畫太陽教案優秀8篇

教案是能提升老師們在課堂上的教學效率的，教案制定出色，才能充分展現個人的能力，以下是本站小編精心為您推薦的畫太陽教案優秀8篇，供大家參考。

畫太陽教案篇1

活動目標：

1.能用語言表達太陽升起來的感覺。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1.音樂《種太陽》;

2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;

重點難點：

1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。

2.能對太陽作品進行想象裝飾。

活動過程：

1.導入：複習歌曲《太陽，您真勤勞》

------(出示太陽)這是什麼呀?

------太陽升起來後，我們有什麼感覺?

------我們可以用什麼動作來表達我們自己心理的這種感覺呢?

------你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?

2.幼兒操作，師巡迴指導

------既然大家都這麼喜歡太陽，那麼我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?

------幼兒分組操作，師引導幼兒剪出與眾不同的太陽。

------重點指導：

(1)太陽光的剪法;

(2)裝飾太陽;

3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品

------如果我們把太陽種在泥土裏面，會長出什麼呢?

延伸活動：

------引導幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。

教學反思：

為了讓孩子們人人蔘與到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發孩子們的好奇心和求知慾，調動了孩子們的剪紙興趣。緊接着我問孩子們： “太陽給你們帶來什麼感覺?”他們高興地説：“暖洋洋的!” 在讓孩子們瞭解剪紙的製作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發現了問題，孩子們對於直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來後，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。

本節課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人蔘與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之後，讓孩子們在小組看着自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。

展示、評價貫穿於整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創造精神，允許孩子們在創作中採用不同的方法，接納孩子們不同的創作結果，以不同的角度給予肯定;重視培養孩子們在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。

在整堂課中，我總結了一下在孩子們的現有能力的估計我有一點失誤，下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有能力估計實踐之後上課。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。

畫太陽教案篇2

［活動目標］

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公説：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，説説太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟着朗誦，檢查小圖片是否排對了，併除去多餘的小圖片。

（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據學習創編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌裏嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什麼叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最後隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，儘可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使我想到朱靜怡老師説過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合於孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友遊戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發展的特點，藉助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，藉助遊戲反覆感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合於孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨着主旋律舞蹈的舞台。

孩子的學習是真實的，孩子的發展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發現孩子的“最近發展區”，並運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪裏，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉於心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發展，並借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節活動進程。《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕鬆而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，並最大限度地推動孩子的發展。

孩子是在與周圍環境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來説，在高結構的教學活動中，教師發起的師幼互動高於幼兒發起的互動，很多時候都是幼兒被動地迴應老師的舉動，就好像一羣被老師牽着鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友遊戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編，最後和太陽、月亮玩遊戲，整個活動營造出和諧温馨的情感氛圍，分不清哪裏是由老師發起的互動，哪裏是幼兒發起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣於教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關係的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

畫太陽教案篇3

教學目標：

·在聽聽、看看、角色扮演中，初步感受太陽娃娃對小動物的關愛之情。

·願意學説故事中太陽的話——我來抱抱你。

教學準備：

（認知準備）生活中曬過太陽

（材料準備）大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等

活動重點：能安靜聽故事

活動難點：願意學説話————我來抱抱你教學過程：一、説説太陽

你喜歡曬太陽嗎？現在的太陽曬在身上，你有什麼感覺？

小結：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。

二、故事——太陽娃娃

1、聽聽故事説説話

老師講故事—太陽娃娃

提問：太陽娃娃抱了誰？

2看看圖書學説話

——故事中插問：

布娃娃尿濕了，太陽娃娃説什麼？（個別集體學説：我來抱抱你）

小老鼠怎麼了？太陽娃娃説什麼？（個別集體學説：我來抱抱你）

小鳥怎麼了？太陽娃娃説什麼？（個別集體學説：我來抱抱你）

幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起説説講講（我來抱抱你）

3、扮演角色學説話

今天、動物幼兒園的小動物有的尿濕了、有的感到冷冷的，它們也想請太陽娃娃來抱抱你們願意扮演太陽娃娃嗎？

幼兒扮演太陽娃娃學説——我來抱抱你

三、活動延伸：

個別化學習活動中看看、小圖書、講講小故事。

畫太陽教案篇4

活動目標：

1、鞏固團圓、壓扁、搓長條的技能。

2、學習塑造太陽的造型。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

紅色橡皮泥

活動過程：

一、出示太陽，激發幼兒興趣

出示範例。這是什麼？（太陽）小朋友經常看見太陽公公，它和調皮，有時候高興，有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。

