孔子曰教案模板8篇

一份完整的教案可以幫助教師更好地與學生和家長進行溝通和交流，通過準備好教案，我們能夠更好地安排課堂的教學環境和氛圍，營造積極向上的學習氛圍，下面是本站小編為您分享的孔子曰教案模板8篇，感謝您的參閲。

孔子曰教案篇1

教學目標：

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

教學過程：

一、複習導入

指名朗讀課文

二、分析課文，解決問題

1、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價？

2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？

3、聽到孔子這麼説，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、 下面請大家一起來做一個遊戲

1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

2、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢？

四、如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？

板書設計：

孔子和學生

有教無類

“萬世先師”

因材施教

孔子曰教案篇2

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語;

2、有感情地朗讀課文，瞭解孔子拜師求學的經過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語;

2、激發學生採用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;

3、組織學生交流和蒐集資料，感受孔子和老子的品質。

三、情感態度與價值觀

通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教學重難點】

1、瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

【教學準備】

教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;

學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

【教學過程】

一、複習導入，繼續學習

(出示幻燈片)説一説孔子拜誰為師?為什麼拜師?

二、深入研讀，感悟品質(重點閲讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受説給小組內的同學聽一聽!

3.班級交流：

(1)談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。(重點詞語理解)

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……

④孔子連忙説：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”(謙 虛禮貌)

⑤學習是沒有止境的。

……

(2)談老子

①“你就是孔丘啊，聽説你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。(學詞“毫無保留”、“傳授”。)

(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見;迎候——等候

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面説的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好?為什麼?

4、多維評價(思考的狀態、回答問題的積極性、回答的效果等)

三、聯繫實際，昇華情感

1、學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)

2、結合自己的學習實際，談一談讀了課文的感受;

3、進一步體會最後一段的意思：

課文最後一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

(師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多麼偉大的古代學者的風範啊!難怪人們如此敬重他們。)

四、佈置作業

1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子説的話，再寫一句或幾句想對身邊的人説的話。

2、開始進行中國傳統文化的資料收集。

【板書設計】(略)

孔子曰教案篇3

教材分析：

?孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敍物明理，內涵十分豐富、厚重，有利於激發學生了解其深層的人生哲理。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生藉助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，憑藉具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

時間安排：

兩課時

教學過程：

一、簡介孔子，導入課題。

1、板書：孔子（同學們瞭解孔子嗎？可以起來説一説，其他同學補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什麼？還想知道什麼？）

[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎着手，瞭解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內容？

2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

3、默讀全文，瞭解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

[教學設想：注意引導閲讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

[教學設想：藉助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名説説自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結板書：春意濃

4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關係，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悦目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

6、出示：

孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地説：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

水和順温柔，真似君子温文爾雅恬淡的性情

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風範

7、多媒體播放水的視頻，請同學們看着水，談談你是否也從這水中感悟的什麼？教學其中的省略號。

8、司空見慣的水中竟藴含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

9、指導感情朗讀，理解水的性格，並試着背誦。

[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，牽一髮而動全身]

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯繫插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師説什麼？”

3、孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談談學了這篇課文後有什麼收穫？

五、拓展延伸，積澱情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

2、作業：蒐集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閲讀結合，共享教育的真諦。]

板書設計：

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃

孔子曰教案篇4

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理。

3．憑藉課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。

一．師述導語，導入新課。

1．你知道哪些孔子的名言？

2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶湧澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悦目。這是為什麼呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

二．精讀課文:

1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內容。

2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

3．重點學習第二節。

（1） 出示：

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？

(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）

（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？

（5）練習朗讀，指名讀。

（6）過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。

（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。

(8)齊讀這一段話。

(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（10）展開想象，練習説話：

（滾滾的春雷）是她（前進）的.（腳步）

（漫天的雲朵）是她（潔白）的（裙裾）

（茫茫的大霧）是她（神祕）的（面紗）

（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

4．交流學習第二個重點段。

過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悦目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

(3)四人小組交流解答這些問題。

(4)全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

孔子曰教案篇5

一、情境導入

1、這節課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們瞭解他嗎？你説，你説。

師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到後人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。

2、為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。板書：拜師

二、初讀感知

1、師：請同學們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。

2、同學們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子

師：古人的姓名比較複雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）

板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）

師：而現在人們通常稱他們為孔子、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱。

3、檢查詞語掌握情況。

出示詞語：日夜兼程 風塵僕僕 風餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。

師： 課文中的字詞學會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強調多音字）、齊讀。

4、再讀課文

師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。

三、細讀課文，深入理解

（一）交流文章中令自己感動的句子。

師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！

1、學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行。

（1）指名交流段落。你説

（2）交流原因。（指名幾位同學交流）

師：能説説感動的原因嗎？什麼叫淵博？多麼謙虛好學的孔子。

（3）個別讀

師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！

評價語：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！

一個總字的強調讀出了孔子的好學。

（4）師引讀

用因為所以來説説嗎？

師：這是一個多麼謙虛好學的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得

2、學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。

師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什麼令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？

