散步幼兒園大班教案6篇
對於寫教案這件事，每一位教師的制定方式都是不一樣的哦，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫。本站小編今天就為您帶來了散步幼兒園大班教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
散步教案1
教學目標：1整體感知課文內容，理解文章所表達的思想感情。
3品味文章語言的對稱美。
4學習中華民族尊老愛幼的傳統美德。
重點，難點分析：
重點：人物形象分析及文章主題理解。
難點：寫作手法的學習及應用。
課時安排：一課時
課前準備：
教師：教學課件製作，教學設計及相關問題的答案。
學生：預習課文，熟讀課文。
思路導航：本課設計的最大特色是將閲讀教學與作文指導有機結合。
教學設計
教學過程：
一，課文導入
由“親情”話題導入，結合孟郊的《遊子吟》解説親情是如何表現的，我們今天要學的就是這樣的一篇文章。
二，認識作者
三，展示教學目標
四，讀準子音，看清字形。
嫩芽霎時拆散熬過分歧水波粼粼委屈各得其所
多音字：散背
五，初讀感受
季節：初春地點：南方田野人物：我，我母親，我的妻子和兒子
事件：在田野散步過程中發生了什麼：分歧結果：我背母親，妻背兒子一起走小路
六，自主學習，分析人物
在這些人物中，你比較喜歡哪一個？
我------温和，孝順善良我的母親-----温良，慈愛，愛護小輩
我的妻子-----温柔賢惠我的兒子----天真活潑，懂事
七，整體感知
1，本文主要寫了一件什麼事？
2，這樣一件事怎麼就體現了親情？作者要表現什麼主題呢？
八，品味語言
語言的對稱美：如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
作用：句式有變化，顯得豐富，優美。
有韻律感，琅琅上口。
簡練又有豐富的內涵，很有哲理味。
賞析結尾句：
九，寫作特色及佈置作業
1，開門見山，直接敍事
2，抓住細節，刻畫人物
3，結尾點題，昇華主題
4，平凡小事，以小見大
作業：用上這些寫作手法，以“親情”為話題，寫一篇400字左右的作文。
十，拓展延伸
臧克家的《三代》
十一，教師寄語，昇華親情
十二，看圖回顧親情
散步教案2
一、活動主題：
我在馬路邊
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，並且富於想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細緻地觀察中發現，培養閲讀觀察的能力。
第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，後面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節，注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標誌、幼兒園、馬路上的標誌等等。
三、活動名稱：
兔子先生去散步
四、活動目標：
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，並引發幼兒對生活中標誌的關注。
五、活動準備：
PPT課件
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事
今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家裏看看。（播放課件）這是誰的家？你怎麼知道的？
教師迴應：原來房子的門上有兔子的標誌。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師迴應：
1）他是兔子，他戴着紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什麼樣的草地？
教師迴應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師迴應：暖洋洋的陽光，灑在身上真温暖。
剛走了一會兒，是什麼標誌？（幼兒觀察講述）
播放課件：噢！這是往前走的標誌。
咦！這又有一個什麼標誌？（幼兒觀察講述）
播放課件：嘿！真是樓梯的標誌，孩子們真聰明！如果是樓梯的標誌，那麼他會去哪呢？
這個標誌有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）
播放課件：恩！是橋的標誌呀！你們真棒！
下面的標誌可有點奇怪！是什麼意思呢？（幼兒發散想象）
教師迴應：兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標誌。
哎呀！好疼呀！又有一個標誌。（幼兒發散想象）
教師迴應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包紮傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標誌。
摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）
如果繼續往前走，你要告訴他什麼？（一路順風、小心當心……）
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標誌，是什麼意思？（幼兒發散想象）
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！
教師迴應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞裏了。
14、掉到洞裏，會碰到誰？（幼兒發散想象）
來到了誰的家？（小老鼠的家）
這是什麼標誌？（這是船的標誌，還有海的標誌
散步教案3
活動目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，瞭解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進行美術活動，願意和同伴交流分享。
活動準備：
1.幼兒閲讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動過程：
（一）出示課件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這隻可愛的兔子先生是怎麼畫出來的嗎？
（二）猜測示範，瞭解作畫手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互説説。
2．示範講解。
3．教師。
教師：原來兔子先生，並不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料塗在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？
2.構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪裏散步，會遇到什麼事情呢？
3.交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。
（五）展覽評析。
教師：我們來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。
活動延伸：
家園活動：回家後可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。
散步教案4
活動目標：
1、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。
2、願意關注書中出現的不同標誌，大膽猜測標誌所代表的意義。
活動準備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標誌認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標誌，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子後兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標誌？它們代表了什麼？
過渡：你們都能看懂這些標誌，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧着看美麗的景色，忘記看這些重要的標誌，於是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區裏的經歷
3、兔子先生在散步時發生了什麼事？
小結：外出時看清標誌很重要，看懂標誌就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：瞭解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標誌，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標誌看的清清楚楚的，一路上又會發現哪些有趣的新標誌呢？
2、幼兒閲讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標誌？兔子先生看到這些標誌後它是怎麼做的呢？
小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標誌是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
散步教案5
設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標誌的書，由許多個標誌串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是隻要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動，並且富於想象，根據中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細緻地觀察中發現，培養閲讀觀察的能力。
第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標誌聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，後面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞裏後會碰到什麼呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時瞭解答案。
第三環節，注重將文學作品迴歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標誌、馬路上的標誌、設計標誌等等。
活動目標：
1、根據故事中的標誌聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。
2、激發幼兒的想象感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中的標誌的關注。
活動準備：
故事《兔子先生去散步》FLASH。
活動過程：
一、認識兔子先生（導入活動，激發興趣）
孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。
這是誰的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發現祕密，它是戴領帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
（一）分段欣賞
故事導入講述
1、標誌“往前走”
一出門就看到一個標誌！是什麼意思呢？
哦，是往前走的標誌啊！
小結：路邊的標誌會告訴兔子先生前面有什麼，這個一個指示的標誌。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎麼會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎麼樣的標誌？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
（設計標誌）
4、故事繼續
兔子先生髮生了什麼事情？（掉進洞裏）（設計標誌）
它會在洞裏遇見誰，發生什麼事情？
（二）完整欣賞故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞裏了，掉進洞裏會碰到誰呢？
想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！
三、説説生活中發現的標誌（文學作品迴歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那麼多有趣的標誌，你們在家裏、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標誌呢？
小結：原來我們生活中有許多標誌啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標誌與我們的生活有着密切的關係，今天我們回家再找找這樣的圖象標誌好嗎？
散步教案6
活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的.成就感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標誌，引起幼兒興趣。
並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標誌都編到一個故事裏去，好不好？
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裏出現的？（請幼兒根據生活經驗説出這些符號會在哪裏出現？表示什麼意思？）
四、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災、火警電話、警止吸煙
2、報警電話、當心車輛、人行橫道
3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
4、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
把繪本做成動畫後，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中標誌的關注，而後是通過新學的標誌創編故事。但是在活動結束後，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事裏的標誌太過卡通化，而這些標誌大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標誌也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由於準備的不充分。課件還不是很精細。課後我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。
