煮麪條音樂教案6篇
優秀的教案能夠激發學生的學習興趣和參與度，教案的編寫需要充分考慮教學資源的合理利用，本站小編今天就為您帶來了煮麪條音樂教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
煮麪條音樂教案篇1
活動目標：
1、在瞭解煮麪的基礎上，發揮想象，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的恢。
活動準備：
場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。
活動過程：
一、熱身準備活動。
1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
2、遊戲：
我們來做個遊戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神祕狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越(教師用誇張的動作帶動幼兒一起表現)得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最後把它小心地放回口袋裏。
剛才我手裏是不是真有那麼一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這麼一顆珠子時，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信，我們遊戲起來就會很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮麪條嗎?我們來看一段錄像，看看麪條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：麪條煮之前是什麼樣的?把硬硬的直直的麪條放進鍋裏它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越，水開了，麪條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以後還要注意關火，聰明。
(二)樂曲的想象和表現。
1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的麪條，哪一段表現的是剛下鍋的麪條，哪一段是在鍋中沸騰的麪條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束後,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的麪條,第二段表現的是慢慢變軟的麪條,第三段是不斷翻滾、轉圈的麪條。
3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮麪的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)
4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的麪條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的麪條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的麪條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5、我們一起來做一下煮麪的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好，現在請小朋友都來做小麪條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮麪嘍!
(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最後強調關火，提醒幼兒關火後面條就不能動了。
教師邊做撈麪條的樣子，邊説哎呀把麪條撈出來啦，快慢慢的出來到碗裏來，我要撒調料了，邊撒邊説"各種味道的調料灑在麪條上面條會有什麼感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師説，讓我來品嚐一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，麪條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)遊戲一邊。
7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏遊戲開始。
三、結束部分。
我們來請老師嚐嚐麪條是什麼味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動作上表現出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信，我們遊戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什麼味道啊?
我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師説再見。
活動思：
陳鶴琴先生説過：“凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
煮麪條音樂教案篇2
音樂遊戲內容：
鄉下進城去看望城市，他壯着膽子，穿過田野，來到了城市，這裏到處都是高樓大廈，她感到很陌生，也有點害怕，於是小心翼翼地沿着牆角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"終於來到城市的家，哇!這裏的食品真多呀!各種蔬菜、水果、麪包、香腸、奶酪、黃油……讓人看得口水都流出來了。鄉下和城裏不客氣地吃起來。突然"喵一了二聲，貓來了，老貓往這邊撲，往那邊躲，最後老貓用語言"畫個圈圈定住你"將他們變成了木頭。
【活動目標】
1、會玩"躲閃、定住"遊戲，感受樂曲中表現出來的緊張氣氛。
2、隨音樂嘗試合拍地表現鄉下進城的忐忑不安、快樂、緊張、安靜的情緒。
3、體驗聽音樂做遊戲的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：聽過音樂《忐忑》和故事《城裏和鄉下》。
材料準備：剪輯好的《忐忑》音樂、老貓頭飾一個。
【活動過程】
1、回憶故事內容，激發幼兒的活動興趣。
師：還記得故事《城市和鄉下》嗎?城市告訴鄉下城市裏有什麼呢?
2、傾聽音樂，感受音樂的節奏和結構，學習將音樂與故事匹配。
師：這首歌曲反映了鄉下進城的心情。讓我們一起聽一聽城市是不是像城裏説的那樣鄉下進城後發生了什麼事情?
3、熟悉a段音樂，並隨音樂大膽用動作表現。
(1)感受音樂中鄉下進城時的忐忑心情。
師：你們知道鄉下進城時怎麼走的嗎?誰能用動作告訴我。
(2)引導幼兒感受並表現音樂中鄉下進城的狂歡。
4、感受b段音樂，玩"躲閃、定住"遊戲。
(1)感受音樂，討論如何躲避老貓的抓捕。
(2)明確遊戲規則。
(3)聽音樂玩"躲閃、定住"遊戲。
5、聽完整音樂玩遊戲，自然結束活動。
教學反思：
它通過一個生動的童話故事：城裏去鄉下做客與鄉下去城裏做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
煮麪條音樂教案篇3
目標
1、培養幼兒聽辨音級上行、下行的能力。
2、並通過遊戲活動激發幼兒對音樂活動的興趣。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
過程
小朋友你們聽,誰來了,“喵喵……”(小花貓)
小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎?(想)
那快過來和我一起玩吧，咱們一起説個兒歌好不好?(一隻小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞)站着説用高音説。第二遍蹲着説用低聲：第三遍站着説用高聲。
噓，你們聽誰來了
這個可惡的小，老是偷吃糧食，還總是跑來跑去，可煩人了，你們聽小跑到哪裏去了。(上行音階)再聽(下行音階)
待會兒我們去捉好不好?(好)但是在捉之前我們得先練好本領，要知道她的去向才能捉住它們。對不對?下面我們來當的卧底，混進中間，來熟悉一下它的作案情況，當你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來，它跑哪去了，是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來。……
你們的耳朵真靈，我想呆會兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當，誰來……小們你們聽好了，當你們聽到上行音階時，你們應該跑向哪裏躲起來(高房子)，如果是下行音階你們要躲哪裏去呢?
