化成分數。

原來有幾位小數，就在1的後面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分數化成小數。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數化成百分數。

只要把小數點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分數化成小數。

只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分數化成百分數。

通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分數化成分數。

把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例説一説什麼樣的分數能化成有限小數？

預設

生1：一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。

例如：＝0.65，分母中只含有質因數2和5。

＝0.8125，分母中只含有質因數2。

生2：如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。

例如：≈0.056

分母中除質因數2以外，還有質因數3。