燈的故事教案優秀7篇

教案通常包括詳細的教學步驟和時間安排，以指導教師在課堂上的教學活動，，教案可以幫助教師提高課堂管理和教學效率，下面是本站小編為您分享的燈的故事教案優秀7篇，感謝您的參閲。

燈的故事教案篇1

教學目標：

有感情地朗讀課文；憑藉課文中的語言材料，讀懂課後練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

教學重點：

學習第（5—7）自然段，憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

教學準備：

文字投影，圖片投影，錄音帶。

教學過程：

一導入新課

1、通過上節課的學習《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事？

2、討論交流。（一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。

二精讀領悟第（5——7）自然段

1、自學思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節？哪些詞句？請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。

2、學生自讀思考，教師巡視指導。

3、討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。）

第5自然段

突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接着是第二次，第三次……

（1）指名讀，有同樣見解的請舉手。

（2）討論：這一自然段為什麼讓你感動？哪些詞語最讓你感動？

“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動）點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？

（3）老天鵝這樣做是以什麼為代價的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什麼？（板書：奉獻）

（4）師範讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

（5）有感情地齊讀。多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

（1）面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼？此時此刻，我們都想給這隻老天鵝冠以一個美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰士。

（2）導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧着——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接着——，冰面終於——。這位——沿着——，水面——。

討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

（3）討論：如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎麼想？你又會怎麼做？

（4）過渡：而這羣天鵝正是這麼做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什麼？彷彿聽到了什麼？又想到了什麼？

（6）帶着自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。

（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

（8）討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼？（板書：拼搏）你覺得這羣天鵝怎樣？（板書：團結）

第7自然段

（1）導讀：在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終於——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

（2）文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什麼意思？這裏勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在説什麼呢？

4。齊讀第（5—7）自然段。

三精讀領悟第8自然段

1、同學們，讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2、討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化？[板書：端掛（30）]他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

4、齊讀第8小節，提醒“深情”。

五配樂賞讀全文

六質疑遷移

課文學到這兒，還有什麼不明白的？你覺得還有什麼問題值得你去探究？

燈的故事教案篇2

活動目標;

1.玩玩手指，創造出各種形象.並能流利、完整地説出其意義。

2.願意參與手指編故事的活動，能較完整地敍述自己創編的故事。

3.培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1.玩手指.進入活動。

(1)錢老師的手指會説話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?。(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰願意上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫着走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。

(3)大家一起做一做、説一説小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒説一説。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊説。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋着怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析有人説現在的公開課簡直就是一個個"活動秀"――"秀"老師的水平，"秀"幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實

活動反思：

?會變的.小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，並及時的加以引導，使他們在相對自由、寬鬆和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人蔘與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。

燈的故事教案篇3

教學目標

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、讀通課文，瞭解課文大意，能根據提示把課文分成三部分。

重 點 識字讀文

難 點 讀通課文

板書設計或教學流程

講 (1—5)盛老師

問 (6—11)

聽 (12)

課前準備 生字詞小黑板

教學過 程

課上(課後)心得教 師 活 動學 生 活 動

一、導入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什麼意思嗎?

2、繼續板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什麼?一、初讀課文1、自學生字新詞

(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。

(2)默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。

2、檢查自學效果

(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，採用多種形式讀。

烤鴨 評理 剖開 真笨 讚許 關鍵 抓住 ① 認讀詞語② 理解詞語③ 識記生字(2)指名分自然段進行朗讀課文。3、理清課文脈絡，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家聽了故事後的感想?二、佈置作業熟讀課文 説説“爭論”的意思齊讀課題據題質疑 聽讀課文適當做記號 認讀理解識記讀通課文 根據提示問題把課文中相關的自然段放在一起 課 題25、爭論的故事本節分 2 課時第 2 課時課前分析學生分析基本瞭解課文中的故事，懂得了一些的道理，但還不能上升到一定的高度。教學目標1、學習課文，能聯繫課文理解成語。

2、能有條理地口述課文中的故事。重 點能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。難 點理解故事所藴含的道理。板書設計或教學流程 哥哥 煮 大聲爭辯25、爭論的故事 找人評理 弟弟 烤 很不服氣課前準備重點句子小黑板教 學 過 程課上(課後)心得教 師 活 動學 生 活 動一、複習。

1、認讀或聽寫詞語：

充飢 爭論不休 評理 味道 浪費

時機 不以為然 讚許 關鍵 滿意

2、聽説訓練：一天早上，一羣大雁從他們的頭上上飛過，兄弟倆很想把大雁射下來充飢。

3、談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什麼呢? 可是，他們卻為大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

二、精讀訓練第一部分。

師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。

1、指導讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。

2、小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

3、過渡：兄弟倆誰也説服不了誰，課文中用了什麼詞説明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休

出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻

4、引讀第4、5自然段。(1)他們到村裏找人評理，大家建議説……- (2)當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜……

(3)當兄弟倆發現大雁不見蹤影后，會説些什麼呢?想像一下。

5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，並配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。

6、過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。三、精讀訓練第二部分。

1、同桌互相討論感想。

2、指名談談自己的感想。

3、師述：大家真聰明，有這麼多的想法，編書的叔叔已經把這些想法錄到書上了。出示句子4、再讀同學們的話，品味品味。

5、誰能告訴大家，這兒最後用上省略號有什麼作用?6、引讀：盛老師聚精會神地聽着，不時向同學們投去……

三、總結課文。

1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收穫呢?