而小花貓們當你們聽到上行音階時你們猜一猜應該跑向哪裏了(高房子)，相反，當你們聽到下行音階時你們猜一猜應該跑向哪裏了(低房子)，如果聽到(教師就在c調高音i或低音上1的主三和絃商彈了三遍)就是捉的信號，你們就可以轉身去捉，捉之前千萬要聽清在那個房裏，看那隻小貓最聰明，捉的最多，明白了嗎?
好，那咱們在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓勁兒。“一隻小花貓……”小花貓轉過身，聽仔細，小們你們也要小心了。……(玩)
交換一下……
小朋友表現得真不錯，都抓到了，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，咱們一起來慶祝吧!唱：一隻小……
結束
交換一下……
小朋友表現得真不錯，都抓到了，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，咱們一起來慶祝吧!唱：一隻小……
結束
教學反思：
?貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
煮麪條音樂教案篇4
【活動目標】
1、通過音樂中角色，體會音遊戲的樂趣。
2、通過圖示體會音樂的曲式結構。
3、培養幼兒模仿能力、想象能力，節奏感。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
【活動準備】
藍色多瑙河截取開頭上行旋律片段，音效一個，a和b之間少一個給予幼兒準備的音樂。
【活動過程】
一、講故事a段
小撿到一個大蘋果，他住在高高的山上。於是他就用力的往上上推啊推，推一推還給自己加加油。終於推到了山頂上，小那個高興啊，雙手張開歡呼起來。
二、加動作。
1、你們推蘋果嗎?如果你是小，會怎麼做?
(引導幼兒創編推的動作，越誇張，越好)
2、如果你是蘋果，你會怎麼做?
(可以原地滾，蘋果越來越高，可以怎麼表現出來呢)
三、加音樂
1、讓我們跟這音樂一起來推一推，加加油。體驗隨音樂推蘋果的快樂。
2、小給自己加油了幾次到達了山頂啊?
——可以用粉筆在黑板上隨音樂畫圖示。
3、教師與幼兒互為蘋果和小，轉換角色隨音樂進行表演。
4、你覺得在隨音樂表演的時候，有沒有困難?
四、猜測，聽音樂b段
小一鬆手，蘋果會發生什麼事情呢?
五、遊戲：追趕蘋果
我來做小，你們做蘋果哦，蘋果滾到哪裏會停下來，山腳下，現在你們的山腳下在哪裏?鼓勵幼兒回到座位上。
煮麪條音樂教案篇5
一、設計意圖
陳鶴琴先生説過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標
1、在瞭解煮麪條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。
4.能根據音樂的速度，變換動作速度。
三、活動準備
1、生活中有見過煮麪條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條。
四、活動過程
（一）回憶表現的對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？（有）麪條沒煮之前是什麼樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞彙）麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，麪條又變成什麼樣子了？（繞來繞去，麪條粘在一起）麪條煮好了，還要做什麼呢？（加調料讓麪條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什麼感覺呢（雄壯有力很有節奏）第二段和第一段有什麼不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什麼樣的感覺？
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想象動作。
（出示圖片2：放在鍋裏的麪條）提問：這一張呢是什麼樣的麪條呢？可以用什麼樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的麪條）提問；這一張是什麼樣的麪條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麪條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸後的麪條）最後一張圖片，應該放在哪裏呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。麪條煮熟了，關火了，麪條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子裏有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（麪條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪裏呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候麪條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟着音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麪條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）（三）音樂遊戲第一遍遊戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮麪條了，今天我準備了一口大鍋，請麪條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍遊戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。
五、活動結束
1、評價
2、總結：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯繫，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯繫，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予麪條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源於教師。
煮麪條音樂教案篇6
【活動設計】
?貓抓》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了偷食和貓抓的故事場景。本活動設計通過聽音樂故事、創意手指表演、樂器演奏和音樂遊戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節變化，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
【活動目標】
1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動作表現貓和的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、貓和手指偶各一個貓頭飾一個。
2、cd《貓抓》。
3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
【活動過程】
一、熱身部分：泰能鼓節奏遊戲
二、基礎部分：
(1)感受音樂：
a、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。
b、出示貓和的手指偶伴隨音樂講述貓捉的故事，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。
(2)理解音樂：
a、引導幼兒用手指遊戲表現樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節變化。
b、啟發幼兒創編不同的手指動作表現貓和的音樂形象。
c、合作遊戲：幼兒自由創編手指動作在他人背上表現貓和的音樂形象。
(3)表現音樂：
a、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
b、交換樂器演奏一次。
c、表演遊戲：啟發幼兒自由創編小和小貓的動作表演音樂遊戲。
d、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂遊戲的樂趣。
三、結束部分
活動遷移：啟發幼兒回家和家人共同表演音樂遊戲。
活動反思：
?貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
?貓捉》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其餘的節奏和速度上沒有變化，而且整個歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個小班遊戲課，是比較難的。於是我大膽創新內容，在保證原有音樂元素不變的前提下，將音樂設計成了幾個分開段落，分別是跑、吃東西、還有貓來了三個段落，為了使音樂更生動，我在《貓來了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，並且讓配班老師扮演老貓，使遊戲更加的逼真，形象，最大限度的調到了幼兒的積極性，啟發了孩子的興趣。
