畫故事教案優秀8篇
編寫教案可以幫助我們更好地解決教學中的問題和挑戰，提高教學的應變能力，編寫詳細的教案可以讓我們提前預測學生可能遇到的問題和困難，做好備課準備，以下是本站小編精心為您推薦的畫故事教案優秀8篇，供大家參考。
畫故事教案篇1
活動目標：
1、幼兒理解故事內容，能融入故事情境中。
2、發散幼兒想象力，用適合的語言模仿打電話。
3、在體驗、交流、表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。
活動準備：
圖片（樹、小鳥、小老鼠、喇叭花）
活動過程：
一、情境導入師：森林裏可漂亮了，讓我們聽着音樂一起去看看吧！
教師帶領幼兒做律動《森林水車》進入活動室
二、理解想象
1、森林裏可真漂亮，你都看到了什麼？
教師講述1―2小節
2、怎麼辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）
3、聰明的小老鼠也想了一個好辦法，我們一起來看看是什麼好辦法？（出示喇叭花圖片）
4、為什麼小老鼠要在樹下種上喇叭花呢？
5、為什麼喇叭花會變成小電話？
三、學説對話教師講述5―7小節
1、你聽到了小鳥和小老鼠都説了些什麼？
分角色扮演小鳥和小老鼠學説對話
2、如果你是小鳥和小老鼠，你們還會説些什麼話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠天天説着悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動物聽聽吧。
教師帶領幼兒完整講述故事
四、結束活動小鳥和小老鼠不光説着悄悄話，它們還在電話裏唱歌呢，聽！
歌唱《打電話》結束活動活動延伸：
附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住着3只很小很小的小鳥，樹下住着3只小老鼠。
小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會爬樹。
一隻小老鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹下問："喂，是小鳥嗎？"小鳥們在樹上回應："喂，是小老鼠嗎？"小鳥們為小老鼠歌唱："滴答，滴答，滴滴答。"小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"一棵喇叭花，連着兩個家，小鳥和小老鼠，天天説着悄悄話。
活動反思：
孩子們都非常開心。活躍。如果準備的更充分肯定更好。
畫故事教案篇2
活動背景：
小班孩子擁有一個好的睡眠習慣是非常重要的，而温馨安全的氛圍建立，對於孩子的睡眠有着良好的促進作用，睡衣給人一種放鬆温暖的感覺，有着家裏的暖暖味道，於是本次活動開展了睡衣日的活動，每個孩子都穿着家裏的睡衣來幼兒園，分享在家裏的睡前温暖的記憶，同時孩子們穿着睡衣來幼兒園也帶給他們一種有趣的新鮮感。
目標：
1.大膽分享睡前的故事，感受睡前的美好瞬間。
2.通過參加各種睡衣遊戲，感受睡衣活動的樂趣。
準備：
過程：
一、分享照片，導入活動
1.分享睡前的美好瞬間照片
爸爸媽媽們拍了很多你們睡覺前的照片，我們一起來欣賞一下。
2.談話討論
提問：睡前你會和爸爸媽媽做什麼事情呢？
小結：睡前我們會和爸爸媽媽做很多事情，有的是講故事、有的是玩遊戲、有的是唱歌....睡前我們還會跟爸爸媽媽説晚安呢。
二、睡衣派對
1.睡衣走秀：幼兒穿上睡衣跟隨音樂進行走秀活動。
2.睡衣遊戲：幼兒穿睡衣和小夥伴在小牀上玩跳小牀的遊戲、被子裏捉迷藏的遊戲。
三、温馨的睡眠日
1.教師吟唱睡眠曲。
2.教師講述睡前故事。
3.孩子伴隨着輕柔的音樂和小夥伴互道晚安後進行午睡活動。
畫故事教案篇3
【教學目標】
1、認讀 郊、列、弄等14個生字和由這些字組成的詞。
2、學會名、發、成等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、圖文結合，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。瞭解現代科技成就，激發學生的自豪感。
【教學重點、難點】
1、圖文結合，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車及特點。
2、學會本課生字詞。
【教學準備】
多媒體課件、玩具火車、識字教具。
【設計理念】
1、從學生的學情出發設計教學過程，通過自主識字、自悟自讀、合作學習、展示交流等，轉變學生的學習方式。
2、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
3、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
【教學環節】
一、導入揭題
?教師活動
1、談話導入(師出示玩具火車)大家看，這是什麼?對，是玩具火車。有誰見過真的火車，能給我們介紹講一講嗎?
2、揭題，下面我們一起來學習一篇關於火車故事的課文。(依次出現三幅火車圖畫，板書課題。)
?學生活動
1、學生自由發言。
2、學生共同觀察火車，説一説火車的樣子。
3、齊讀課題。
?設計意圖
組織説話，創設情境，讓學生快樂地參與到學習中。
二、讀課文識字
?教師活動
1、出現我會讀圖標，交代活動內容，提示讀課文的要求。
2、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
?學生活動
1、自由讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子再聽聽學習夥伴是怎麼讀的?