2、最後，讓我們再一起分角色把課文內容表演出來，好嗎? 認讀或聽寫 聽清楚，説準確理解“充飢” 個別讀、分角色讀、齊讀 理解：不以為然找準“然”的解釋再讀對話，把握語氣 理解“爭論不休”找準“休”字的解釋跟讀：“你們把……兩全其美了嗎”理解：兩全其美跟讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤

四人小組分角色練習。上台表演、評價。

朗讀句子，從中弄清：他們“笨”在哪兒?他們沒有抓住時機，指的是什麼時機?為什麼説“他們這樣爭論下去，時間白白浪費了?與其這樣下去，還不如……談收穫演一演

燈的故事教案篇4

［教學目標］

1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2 正確流利地朗讀課文。

3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發同學熱愛自然，保護動物的情感。

［教學過程］

一、談話激趣，揭示課題

1 播放媒體，看着這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣？

2 今天，俺們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3 （板書：天鵝的故事）

4 齊讀課題

説明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領同學不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了同學的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使同學從內心深處對天鵝發生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知

1 同學自讀課文

要求：1）讀準字音，讀通課文。

2）考慮：

課文講述了在（ ）情況下，（ ）帶領（ ）去（ ）結果（ ）的故事？

2 同學交流，梳理課文

（1）

板書：老天鵝

破冰

眾天鵝

説明：通過自讀課文，協助同學讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導同學整體感知課文內容。

三、朗讀體驗，品詞品句

（一）體會第一次叫聲

1 師：有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

（1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

（2）積累描寫寒風的詞語。

2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表示怎樣？

3 出示：（一羣天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫着，）

4 指導朗讀

説明：通過觀看媒體，啟發同學朗讀感悟，考慮想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

（二）體會第二次叫聲

1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

“~~~~”劃出老天鵝怎麼做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎麼做的詞。

2 交流：

（1）出示第3節課文內容

a 齊讀

b 比較句子

突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

d 結果怎樣？（看媒體）

e 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）眾天鵝怎麼做？

（理解“怔住”）

3 這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲？

（1） 出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

（2） 自身讀？

（3） 師生互讀

（4） 齊讀

説明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

（三）體會第三次叫聲

1 （板書：團結）導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

2 此時，天鵝的叫聲怎麼樣？

3 出示：（終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

4 自身讀

5 指名讀

6 齊讀

7 出示：（天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在説：“。”）（板書：脱險）

8 積累幾個描寫和風的詞語

説明：利用本課教學資源，引發同學的想象，對同學進行有效的語言訓練，促成同學語言素養的提升。

（四）整體朗讀三次叫聲

（五）齊讀課文，説説感動的語句。

説明：讓同學交流使自身感動的語句，把自身的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了同學靈性的湧動，情感的昇華。

四、拓展説話

你想對老天鵝、眾天鵝分別説些什麼？

説明：拓展説話練習，使同學從課文到自俺，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。

説明：

本課的教學目標以同學為本，從三個維度動身，讓同學想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓同學通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發同學研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利後的喜悦。使同學的學習積極性得以充沛調動。

燈的故事教案篇5

活動目標：

1、初步感知並理解故事的發生、發展和結束。

2、藉助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。

3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

活動準備：

1、課件。

2、幼兒用書人手一本。

活動過程：

一、導入環節：

1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關心我了？

2、你們有難過的時候嗎？為什麼難過？請你説説你難過的事情？

3、今天老師給你們帶來的故事裏的主人公也遇到了一件難過的事情。

二、觀看課件，瞭解故事發展線索和主要內容。

1、教師播放課件第一頁，並講述故事第一段。

提問：蛤蟆心裏感覺怎麼樣？它為什麼難過？為什麼蛤蟆每次等信都要難過呢？為什麼青蛙看見了會和蛤蟆一起難過呢？青蛙看見了，你覺得他會怎麼做呢？下面請你們打開椅子底下的圖書，自己翻看。

2、師請幼兒自由翻看圖書，瞭解故事內容，教師巡視。

三、師引導幼兒逐幅觀察畫面，瞭解故事情節。

（1）圖二：青蛙回到家，做了什麼事情？信是寫給誰的？它會對蝸牛説什麼？

（2）圖三：青蛙來到了誰的家裏？它會怎麼説？誰來講一講。

（3）圖四、五：這兩幅畫上有什麼？它們在幹什麼？一起講一講。

（4）圖六：蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信，心裏感到怎麼樣？蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內容。