（1） 指名讀。你來讀。2生

（2） 學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程。

師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？

師：同學們能想象一下當時的情景嗎？ 你説，路途好遙遠，孔子卻不怕。

你説路上遭遇了許多困難，但憑着毅力還是很有信心。

孔子曰教案篇6

教學目標：

(1)學會本課7個生字，聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。

(2)聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。

(3)有感情地朗讀課文，體會課文中藴含的深刻道理。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯繫生活實際，體會孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春遊過嗎?春遊給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨着我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》(板書課題)

簡介孔子生平。

二、初步感知，瞭解大意

1.讀了課題，你產生了哪些疑問?

2.請大家帶着問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。

3.檢查學生自學生字詞的情況。

4.通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎?

5.讀了課文，你解開了哪些疑問?

三、自主學習，直擊重點

一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶着弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)

你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)

孔子為什麼會這樣的快樂?請大家帶着這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。

四、合作學習，深化理解

1.自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。

2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。

3.引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識--弟子言志

a.孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽着顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼?

b.顏回的“志向歌”裏會唱些什麼呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

c.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什麼會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識--師生悟理

a.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啟發。孔子望着水説了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

b.學生質疑：為什麼孔子最後説：“水是真君子啊!”

在孔子眼裏，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什麼?

c.大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)

d.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接説教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?

e.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中藴含的深意。

③昇華性認識--自然饋贈

a.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，説明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，説得更準確些是大自然母親的饋贈)

b.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

c.賞析美景：

學生質疑：為什麼稱大自然是一位偉大的母親?

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習説話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習説話。

d.指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悦;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈着他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?

五、回讀課文，總結收穫

1.當我們跟隨着孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢?

2.談收穫(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，着重於談文章的思想感情。)

3.積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4.課文結尾説：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什麼會變得更濃呢?你能回顧課文，説説你的理解嗎?

(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關係在變......)

六、自置作業，課外延伸

孔子曰教案篇7

事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。

教學內容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

一、導入

1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶湧澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悦目。這是為什麼呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學習第二節

1、春天到了，孔子聽説泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。漲着春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照着大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽着你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這麼美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎麼知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的雲朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神祕）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）

三、學習第八節

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悦目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

（指讀）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節的意思？

（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？

（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？

（4）理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的.乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……

（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？還有什麼優點？（提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。捨己為人洗淨別人，卻髒了自己）

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板

5、孔子對學生這麼説水，其實他的目的是什麼？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？

（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行説教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什麼叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節

四、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢？你又讀懂了什麼？自由讀讀11-17節。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

五、小節

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什麼？

2、是的，所以説，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

六、作業

孔子曰教案篇8

教學過程：

一。 導入新課。

1、 上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎？

2、 你能通過讀，把這份美表現出來嗎？

二。 學習第3至第9自然段。

1、 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意？

2、 學生讀。

3、 交流。

（1）同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收穫。

（2）指名談感覺。

投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來寫的？（板書：真君子）

② 為什麼説水是真君子？

指名説，讓他們到黑板上寫。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫收穫，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批註。

（3）再次讀書體會。

a. 沒有水，就沒有……？（水有德行）這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶着這份敬佩、感激，一齊讀。

b. “或”是什麼意思？你猜猜？（生説）（師：“或”是有時的意思）。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！

d. 交流“水善施教化：。

“盪滌污垢”你怎麼想？就像老師幫助學生洗掉……

（4）通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情？

（5）出示孔子關於“君子”的言論。

教師帶領學生了解名言的含義。

（6）仿説：水____，它好像____。

（7）讀了這段話，你對水有了怎樣的情感？

配樂齊讀！

（8）孔子為什麼要論水？你覺得還有哪些人是君子呢？

過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。

三。 學習第10至第18自然段。

1、 學生朗讀。

2、 交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪裏看出來的？

3、 出示文言文《論語》中的內容：

（1）讀懂這段名言了嗎？結合課文內容説一説。

（2）讀這段話。

4、 你覺得孔子是個怎樣的老師？

出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至聖先師”等。

四。 讀最後一個自然段。

理解“春意更濃了”。

五。 齊讀孔子的名言。

板書設計：

孔子游春

有德行 有情義 有志向 善施教化

真君子