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的`。
3、標出自然段。
?設計意圖
自讀課文，整體感知;在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。
三、自主識字展示與交流
?教師活動
1、 出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字。看清字形，讀準字音。
2、 鼓勵學生説説自己喜歡的識字方法，並選擇好的方法向全班同學推薦。
3、 出示帶果子的(字卡)果樹。
?學生活動
1、在小組內展示自己已經認識的字，並讀給學習夥伴聽。
2、交流，在小組內説説自己的識字方法。
3、摘果子游戲。
?設計意圖
1、 體現自主、合作識字。
2、 在活動中識字。
3、 激發學生的學習興趣。
四、學習課文第1、2自然段
?教師活動
1、提出學習要求。
2、組織引導學生學習。
3、指導朗讀。(讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。)
?學生活動
1、小組合作學習，拿出自己的玩具火車，演示一下飛馳而過，看哪組演示得好?
2、通過演示玩具火車，讓學生説一説火車是靠什麼帶動一節一節的車廂向前跑的。
?設計意圖
1、體現自主、合作、探究的學習方式。
2、通過演示理解詞語，理解課文。
五、學習課文第3自然段
?教師活動
1、出示問題，引導小組合作學習。
⑴ 讀了課文後，你知道了哪幾種火車?
⑵ 最早的火車是什麼樣的?
2、檢查學習效果。
3、指導朗讀。
?學生活動
1、各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
2、小組彙報學習成果。
?設計意圖
引導學生讀書，結合語言環境理解詞句，進而讀懂課文。
六、學習課文4-6自然段
?教師活動
1、提出學習要求。
2、組間巡視，隨時指導。
3、組織交流、彙報。
4、講解海拔、世界屋脊。
5、指導朗讀 。
?學生活動
1、各小組自由讀課文，交流自己的學習所得。
2、各小組選出代表，彙報交流學習成果。
(重點理解提速、夕發朝至)
?設計意圖
體現自悟自讀，展示交流。
七、整體朗讀感悟課文
?教師活動
組織朗讀。
?學生活動
1、你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段?
2、朗讀課文。
?設計意圖
1、體現自主學習。
2 給學生創設展示讀和個性化朗讀的機會。
八、總結
學習了課文，你有什麼感想? 學生自由發言，拓展思維。
九、實踐活動
設計新型的高速火車。
畫故事教案篇4
［教學目標］
1、會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，瞭解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，瞭解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
［教學重難點］
1、識記字詞，能借助圖片，瞭解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，瞭解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、（出示大海退潮時的情景）你去過海邊嗎？你在那裏看到了什麼？
2、（出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什麼。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，瞭解課文內容
1、小組合作學習。
（1）合作朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標註自然段。
（2）小組合作拼讀詞語，互相正音。
（3）小組合作讀課文，思考：課文講了什麼內容？
2、檢查小組合作學習的情況，出示會認字。
（1）抽讀生字。玩摘蘋果遊戲，鞏固生字。教師正音。
（2）學習詞語。將詞語放回句子中讓學生練讀。
（3）學習生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、再讀課文，初步瞭解課文內容
1、默讀課文，想想你知道了什麼，有什麼不明白的。
（1）貝殼是什麼樣子的？（出示圖片）
（2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什麼？（出示甲骨文漢字圖片）
（3）古時候的人們喜歡把它們當作什麼？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什麼它能作為飾品呢？
貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。
（1）貝殼還有什麼特點？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個特點，所以貝殼被當作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
（2）根據這個特點，用“貝”作偏旁的字，大多表示什麼？（與錢財有關）
（3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學生查字典回答）
3、課堂小結：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢幣。現在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財有關。3、讀課文，完成填空。
（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
（2）古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。
四、拓展延伸
1、教師總結形聲字形旁表義的特點。
2、出示課後第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什麼有關。
銅鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）
3、請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課後大家一起小組討論。5、請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
釒（）（）（）
王（）（）（）
五、指導寫字
1、出示生字，將生字按結構進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結構：關、骨
左右結構：錢、財上中下結構：殼
2、出示課件，教師指導書寫。
3、學生描紅，教師巡視指導，對學生進行易錯字指導。
［教學反思］
本節識字課的重難點是瞭解形聲字形旁表義的特點。我利用多媒體這一教學工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點和作用三個方面，以形象直觀的圖片輔助教學，幫助學生理解形聲字的構字特點。又利用課後習題進行拓展延伸，使學生在讀文的基礎上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實了本課的教學重難點。
畫故事教案篇5
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；複述課文第五、六、七自然段。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。
3.憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
教學過程
一、談話激趣，揭示課題
1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關於天鵝的資料向同學們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎麼辦？一個震撼人心的故事發生了。板書：天鵝的故事。
[評：學生的資料交流，引發出對形美、神美、羣體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎麼辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。]
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；提出不懂的問題。
2.檢查初讀。
⑴認讀生字詞；
⑵提出疑難，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。
[評：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學生自讀、自究、質疑、交流，對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]
三、直奔重點，以情施教
1.自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節最讓你感動？
小結：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。
第5自然段（投影映示這一自然段內容）
⑴討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最能打動你？
引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：
“胸脯和翅膀”，是説老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
⑵老天鵝這樣做是以什麼作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）
⑶師範讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
⑷師：多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
⑴面對這樣一個捨身為羣，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼？點撥：破冰勇士