（5）圖七：它們等到蝸牛送來的信了嗎？蛤蟆心裏是什麼感覺？為什麼？好朋友想了什麼辦法讓蛤蟆開心的？

（6）師先讓幼兒給故事起個好聽的名字，然後教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的.信》。

三、教師通過圖片和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

從青蛙發現蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非常快樂——最後蛤蟆笑的合不攏嘴。

四、師幼共同講述故事，體驗幫助別人後開心、快樂的情緒。

1、我們一起來講講這個充滿開心和快樂的故事吧！

2、幼兒看書講述故事。

五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。

師：你喜歡青蛙嗎？為什麼？如果沒有青蛙，蛤蟆會開心嗎？

六、認識各種送信的交通工具：

1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？

2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

3、孩子們，你們有沒有想對你的小夥伴或者老師説些什麼呢？把你想説的話寫在信裏，然後送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）

燈的故事教案篇6

活動名稱：

三隻蝴蝶

課程設置理念：

隨着幼兒年齡的增長，幼兒自我表現的願望也愈加強烈。根據幼兒喜歡模仿、願意展現的特點，設計了本科內容。希望幼兒能學會關心周圍的同伴和親人，同時體驗到團結友愛的快樂。

活動目標：

1、理解故事內容，知道同伴間要團結友愛、互相幫助。

2、理解並學會詞組：相親相愛、避雨。

3、會用不同的語氣和表情表演故事。

活動準備：

1、故事圖片

2、紅、黃、白花及蝴蝶、太陽公公、黑雲頭飾各一個。

3、三隻蝴蝶故事磁帶、幼兒用書第一冊。

活動過程：

一、通過問題引出故事，引導幼兒初步瞭解故事內容。

出事三隻蝴蝶的道具並提出問題：天突然下了大雨，三隻蝴蝶怎樣避雨呀?避雨時又發生了一件怎樣讓人感動的事？幼兒帶問題聽故事。

二、教師完整的有感情的講述故事，幼兒圍繞先前提出的問題展開討論。

問題：

1避雨時發生了什麼事？

2他們是怎樣做的？

3他們是怎樣對紅花、黃花、白花姐姐説的？

引導幼兒理解相親相愛、避雨的含義，知道同伴間要團結友愛

三、分角色表演對話部分。

請幼兒模仿三隻蝴蝶和三色花，聯繫對話部分的.表演加深對詞組的瞭解（提醒幼兒會用請求的語氣表達求助的願望，用堅定的語氣拒絕避雨的決心）

四、聽音樂分角色進行故事表演。教師給予大膽表演的幼兒及時的鼓勵

五、閲讀幼兒用書第一冊，學習複述故事。

燈的故事教案篇7

目標 :

1. 願意大膽用誇張的肢體動作表現音樂故事中的形象 , 感受其豐富的趣味性 .

2. 嘗試比較兩段不同風格的音樂 , 初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗 .

重點 : 大膽用誇張的肢體動作表現音樂故事中的`形象 .

難點 : 感受不同音樂帶來的不同情感 .

解決策略 : 1. 比較策略 2. 引導策略 3. 情境體驗策略

工具材料 :

1. 動畫媒體 > 2. 音樂 , 情境創設 3. 小蛇頭飾每人一個

活動流程 :

一 . 理解故事 , 大膽表述

1. 謎語引出故事 : 身體長長像根繩 , 走起路來扭啊扭 , 猜猜這是什麼動物呢 ?

2. 分三段欣賞故事

a. 欣賞第一段 .

提問 : 媽媽對小蛇説了什麼

b. 欣賞第二段 .

提問 : 小蛇幹了什麼 ?

它吃東西的樣子是怎樣 ?

小蛇那麼貪吃 , 你猜猜它後來會怎樣 ?

c. 欣賞第三段 .

提問 : 小蛇怎麼了 ?

它肚子痛是什麼樣子 ?

二 . 感受音樂 , 情感體驗

1. 聽第一段音樂 ,

提問 : 猜猜小蛇在幹嗎 ?

你的心情又是怎樣 ?

2. 聽第二段音樂 ,

提問 : 你的心情又是怎樣 ?

那你猜猜這段音樂裏 , 小蛇在幹嗎 ?

三 . 肢體表現 , 內在昇華

1. 帶上頭飾 , 聽音樂 , 表演小蛇 .

2. 吃了那麼多東西 , 肚子很難受 , 你有什麼辦法讓我們變得舒服呢 ?

四 . 精彩結尾 , 感受趣味

在小蛇難受的時候 , 出現小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去 , 小蛇忍不住了打了個噴嚏 , 這下肚子舒服了 , 最後小蛇高高興興地回家了.