二、講解示範。

1、取一塊泥團圓，在泥工板上壓扁。

2、取一塊泥團圓在搓長，一段段粘接在太陽周圍作光芒。

三、幼兒操作

鼓勵幼兒大膽創作

四、評價幼兒作品

展出幼兒作品，互相欣賞。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

畫太陽教案篇5

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關太陽的神話、傳説、故事：

太陽給人類送來了光明與温暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳説）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事説明什麼問題呢？

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現在人們對太陽有了更全面的認識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關係密切）

二、新授

１、初步瞭解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。

２、分析指導：

遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來説明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字説明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

３、學生自學“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面温度6０００度，中心温度更高。

分小組自學，自學後交流，説説課文中是怎樣説明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來説？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，為什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習。

太陽（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

６、太陽與人類的關係：

⑴ 出示學習要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

⑶ 歸納，集體解答。

７、學生表演：

誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什麼我每次看你總感到很刺眼？

書上説，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她説有好處，這是真的嗎？

老師説，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三、結束

１、練習：

我這裏有一段影片，可惜它沒有配音，誰願意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論後確定解説詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結：

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。

?板書

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

畫太陽教案篇6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達的美好心願，體會作者想象之美。

3、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

【課前準備】

1、多媒體、四個太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學過程】

一、謎語導入，設置懸念

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明!板書：太陽

我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什麼樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。

藉助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

三、小組合作，感受奇妙

這四個太陽，藏着作者的四個不同心願。你最喜歡哪個太陽?學生上台説到哪個太陽，相機出示哪一個。

(一)感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景緻吧!

①秋天是收穫的季節，果園裏傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎?

隨機出示：果園裏，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用"果園裏，果子熟了，有_________,有__________,還有________。"

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙着___________________(生接讀)

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請後面的老師嚐嚐水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

(二)感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什麼感覺?

現在我們一起去感受一下冬日的温暖!(齊讀)

(三)感悟綠綠的太陽

當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎?現在請男生來舒服地讀一讀。

(四)感悟彩色的太陽

1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰願意和我合作讀啊?

出示：因為春天是個__________的季節，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

品讀完學生喜歡的那個季節的太陽後，自學其餘三個季節的太陽。

出示學習方法：

1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)

2、寫一寫(補充小詩)

(五)小結

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那麼美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.

四、課外拓展，昇華理解

1.太陽是那麼美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲裏的小作者種太陽送給了誰呢?

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎麼打，會説什麼呢?我們快來讀讀。

(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連着地來連着天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

②現在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公説了什麼呢?

③我們來表演給太陽打電話，現在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

(喂，太陽公公，您好，我是陳鼕鼕小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)

④現在老師是太陽公公，你們是小朋友，現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那麼五彩繽紛。請翻開《國小語文課外閲讀》p13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什麼色彩呢?

①師讀。②小組內讀一讀，説一説太陽公公給誰刷上了什麼色彩呢?

太陽把___________刷得_________________的。

潔白____潔白潔白______你還能説出像這樣abab式的詞嗎?

五、寓情於樂，積澱美感

孩子們，太陽是温暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶着對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