⑵導讀第（1——4）句。討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
⑶討論：讀了這部分課文，我們彷彿看見冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，映着老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎麼想？你又會怎麼做？
⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又想到了什麼？
⑸帶着自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。
⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
⑺討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼？（板書：拼搏團結）
[評：直奔重點段，以“情”為切入點，披文入情，引導學生通過語言文字的吟詠，咀嚼文中語言的匠心之處，使學生動情地進入角色，達到深切感受文章的“情”，領悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
第7自然段
⑴導讀第七自然段。
⑵討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什麼意思？這裏“勝利的歡呼”又是在説什麼呢？
4.誦讀複述第（5—7）自然段。
[評：沿波討源，雖幽必顯。讓學生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗去創造性地填補文本的“空白點”，既建構文本的意義，又建構自我世界。]
四、迴環整合，深化感知
1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。
2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化？[板書：端掛（30）]他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂賞讀，總結全文
六、發出倡議，延伸學習
動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課後我們可以開展這樣的活動：查閲資料，寫一封愛護動物的倡議書。
[評：課文學完了，學生仍被天鵝的精神感染着，被作者的讚美之情感動着，抓住這一契機導寫倡議，既昇華了學生情感的餘韻，又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，以拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。]
畫故事教案篇6
【活動目標】
1.知道自己在成長過程中發生的變化。
2.能用繪畫的形式表現不同時期的“我”的特徵，併合理地佈置畫面。
3.體驗父母和教師的辛勞，激發熱愛、尊敬父母和師長的情感。
【活動準備】
1.邀請幾位媽媽參與本次活動，事先讓她們瞭解活動的目的和需要她們配合的內容。
2.每位幼兒收集自己從小到大的照片和錄像帶，向爸爸媽媽瞭解自己成長的故事。
3.彩色筆、紙等繪畫材料，錄有嬰兒啼哭聲的磁帶、錄音機。
【活動過程】
1.播放錄有幼兒啼哭聲的磁帶，導入活動。
（1）提問：你們聽聽這是什麼聲音？是誰在哭？為什麼哭？
（2）邀請幾位媽媽講述幼兒小時侯的故事（注意選擇不同內容）。
2.教師與幼兒一起觀看錄像或照片資料展。
（1）提問：小時候的你和現在比起來有什麼變化？你的家人和現在比起來有什麼變化？
（2）幼兒與同伴、教師交流自己成長的故事。
3.幼兒創作自己成長的故事。
（1）提問：小時候的你和現在有什麼明顯的不同？怎樣用一張紙把不同時期的故事都表現出來？畫面怎樣佈置才能讓別人看得懂？
（2）引導幼兒利用連環畫的形式。
4．幼兒與同伴互相欣賞、評價作品。
（1）提問：你能看懂好朋友畫的故事嗎？和你的好朋友講一講你成長的故事。
（2）幼兒邊看邊説，教師隨機總結、表揚，結束活動。
畫故事教案篇7
活動目標：
1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培養幼兒正確的衞生觀，學會刷牙，體驗遊戲的樂趣。
2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
3、領會故事藴含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點：
通過遊戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養成刷牙的好習慣。
活動準備：
老虎、狐狸、小猴子、小兔子、獅子的頭飾，多媒體課件。
活動過程：
1、導入：展示多媒體課件，有一隻老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現老虎癟嘴的樣子，它這是怎麼了？引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎麼説的？請幼兒表演。
教師表演狐狸：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。
（1）狐狸想到了什麼辦法？（請個別幼兒説，集體模仿狐狸的樣子：啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖。）
（2）老虎是怎麼做的？
老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴裏還含着糖呢。
（3）誰又去勸的？
請一名幼兒扮演老虎，其餘幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐狸最狡猾，你可別上他的當呀。
（4）狐狸是怎樣騙老虎的？
集體模仿狐狸：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這麼厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！
（5）討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？
（6）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎麼做的？最後誰來了（狐狸），狐狸是怎麼做的？（拔牙）
最後老虎一顆牙也沒了，很多東西都吃不了，變成了一隻癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們説説自己是怎麼愛護牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。
畫故事教案篇8
教學目標
1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點
學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊説邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，a．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來説説?（晚上出發，早上就到了。）
b．爸爸還説了什麼?
c．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。
d．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?
第二課時
一、朗讀課文
二、複習鞏固生字
1．學生讀生字卡片。
2．遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鈎要寫好，整個字才好看。
2．拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
四、總結
注意肯定學生的創新之處。
教學案例（二）
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎麼辦?
對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?
三、結合課文的`多媒體動畫，理解課文
1．讀一、二自然段
誰願意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學的讀，你知道了什麼?
老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學習第三自然段
讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?
你喜歡哪一種?為什麼?
你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點
你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
3．自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的問題可以提出來。
（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）
（2）爸爸還説了什麼?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你説一説想駕駛什麼樣的火車?
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀的怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
二、複習生字詞
1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?
“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?（多媒體出示）
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鈎時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可説明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