六、書籍推薦，拓展思維

1.除了畫太陽，你還想畫什麼?送給誰?回家畫一畫。

2.推薦法國克里斯提昂·約裏波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。

畫太陽教案篇7

活動目標：

1、指導故事名稱和角色，學習語詞"暖洋洋"。

2、通過模仿曬太陽的遊戲情境，理解故事情節。

3、願意重複聽故事，和教師一起學説故事。

活動準備：

1、班級裏飼養小烏龜。

活動過程：

（一）、教師帶領幼兒進行情景遊戲"小烏龜曬太陽"，引發幼兒對故事的興趣。

1、教師出示班級飼養角飼養的小烏龜，請幼兒觀察烏龜是怎樣爬的。

教師：（1）、這是誰？

（2）、它是怎麼爬的？誰會學一學？

3、教師和幼兒一起在教室裏空地方膝着地模仿烏龜爬。

4、教師用故事裏的語言引導幼兒用動作表現故事裏小烏龜曬背、曬屁股、曬肚皮的情節。

5、教師引導幼兒用動作表現小烏龜翻跟頭翻身的情節。

（二）、幼兒回座位，欣賞教師講述故事。

1、教師：這裏有個故事，説的就是《小烏龜曬太陽》的事情，我們一起來聽一聽。

2、教師有感情地講述，引導幼兒完整的欣賞故事。

（三）、教師出示圖片，引導幼兒明確故事的名稱、角色。

1、教師：故事叫什麼名字？故事裏有誰？

教師提問個別幼兒，幫助幼兒明確故事的名稱、角色。

（四）、教師和幼兒一起再次欣賞故事內容。教師引導幼兒一起説一説："**暖洋洋"（五）教師鼓勵幼兒介紹自己日常活動經驗，説説、做做還可以曬身體的哪些部位。

教師：（1）小烏龜曬太陽，曬的是身體的什麼地方？

（2）身上還有哪些地方也可以曬曬太陽呢？

畫太陽教案篇8

【活動目標】

1、感受詩中描繪的優美意境，喜歡朗讀詩歌。

2、認讀相應的字詞，能看着書，在教室的引導下進行閲讀。

3、願意分角色表演簡單的故事情節。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關太陽雨及彩虹的知識，知道它們形成的原因。

【活動過程】

一、學習看圖識字。

1、出示圖片，認一認、讀一讀有關現象。

今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請你們看看圖片上有些什麼？

幼兒邊説出有關現象，教師邊出示相應文字進行認讀。

小結：原來又有太陽又有雨的這個現象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）

2、觀察圖中彩虹圖片。

提問：這是什麼？一般在什麼時候出現？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認顏色邊指讀相應的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學習邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你説一説自己聽完詩歌后的感覺，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌裏的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小朋友和老師一起讀讀這首優美的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進行朗誦。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。

三、創編詩歌。

1、幼兒自主創編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小朋友一起來創編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展示創編詩歌。

【活動反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學實踐中出現的新問題，總結新經驗，以提高教師自身業務能力。

一是以解決教學問題為基本點。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足，進行理性思考、探索實踐之路。教學反思強調，教師不僅應清醒地瞭解自己的教學行為，而且要對自己的教學行為從其理性的層面上多問幾個“為什麼”。這種“追問”的習慣，往往促使教師增強問題意識和提高教師的解決問題能力。

二是以提高教學質量為出發點。一方面，通過反思自己的教學過程，進一步改進教學，使之向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思發現新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結教學經驗，努力提高課堂教學效果。

三是以教師全面發展為立足點。只要我們立足於平時教學實踐，對自己教學行為進行反思、研究和改進，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學能力，提升教學實踐理性層次，使自己成為學者型教師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學反思，“思”什麼？“思”之要有物。這裏的“物”，特指教學實踐的過程。經歷教學實踐後，總會產生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什麼？教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它藴含於教學評價諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的特出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯繫的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。

二思：“精彩”在哪裏？精彩的教學片段依附於教學過程的方方面面：如引人入勝的新課導入、別有風味的氛圍營造、得心應手的教具應用、新穎別緻的難點突破、別具一格的智能開發、出神入化的學法指導、畫龍點睛的誘導評價、留有懸念的課尾總結等等。

三思：“偶得”有哪些？教學的偶得是指教學過程的意外的收穫。意外的收穫往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的“發問”，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導等等。意外的收穫往往來自學生思維火花的捕捉：學生髮現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節課後，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內容處理不當；哪個環節安排不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設計不科學；哪一合作落實不到位；哪一交流時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節課教學之後，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課教學，教學的目標是否達成，教學的效果是否良好，教學的組織是否科學，活動的安排是否合理。教學之後，應及時撰寫教學反思，為今後再教這一內容提供借鑑。

三、有效反思需“思之有據”

教學反思有價值還需要思之有“據”。這裏的“據”是優質教育的要求。教學反思的目的是改進教學、實現自我發展，實現優質教育。優質教育是每個教師追求的目標，優質教育來源於在現代教育理論指導下，教師豐富的實踐性知識的基礎上的。可以為教學反思提供“據”的主要的來源可以包括三個方面：

一據：新課程理念。新課程理念和課程標準是現在教材編寫和教學實施的基本依據。教學資源、教學方法的選擇都要符合課程標準得到要求，離開了這一點教學活動就會成為“無源之水”。

二據：學生髮展。教學的本質是促進學生的發展。自己的教學行為是否符合學生的認知水平，學生是否有所收穫並得到發展是我們始終要關注的問題，離開了這一點教學活動就會成為“無本之木”。

三據：教學效果。課堂教學是教師與學生教與學的“雙邊”活動，是師生交流互動的過程。從細節上講，一堂教學程序、教學環節安排是否合理，活動的組織、教師的點撥引導是否到位，學生參與學習是否積極主動，學生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學效果是否較好等方面進行審視，這些都是促成教學成功的因素。課後將它記錄下來，做為有效反思的依據。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據”。只有這樣才能提高教師進行教學反思的積極性，促進教師業務水平的提高。